Экологическое воспитание дошкольников: забота о природе с раннего возраста

   Экологическое воспитание дошкольников

2017 год указом президента официально был объявлен Годом экологии. И это не случайность, а наболевшее решение. Ведь в результате научно-технического прогресса и деятельности человека в природе на нашей планете Земля происходят стремительные изменения в окружающей среде: загрязняются и становятся безжизненными водоемы и почвы, а также меняется состав воздуха…
Мы же - педагоги дошкольных учреждений, обязаны создавать условия для развития экологического сознания наших воспитанников.
Нашим педагогическим коллективом проводится большая работа по формированию предпосылок экологического сознания у наших воспитанников. Целью которой является:
- формирование навыков культуры поведения в природе; расширение представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными;
- расширение представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарственными для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т.д.) (программа «От рождения до школы» (автор Веракса Н.Е.).
С точки зрения экологического воспитания наибольшее значение имеют утренние часы (до завтрака), когда дети приходят из дома, - это самое подходящее время для проведения мероприятий в уголке природы, промежуток между занятиями и обедом, вечернее время после полдника. Два последних периода чаще отводятся под прогулку на участке - они особенно важны для общения детей с природой ближайшего окружения.
На протяжении всего учебного года воспитатели проводят с детьми ежедневный уход за растениями уголка природы. Создание и поддержание экологически необходимых условий для растений - это важнейшее мероприятие для воспитания любви к природе и её обитателям. В утренние часы наши педагоги вовлекают детей в совместную деятельность, которая в разных возрастных группах приобретает разную форму и организацию.
Правильное педагогическое общение воспитателя с детьми в этот момент имеет особо глубокий смысл: дошкольники учатся видеть, какие условия необходимы тому или другому живому существу, учатся определить, чего ему не хватает в данный момент, учатся практически выполнять трудовые действия, впервые овладевают орудиями труда. Общение педагога сводится к доброжелательному пояснению, четкому показу, помощи в каждом случае, когда ребёнок затрудняется. Такое педагогическое общение в совместной деятельности по созданию условий для обитателей уголка природы очень быстро повышает экологическую воспитанность детей.
Циклы наблюдений на участке детского сада - еще одно регулярное мероприятие повседневной жизни, которое проводится на протяжении учебного года.
На протяжении учебного года проводятся наблюдения:

• за цветущими растениями участка;

• за елью, ночным небом;

• за зимующими и перелетными птицами;

• за ростом лука растений в уголке природы;

• ветками деревьев в вазе;

• за пробуждением мать-мачехи и одуванчиков на участке;

• за божьей коровкой;

Осуществление таких наблюдений создает у детей прочный фундамент конкретных знаний о природе ближайшего окружения, развивает умения взаимодействовать с ней.
Окружающая природа - источник развития не только ума, но и нравственных чувств ребенка. Очень важно вызвать у ребенка положительное отношение к предметам и явлениям природы. Самым действенным средством для этого будут частые, непосредственные наблюдения.
Ухаживая и наблюдая за птичкой, ежом, цветами дети учатся заботливому и бережному отношению к ним, узнают, чем и как их нужно кормить. Ответная реакция живых существ воспитывает в детях доброту и сердечность. Общаясь с животными, дети узнают много нового, интересного из их жизни.
При правильном руководстве наблюдением окружающего ребенок начинает понимать, что хорошо, а что плохо; всем сердцем переживает доброе и злое; учится чувствовать красивое и некрасивое, учится "говорить" с птицей и цветком, солнцем и ветром и любить их.
Природа - это первый эстетический воспитатель ребенка. Наблюдая природу, ребенок научится видеть, понимать и ценить ее красоту.
Циклы наблюдений, сопровождаемые познавательным общением воспитателя с детьми, развивает в них наблюдательность, стойкий интерес к природе, формируют отчетливые конкретные представления об особенностях растений и животных и их связи со средой обитания.
Заполнение календаря природы - еще одно дело повседневной жизни, которое сочетается с наблюдениями и так же помогает ребенку понять и полюбить природу родного края. Воспитатели с детьми регулярно фиксируют погоду и состояние живой природы, когда ведутся наблюдения за ней. В младших и средних группах взрослый помогает детям после прогулки отыскать картинки с явлениями природы, которые наблюдали на улице. В старших группах воспитатели учат ребят в календаре находить и закрашивать дни недели, значками обозначать погодные явления, изображать дерево и покров земли в полном соответствии с их сезонным состоянием на данный момент.
В разгар зимней подкормки воспитатель использует календарь наблюдений за птицами: малыши находят картинки с изображением птиц, которых видели на участке, а старшие дети обозначают их значками - галочками соответствующего цвета.
Еще один вид календаря - это рисунки, отображающие последовательно рост какого-либо растения. Это могут быть луковица в банке, посаженная в воду для проращивания зелени; ветки дерева, поставленные в конце зимы в вазу для наблюдения за распусканием почек, развертыванием молодых листочков; проращивание семян, рост и развитие какой-либо огородной или цветочной культуры. Во всех случаях рисунки, сделанные через одинаковый интервал времени, отражают последовательность роста и развития растения, его зависимость от внешних условий жизни.
Общение детей с природой - это отдельные взаимосвязанные мероприятия, позволяющие научить детей духовному контакту с растениями и животными. Общение с природой - не столько интеллектуальная, сколько этическая форма взаимодействия детей с природой, приносящая радость, развивающая гуманные чувства и правильное отношение к природе, ко всему живому.
В повседневной жизни воспитатели нашего ДОУ проводят обстоятельные мероприятия, насыщенные разными видами деятельности и имеющими большое воспитательное значение. Полезны и интересны для детей выходы на природу в ближайшее окружение. Воспитатели совершают с детьми непродолжительные прогулки-экскурсии. Это интересное комплексное мероприятие, в процессе которого решаются разные педагогические задачи: оздоровительные, познавательные, природоохранные, эстетические.
Походы и экскурсии с детьми в природу дают им ни с чем несравнимые живые и яркие впечатления о красоте и аромате цветов, травы, осенней листвы, о разноголосом пении птиц, о причудливой форме белых кучевых облаков, о сверкающих на солнце изумрудных капельках дождя и т. д.
Старших дошкольники, совместно с сотрудниками и при участии родителей осуществляют работу по экологическим проектам. Такие проекты, как правило, приурочены к каким-либо датам, имеющим общественное значение, поэтому они имеют широкий резонанс, сильно воспитательное воздействие на дошкольников, служат хорошей экологической пропагандой среди родителей. Дети старшего дошкольного возраста принимают участие в таких проектах, которые им понятны, затрагивают их интересы, жизнедеятельность. К ним, относятся, например, "Птицы нашего края», который был приурочен к Дню птиц, в средней и младшей группе очень интересно прошел проект «Водичка, водичка», приуроченный к всемирному Дню воды.
Ежегодно в нашем детском саду проходит проект «Цветочная фантазия», который не оставил равнодушным ни воспитанников, ни их родителей. Во время проведения этого проекта дети вместе с родителями сажали цветущие растения перед территорией ДОУ, принимали участие в уходе за растениями, в создании поделок и оформлении. Итогом этого проекта стал экологический КВН, на котором дети старших групп рассказали Бабе Яге и доктору Айболиту, как необходимо заботиться и беречь родную природу и её обитателей.
Педагогический смысл праздников и досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на природное содержание. Эмоции рождают отношение, воздействуют на личность ребенка в целом, поэтому праздники и досуги следует проводить регулярно. В сценариях этих мероприятий нами всегда используется тот материал, который детям хорошо знаком.
Один из наиболее значимых и запоминающихся стал праздник, посвященный Дню Птиц: он создает масштаб общего видения пернатых обитателей нашей планеты, их значения для людей, зародил любовь к птицам.
Большие возможности в воспитании экологических чувств по отношению к окружающему миру заложены в играх, прежде всего дидактических.
Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связей между предметами и явлениями позволит именно игра. Отражая впечатления от жизненных явлений в образах игры, дети испытывают эстетические и нравственные чувства. Игра способствует углубленному переживанию детей, расширению их представлений о мире. Чем разнообразнее по содержанию игровые действия, тем интереснее и эффективнее игровые приемы. При придумывании их воспитатели ориентируется прежде всего на знание детьми жизненных ситуаций и особенностей поведения человека, животных. Детям очень нравятся игры, участвуя в которых они могут выиграть, опираясь на свои знания.
Большую роль в экологическом воспитании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. К сожалению, современные дети, имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. А ведь экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия деревьев, трав, закатов, рассветов: А этого не случится, если изучать природу по картинкам и фотографиям даже самого лучшего качества. А в нашем поселке есть масса интересных для наблюдений природных объектов: деревья, травы, насекомые, птицы. Которые лучше всего изучаются в процессе проектно-исследовательской деятельности.
Работая с детьми, по теме "Экологическое воспитание", воспитатели учат каждого ребенка любить и беречь окружающий мир и считают, что достижение этой цели невозможным без помощи и поддержки семьи.
Вся работа по экологическому воспитанию детей в ДОУ строится в тесном взаимодействии с семьей, так как для ребенка-дошкольника большое значение имеет пример взрослого, особенно близкого человека.
Мы считаем, что очень важно привлечь родителей к участию в работе по экологическому воспитанию. Родители наших воспитанников не остаются равнодушными: они собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми поделки из природного и бросового материала. В нашем саду проводились конкурсы «Домик для птиц», «Моя красная книга», «Дары осени»
Постоянно нужно искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас с ними одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек - таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.