Что мы знаем о комнатных растениях?
В рамках образовательной деятельности в детском саду общеразвивающего вида №153 города Самара воспитатель Лилия Витальевна предложила детям подготовительной группы увлекательное занятие, посвященное комнатным растениям. Целью данного занятия стало не только расширение знаний детей о различных видах растений, но и развитие их исследовательских навыков. В ходе занятия малыши ознакомятся с отличительными признаками известных комнатных растений, таких как «Сансиверия», «Сенполия» и «Бальзамин», а также научатся бережно относиться к природе.
Воспитатель начал занятие с вопроса о наблюдении за природой. Дети, наблюдая за осенней атмосферой за окном, начали делиться своими уже имеющимися знаниями о растениях, и это стало отличным началом для дальнейшего исследования. Они с увлечением включились в процесс, высказывая гипотезы и идеи по поводу того, почему их природный уголок остается таким зеленым, несмотря на изменение погоды. Воспитатель, вдохновленный интересом детей, предложил им превратиться в настоящих исследователей и отправиться в лабораторию.
Научный процесс был организован через игру и практические опыты. Дети делились на группы, исследуя растения с помощью карточек, луп и планшетов, используя символы, которые показывали способы получения информации. Через взаимодействие друг с другом и с окружающим миром, они собирали информацию о растениях, задавая вопросы воспитателю и друг другу, а также обращаясь к литературе о домашних цветах. Этот многоступенчатый подход создал атмосферу сотрудничества и желания познавать новое.
В процессе работы все участники занятия были вовлечены в наблюдение, экспериментирование и исследование. Дети узнали множество интересных фактов о каждом растении: как правильно ухаживать за ними, какие условия им нужны для жизни, и даже как правильно поливать их. Участвуя в эксперименте, каждый мог самостоятельно убедиться, как вода взаимодействует с листьями разных видов растений, что добавило практические навыки к теоретической части занятия.
В конце занятия малыши собрали свои новые знания и открытия. Им было предложено выступить в роли докладчиков, что не только вдохновило их рассказать о своих открытиях, но и укрепило уверенность в своих силах. Каждый ребенок имел шанс выразить свое мнение и задать вопросы, что дало возможность имучитывать свои индивидуальные интересы и непосредственно участвовать в образовательном процессе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №153» городского округа Самара
Непосредственно – образовательная деятельность
по познавательному развитию с детьми подготовительной к школе группы
«Что мы знаем о комнатных растениях?»
Разработала воспитатель
Маркелова Лилия Витальевна
Самара, 2015
Познавательно-исследовательская деятельность в подготовительной к школе группе
Цель: развитие умения видеть различия между растениями.
Задачи:
расширить знания детей о разных видах комнатных растений;
уточнить отличительные признаки растений;
развивать навыки исследовательской деятельности;
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: карточки с символами, обозначающими методы исследования; листочки в клеточку, ручки, простые и цветные карандаши;книги, журналыо домашних растениях; компьютер с видеороликами о домашних растениях; лупы, линейки, шприцы, стаканчики с водой; магистерская шапочка и мантия ученого; комнатные растения «Сансивьера» (Щучий хвост), «Сенполия» (Узамбубарская фиалка), «Бальзамин» (Мокрый Ванька).
***
Логика образовательной деятельности
Дети играют, воспитатель с небольшой группой детей стоит у окна и наблюдает за осенней погодой на улице, за опустевшей клумбой.
Воспитатель: Вот и наступила осень, вся трава пожухла, и цветы уже убраны с клумб.
(Обращаясь к детям) А в нашем природном уголке, все также зелено и цветут цветы. Как вы думаете, почему?
(Дети высказывают свои предположения, гипотезы, обращаясь к схемам ухода зарастениями.)
- Хотите ли узнать больше о комнатных растениях? (ответы детей).
- Тогда сейчас я предлагаю вам превратиться в исследователей и отправиться в лабораторию.
(Дети надевают шапочки, нарукавники, фартуки, и проходят вместе с воспитателем в обустроенную лабораторию, где стоят столы с растениями, лежат лупы, планшеты исследователя.)
Воспитатель: Для того чтобы поделиться на группы. Возьмите карточки с изображением цветка. Пройдите к тому растению который изображен у вас на картинке.
(Дети выбирают карточки, подходят к растению, распределяют обязанности при работе.)
Воспитатель:Исследователи, наша задача - получить как можно больше сведений о наших растениях, и в конце исследования поделиться своими открытиями. Для работы нам пригодиться планшет исследователя.
На планшете выставлены методы исследования, изображенные символами:
подумать самостоятельно;
спросить у другого человека.
посмотреть в книгах;
провести наблюдение;
провести эксперимент;
получить информацию с помощью компьютера;
1. «Подумать самостоятельно»
- С чего мы начнем собирать материал? Восклицательный знак означает….
(Ответы детей. Дети символами фиксируют свои воспоминания, помещают листочки в кармашек с восклицательным знаком).
2. «Спросить у другого человека»
- Куда сейчас мы отправимся за информацией? (Дети смотрят на картинку и вспоминают ее значение) Правильно, пришла пора обратиться за помощью к другим людям. На нашем занятии присутствует Елена Александровна, она очень любит цветы. Могу предположить, что она многое знает про наши растения. Хотите ли вы обратиться к ней? (Дети отвечают)
Елена Александровна: Мне известны такие факты, как:
«Фиалку» нельзя много поливать, потому что она не любит влажность. Это может привести к гибели цветка.
«Щучий хвост» можно размножать, просто разрезав листок на несколько частей и сразу посадить в землю.
«Бальзамин» это цветок, который не может жить без воды. Стебель этого цветка очень сочный и толстый. Если допустить пересыхание почвы, растение погибнет.
(Дети делают зарисовки, помещают во второй кармашек)
3. «Посмотреть в книгах».
- В третий кармашек мы поместим наши зарисовки найденной информации из книг.
Пройдемте в литературный уголок. (Воспитатель зачитывает найденную информацию о цветах, дети проходят на свои места делать зарисовки)
4. «Провести наболюдение»
- Что же нам говорит кармашек с изображением «глаза». (Ответы детей)
Воспитатель совместно с детьми наблюдает за растением, его строением, листвой, цветком (если есть), что происходит с растением (опадает листва, пускает ли воздушные корни стебель), измеряют. Делаются зарисовки основных наблюдений и помещаются в кармашек.
Физкультминутка.
На окне растут цветы.
На окне растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны.)
А потом опять встают,
И по-прежнему цветут.
5. «Провести эксперимент»
- Следующий этап - эксперимент.
Воспитатель: Для эксперимента мы возьмем блюдце с водой и по медицинскому шприцу.Поднесем шприц к цветку и аккуратно выдавим воду на листок. Посмотрим через лупу, что стало с водой и цветком)
(Дети проводят эксперимент: рассматривают листья под лупой, протирают. Делают выводы: Листья имеют разную структуру. «Щучий хвост» и «Бальзамин» вода с листочков скатывается, и листья остаются практически сухими. А вот на «Фиалке» капельки воды остаются на листочке. Если внимательно посмотреть и потрогать листок, то можно сделать вывод – на нем присутствуют волоски. Обратить внимание детей, что с листьев фиалки необходимо удалить лишнюю воду при помощи кисти, что бы растение не погибло)
6. «Получить информацию с помощью компьютера»
- Еще много информации в наше время мы получаем при помощи компьютера из интернета, обратимся к нему.
Дети подходят к ноутбуку, где для них подготовлена презентация о цветах.
Воспитатель: Работа в лаборатории закончена, приглашаю всех в конференц-зал
Дети выбирают докладчика сами. Ребенок надевает головной убор магистерскую шапочку. Опираясь на символы, размещенные на магнитном мольберте, рассказывает о растении.
- Какие вопросы вы хотели бы задать докладчику? Что бы хотели добавить? (Дети высказываются.)
Воспитатель: Я благодарю вас за проделанную работу. Понравилось ли вам быть исследователями?
А теперь давайте вспомним, что мы знали о домашних растениях в самом начале нашей беседы. (Ответы детей, опираясь на схемы ухода за растениями) А вот благодаря нашим исследованиям, мы теперь знаем……
Предлагаю поделиться своими новыми открытиями. (Дети по желанию называют свое открытие)
Рефлексия
Воспитатель: (Обращаясь к детям) Скажите мне, пожалуйста, что же сегодня больше всего вам понравилось на занятии. (Ответы детей)
