Технологическая карта для старшей группы: Путешествие к Самоварчику
Технологическая карта для детей старшей группы предлагает увлекательное путешествие в страну посуды вместе с персонажем по имени Самоварчик. В этом материале вы найдете подробные этапы организованной учебной деятельности, которая нацелена на расширение знаний о предметах, окружающих детей. Наша цель - не только обогатить знания о посуде, но и развить у детей навыки коммуникации, уверенности в себе и бережного отношения к предметам.
На первом этапе мы активируем интерес детей, рассказывая им о письме от Каркуши, которое приглашает их отправиться в захватывающее путешествие. Воспитатель создает атмосферу ожидания, предлагая детям представить, что они становятся участниками чудесного приключения. Музыка и стихотворение «Если б не было посуды...» погружают детей в мир привычных им предметов, что помогает развивать связную речь и усваивать новые слова.
В ходе занятия дети выполняют различные игровые задания. Игры способствуют их активному участию и поддерживают их интерес, что помогает лучше усвоить материал. Например, предлагаются задания по разрезным картинкам и подсчету новых предметов, купленных Самоваром. Мы умело используем элементы физической активности и пальчиковые гимнастики, что делает обучение не только полезным, но и весёлым.
Далее воспитатель предлагает детям рассказать о своих впечатлениях и услышанных историях. Этот этап призван развивать воображение и творческие способности, позволяя детям делиться своими мыслями и получать положительную обратную связь от взрослых. Такой подход способствует формированию у детей уверенности в своих силах и обучает их лучше понимать собственные чувства и впечатления.
Эта технологическая карта включает в себя различные методы и приемы, которые обезопасят процесс обучения и сделают его увлекательным и запоминающимся. В конце занятия дети смогут самостоятельно сервировать стол и узнают о видах посуды, а также о том, как правильно обращаться с ней, что обогащает их личный опыт и практические навыки.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей Старшей группы
Образовательная область: КоммуникацияРаздел: "Путешествие с Каркушей в страну Говоруша"
Тема: В гостях у Самоварчика
Цель: Расширять и систематизировать знания о предметном мире. Уточнить с детьми названия посуды; уметь различать и называть кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки; образовывать существительные родительного падежа с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; составлять предложения по демонстрируемому действию.Развивать связную речь, бережное отношение к предметам, сделанным людьми. Словарная работа:Самовар, кухонная, столовая, чайная. Билингвальный компонент: ыдыс- посуда, үстел- стол
Этапы деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Ребята, сегодня нам пришло письмо от Каркуши, она приглашает нас совершить путешествие. Вы согласны? Тогда отправляемся в страну посуды. Надеюсь, что путешествие будет интересным и увлекательным. Раздает билетики. Звучит музыка, воспитатель просит присесть полукругом. Предлагает послушать стихотворение. Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худоМы бы тут же из людей превратились в дикарейК счастью помогает всюду нам различная посудаНа нее еду кладут, из нее едят и пьютСохраняют в ней продукты: сыр и масло, хлеб и фрукты В ней готовят сотни блюд, варят, жарят и пекут.- Ребята, а кто главный в стране посуды.- Давайте я вас с ним познакомлю, Это Самовар Самоварович.
Заинтересованы, готовы отправиться в путешествиеДети проходят в группу и садятся полукругом.Внимательно слушают стихотворениеЗадумываются, высказывают свое мнение Ответы детей (красивый, блестящий, веселый, нарядный, желтый, большой, горячий)
Организационно-поисковый
Он очень умный, потому что много всего знает. У самовара собираются взрослые и дети, пьют чай и доверяют ему свои тайны. Ребята самовар-это символ гостеприимства. Он вам нравится? А какой он?-Мы сегодня тоже расскажем ему свои истории, но сначала выполним его задания. Д/И «Разрезные картинки». Посуда разбилась, соберите ее. Выставляются предметные картинки с изображением посуды Д/И «Сосчитай». Давайте посчитаем, сколько новой посуды купил Самовар Самоварович Д/И «Что изменилось». Посуда играет в прятки. Давайте поможем Самовар Самоваровичу найти ее.Пальчиковая гимнастикаРаз, два, три, четыре,Мы посуду перемыли,Чайник, чашку, ковшик, ложку,И большую поварешку.Мы посуду перемыли,Только чашку мы разбили,Ковшик тоже развалился,Нос у чайника отбился,Ложку мы чуть-чуть сломали,Так мы маме помогали.Д/И « Закончите предложение». Что может произойти если..Если к обеду не раздать ложки, то …Если суп налить в мелкую тарелку, то …Если к обеду вместо столовой посуды подать кухонную, то …Если после еды посуду не вымыть, то …Если металлическая ложка упадет на пол, то …А теперь ответьте на вопрос: почему мальчик разбил чашку?Почему в раковине лежала грязная посуда?Почему дети не смогли начать обед?ФизкультминуткаВот большой стеклянный чайник,Очень важный как начальник.Вот фарфоровые чашки,Очень хрупкие бедняжки.Вот фарфоровые блюдцаТолько стукни, разобьются.Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножке.Вот пластмассовый поднос.Он посуду нам принесД/и «Отгадай предмет» (по названию частей) - Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля); - Ручка, носик, крышка (чайник);- Дно, края (тарелка);- Ручка, стенки, дно (сковорода)Д/и «Назови ласково»Ваза – вазочка, тарелка, ложка, вилка, нож, стакан, чашка, блюдце, кастрюля, чайник, крышка, дно, край.Игровое упражнение «Что лишнее?»- Чашка, чайник, стол;- Блюдце, кастрюля, аквариум.- Вот и подошло время сесть поудобнее и рассказать Самовару Самоваровичу свои истории, он готов нас слушать. Составление рассказа по картине с элементами творчества. Предлагаю детям рассмотреть серию сюжетных картин «Семейный ужин»Где происходит действиеЧто делает мама (насыпает чай в чайник, заваривает чай)Что делает мальчик (он чистит картошку)Что делает девочка (она моет овощи помидоры и огурцы)Сколько на столе стоит кружек (четыре) Значит они кого то ждутРасскажите, а что будет дальше (они сядут за стол ужинать)О чем они будут говорить, что будут рассказывать друг другу?А сейчас давайте с вами поиграем в игру «Найди пару!» На полу разложены картинки, вы должны найти себе пару, и объяснить, почему вы так решили: (словообразование существительных с помощью суффиксов)хлеб – хлебница сахар – сахарница перец – перечница конфеты – конфетница и т.д.
Внимательно слушают рассказ воспитателя
Собирают пазлы
Пересчитывают посуду
Дети называют, что изменилось на картинкеВыполняют пальчиковую гимнастику
Внимательно слушают предложение, подбирают необходимые слова
Выполняют ритмичные движения физминутки в соответствии со словами
Внимательно слушают и называют предмет посуды у которого все эти признакиПодбирают и называют ласковые словаУбирают лишний предмет- картинку
С помощью сюжетных картинок составляют рассказ.
Придумывают продолжение(Ответы детей: «Хлеб мы кладем в хлебницу. Салат мы кладем в салатницу. Перец мы насыпаем в перечницу и т.д.)
Рефлексивно-корригирующий
Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы выполнили все задания Самовара Самоваровича и рассказали свою историю. Он угощает нас чаем и будет рад новой встрече.Предлагает поиграть в с/р игру "На кухне"
С удовольствием играют в с\р/ игру Ожидаемый результат: Знать:предметы посуды, их составляющие части Иметь: навыки сервировки стола, представление о видах посуды Уметь: сервировать стол, уметь различать и называть кухонную, столовую и чайную посуду; уметь; образовывать существительные родительного падежа с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; составлять предложения по демонстрируемому действию; называть части посуды и внешние признаки
