Мастер-класс "Ниткография как средство развития мелкой моторики"

Мастер-класс по теме: «Ниткография как средство развития мелкой моторики»
Цель:создание условий для профессионального самосовершенствования педагогов.
Задачи:
-продемонстрировать опыт работы по использованию техники «Ниткография» в работе с детьми логопедической группы;
- повысить уровень профессиональной компетенции педагогов, их мотивацию на использование в практике работы метода ниткографии;
-рефлексия участниками мастер – класса собственного педагогического опыта.

Материал: презентация, «лестница успеха», смайлики (по количеству участников);
раздаточный материал: индивидуальные фланелеграфы (ковролины) – 3 шт., цветные шерстяные нитки, клей – 3 шт., ножницы – 3 шт., фанера тонкая размером 20 см на 20 см. – 3 шт.
Предполагаемое время проведения: 20 минут

Теоретическая часть.

Основной задачей работы в логопедической группе является оказание помощи детям с недоразвитием речи. Как известно, развитие мелкой моторики тесно взаимосвязано с формированием детской речи. Развитие тонких движений пальцев рук положительно влияет на активизацию речевых зон коры головного мозга. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость, способствуют улучшению произношения многих звуков, а значит — развитию речи. 
Мастер:Скажите, какие приемы Вы используете для развития мелкой моторики детей?
Мастер: Спасибо за ваш опыт и ваши мнения. А я назову технику «Ниткография», которую применяю в работе с дошкольниками уже несколько лет и вижу в этом огромную пользу.
Мастер: Какие ассоциации вызывает у вас это слово? Ответьте коротко: одним или несколькими словами.
(Например: рисование нитью, развитие воображения, рисунок из ниток)
Мастер: Да, название техники говорит само за себя. Ниткография это выкладывание с помощью шнурка или толстой нити контурных изображений различных предметов, то есть «рисование» с помощью нити. Об этом приеме речь пойдет на нашем мастер-классе, а именно, об использовании ниткографии в работе с детьми с нарушениями речи.
Слайд 1. Картины индейцев
Корни этой техники идут из прикладного искусства индейцев, проживающих в центральной и западной Мексике. Широко известны картины, выполненные в характерном стиле из пряжи. Традиционно они представляют собой круглую или квадратную дощечку с отверстием в центре, покрытую с обеих сторон смесью пчелиного воска или сосновой смолы, на которую наклеиваются разноцветные шерстяные нити. Согласно поверьям, дощечки с такими картинками являются проводниками в мир духов.

Слайд 2. Фланелеграфы, нитки, фанерки
На начальных этапах работы с детьми, я использую небольшие фланелеграфы или коврики - кавролины, шерстяные нитки или шерстяные шнурочки. На более поздних – к обозначенному материалу добавляю небольшие фанерки с нарисованными изображениями предметов. Ребята имеют возможность выбрать понравившийся, и заняться изобразительным искусством в самостоятельной деятельность. Здесь уже используется клей и зубочистки как вспомогательный материал.
Когда ребенок освоит выкладывание нитями изображений по контуру, потом по воображению, можно приступить к созданию картин.

Мастер: Как вы думаете, влияет ли занятия ниткографией на развитие детей – логопатов?
Слайд 3. Пустая таблица
Каким образом? Перед нами таблица с образовательными областями, давайте вместе заполним ее.

Перспектива ответов:
- Влияет.
ОО «Речевое развитие»: с помощью ниткографии у детей развивается мелкая моторика, ребенок называет изображаемые объекты, может составить рассказ по полученной картинке или рассказать, что он изобразил, т.е. развивается словарь, грамматика, связная речь;
ОО «Художественно – эстетическое развитие: формируются навыки изобразительной деятельности, совершенствуется зрительное восприятие, развивается зрительно-моторная координация
ОО «Познавательное развитие: уточняются представления о цвете, форме, развиваются психические процессы: воображение, мышление, внимание; глазомер,
ОО «Социально-коммуникативное развитие»: воспитывается аккуратность, сосредоточенность, умение доводить начатое дело до конца, усидчивость
Мастер: Я думаю, ни у кого не осталось сомнения в пользе выбранной и используемой мной техники.
Слайд 4. Принципы.
Используя данную технологию, я опираюсь на основные дидактические принципы, сформулированные Яном Каменским:

• Принцип доступности направляет меня на подбор заданий в соответствии с индивидуальными особенностями детей, их опытом и развитием.

Слайд 5. Простые изображения и постепенно усложняющиеся картинки, выполненные шнурочками

• При этом не забываю о соблюдении принципа: от простого к сложному. В начале работы я мотивирую детей к выкладываю простых элементов: дорога, домик, дерево, солнце и т.п. При этом использую разноцветные шнурочки, которые мне помогли изготовить родители (Мастер демонстрирует разноцветные клубочки шнурочков). Они выполнены из шерстяных ниток, провязыванием. Постепенно усложняю задания и перехожу к толстой нитке.

Слайд 6.Наглядные схемы – картинки, наблюдения с детьми

• Принцип наглядности. Заключается в использовании на первом этапе работы образца, который в последующем исчезает и работа выполняется по воображению ребенка. Вместе с детьми мы много наблюдаем, рассматриваем, выделяем в объектах его части, называя их. Все это помогает ребенку при восприятии и последующем изображении предмета, в том числе и нитью.

• Принцип последовательности и системности.

Слайд 7. Подарки мамам

• Принцип связи обучения с жизнью. Моим детям понятно, как можно использовать результат работы в жизни. Так, с помощью техники ниткографии мы изготовили мамам подарки к международному женскому дню.

• Принцип сознательности и активности. Применяя игровой метод, я мотивирую детей к рисованию нитью. Дети активны, заинтересованы деятельностью.

• Принцип воспитания и развития. Я воспитываю у детей усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, аккуратность, инициативность, творческое мышление, самостоятельность. Развиваю умение делать выводы, анализировать, сопоставлять, сравнивать.

Практическая часть
Мастер:Сейчас я предлагаю Вам стать дошкольниками и послушать небольшой рассказ о мальчике Жене.
Жил в городе Курганинск мальчик Женя. В этом году пошел Женя в школу, в первый класс. И ему задали домашнее задание, с которым одному справиться тяжело. Давайте ему поможем.
Нужно придумать загадки, а отгадки нарисовать ниточками. Вы разделены на 3 команды. Каждая команда придумывает свою загадку, а отгадку рисует ниточкой.
Самостоятельное выполнение задания.
Мастер: Давайте посмотрим, что у вас получилось. Каждая команда загадывает загадку, и в случае правильного ответа соперников, показывает правильный ответ.
Каждая команда озвучивает загадку и после ее отгадывания, показывает изображение отгадки.
Мастер:Молодцы, интересные загадки у вас получились. Случшайте рассказ дальше. Пошел как-то раз Женя в школу и по дороге увидел необычного кота. Кот как кот, но вот расцветка у него интересная, шерсть разноцветная: и белая, и серая, и рыжая, и коричневая, и даже желтые пятнышки есть маленькие. Подумал Женя: «Приду домой, обязательно нарисую кота и повешу его портрет на стену». Так и сделал. После школы мальчик пришел домой, но ни карандаша, ни красок не нашел. Зато нашел в маминой коробочке много разноцветных ниток. «Вот ими-то и нарисую я кота», - подумал Женя. Так и сделал.
- А вы, хотите нарисовать кота нитками?
- Давайте попробуем.
Самостоятельное выполнение задания.
Рефлексия.
Вот и подошел наш мастер-класс к концу. Подумайте, что вам понравилось, что нет, что вы готовы уже сейчас использовать в своей деятельности, а что оставите на потом.