Хотители ли Вы умного ребёнка?

Хотите ли вы умного ребенка?
Для того, чтобы ребенок овладел не только суммой знаний и умений, а мог в разумных пределах фантазировать, активно мыслить, конструировать и изобретать, надо научить его верно общаться в окружающем мире. И не только общаться, но и обращаться с людьми.
Стиль общения родителей и всех взрослых в семье крайне важен. Прежде чем перейти к тому, как ваших малышей учить общаться в окружающем мире, примите, пожалуйсти, несколько советов, правил. выполнение которых поможет наладить верное общение с вашим ребенком:
1. Всегда говорите детям правду, даже когда это вам невыгодно.
2.Не добивайтесь успеха силой.
3. Не забывайте хвалить детей.
4.Замечайте и отмечайте малейшие успехи ваших детей.
5.Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.
6.Не с букваря начинайте общение, а с радости.
7.Не убивайте в детях сказку.
8.Лучшее воспитание- приглашение малыша к размышлению.
9.Только приблизив к себе ребенка, можно влиять на развитие его духовного мира.
10.Дети не должны уходить от вас побежденными.
11.Признавайте права детей на их ошибки.
12.До тех пор, пока есть вера в добро, в человека,есть воспитание.
13.Ребенок относится к себе так, как к нему относятся взрослые.
14.Не говорите о детях , что они малоспособны, говорите-способности еще не раскрыты.
15.Нельзя говорить детям только про их недостатки.
Общение имеет огромное значение для общего психологического развития детей, для становления ребенка как личности, развития его самооценки. Именно в общении формируется у малыша умение подчиняться общим правилам, ориентироваться на социальные нормы. К старшему дошкольному возрасту, т.е. к 5-6 годам у детей должны быть следующие коммуникативные умения:
-умение слушать и слышать другого
-умение участвовать в свободной беседе
-умение быть внимательным к самому себе и окружающим
-умение понимать чувства и настроения другого
-умение осмысливать свои поступки и поступки другого.
Пяти-шестилетним детям мы открываем "секреты общения":
1. Называй друга по имени, и он будет обращаться к тебе так же.
2.Будь внимателен к тем, кто тебя окружает, и люди будут уважать тебя.
3.Будь вежлив, и у тебя будет много друзей.
4. Умей внимательно слушать другого, и ты сможешь узнать много нового.
Советуем провести с детьми несколько игр для понимания общения.
Лица.
Нарисовать на листочке лица с различным выражением: веселое, плачущее, хмурое, хитрое, удивленное, испуганное лицо и т.д.Определяем вместе с детьми, что выражают эти лица, и знакомим детей с тем, что выражение лица называется "мимикой".
Маски.
Детям и себе даем задание: выразить с помощью мимики горе, радость, боль, страх, удивление. А кто-либо из посторонних определяет, удалось ли изобразить "маску".
Жесты.
Мы объясняем ребятам, что разговаривать можно и с помощью жестов. Вспоминаем, какие жесты мы знаем ( как жестом остановить машину, попросить о чем-то, поздороваться, попрощаться...)
Опиши друга.
Два ребенка или ребенок с кем-то из взрослых становятся спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, лицо, одежду другого; выясняется: кто оказался точнее при описании друг друга.
Прикосновения.
Ребенок закрывает глаза, а кто -либо из присутствующих дотрагивается к рукам. Малыш отгадывает и называет по имени.
Интонация.
Вместе с детьми повторите предложение "Папа уехал" с разной интонацией (радостно, равнодушно, зло, весело, грустно).
Сравнения.
Взрослый предлагает детям сравнить друзей и себя с каким-то цветком, деревом, зверем и т.д. А затем обсуждается, почему выбраны такие сравнения.
Параллельно с обучением ваших детей умению общаться, очень полезны задания, требующие творческого подхода. Например, вопросы-шутки:
1. Как бросить предмет по прямой линии, чтобы он вернулся в ту же точку сам? (Подбросить вверх-он сам упадет).
2. Если собачью ногу считать хвостом, то сколько ног будет у собаки? (4).
3.К вам приехали гости, а у вас в холодильнике лимонад и томатный сок. Что вы откроете в первую очередь? (Холодильник).
4. Если одновременно потянуть сильно за нос и за ухо, то что раньше лопнет? (Терпение, голосовые связки).
Задания на умение находить общее , выделять мысленно только существенное, то есть способность к оперированию понятиями.
Далее даны ряды слов. В каждом ряду 5 слов, 4 из них объединены общим понятием, а одно не подходит для этой группы.Определите это слово.
1. Леонид, Виктор, Валерий, Петров, Петр.
2.Изношенный, маленький, дряхлый, старый, ветхий.
3.Лист, почва, кора, чешуя, сук.
4. Темнота, мрак, тьма, сторож, мгла.
5.Береза, сирень, сосна, дуб, ель.
6. Простокваша, молоко, сметана, сыр, сало.
Чем раньше мы начнем давать детям знания о неживой природе, элементы физики, тем лучше будут развиваться такие качества, как пытливость, любознательность, находчивость, мыслительная деятельность и воображение.
Например, знания о твердых, жидких и газообразных веществах.
Нас окружает множество предметов, которые сделаны из различных материалов: глины, резины, песка, пластика, камня и т.д. Можно обыграть с детьми следующие проблемные ситуации:
-Как сделать пластилин мягким без ладошек, дыхания и теплой воды?
-Как сохранить молоко холодным без холодильника?
-Зимой вы очутились в лесу и увидели 2 избушки:деревянную и кмрпичную. Где вам будет теплее? (В деревянной).
-Из чего можно сделать ключ? Камень, вода, металл, пластилин, стекло. Из какого материала ключ будет самым надежным? Почему?
Полезно познакомить детей с противоречиями. Каждый день и каждый час мы сталкиваемся с массой противоречивых явлений и понятий (опаздываем, но все равно ленимся пораньше встать; знаем, но не убираем вещи на место и т.д) Жизнь противоречива в своем развитии. И мы должны донести до наших ребят, что во всяком плохом есть толика хорошего, и наоборот, в бочке меда есть ложка дегтя. Для того и была придумана интересная игра "Хорошо-плохо". Нужно действовать по правилам: все явления, предметы, поступки рассматривать вначале с хорошей позиции, затем с плохой, но обязательно вернуться к положительному.
Сказка-это хорошо или плохо?
-А что хорошего есть в сказке?
-В сказке есть хорошие герои? Назовите.
-А в сказке есть плохие? Кто плохие?
-А почему они плохие?
-Что хорошего может происходить со сказочными героями?
-А что плохого может произойти?
Хорошо-плохо ( в природных явлениях).
Зима-это хорошо: можно кататься на санках, лыжах, играть в снежки, зимой самый чудесный праздник-Новый год, но зима -это и плохо: можно замерзнуть, поскользнуться, много ненастных дней, рано темнеет, меньше встреч с друзьями, нужно много одежды одевать. И тем не менее зима-это замечательно.
Хорошо, когда приходят гости, друзья-можно вместе играть, веселиться, но и плохо-надо убирать много игрушек, мыть посуду, в коридоре бывает не совсем чисто от обуви гостей.
Хорошо давать задания , помогающие детям понять истину: все течет, все меняется- и живой, и неживой мир. Например,
-Чем будет зернышко от яблока, если его...?
-А чем был компот из яблок?
-Чем будет хлопок, который растет в поле?
-Чем был велосипед?
-Кем была моя бабушка?
-Кем стану я ?
Не менее важно для дальнейшего изобретательства понять закономерности окружающего ребенка пространства. Сначала мы проводим игры по восприятию "Убранство нашего зала", а затем по памяти-"Вспомним, где находится в спальне торшер..."
В основе верной ориентировки на листе бумаги лежит наблюдательность, умение правильно сопоставить размер, цвет, величину, местонахождение. (Игра " На что похоже").Очень хороши игры-лабиринты, поиск спрятанной в группе игрушки по "карте".
Еще более полезными в плане развития мышления и воображения являются всякого рода перепутаницы и смешанные образы. Без знаний не может быть хорошо развитого воображения, потому что фантазии у дошкольника возникают именно на основе реальных знаний.
Можно начать сравнивать окружающий мир без опоры на наглядность, а по памяти и воображению.Это очень хорошая тренировка мыслительной деятельности. "Чем похожи и чем отличаются".
Дождь-снег, одеяло-плед, банан-апельсин, окно-телевизор, автобус-троллейбус, чайник-слон, муравей-человек...
Чтобы быть умным, надо быть любознательным, а чтобы оставаться любознательным, надо :
-любить задавать вопросы
-уметь их задавать по существу
-привыкнуть задавать вопросы.
Мы бы советовали проводить по вечерам конкурсы "Кто задает самый умный вопрос", а" Кто задает самый веселый (грустный, осенний, весенний, сладкий, горький..."
Полезно с дошкольниками разрешать непредвиденные трудности, которые могут произойти со всеми нами:
1. Потерялся ключ от дома. Мама еще на работе. Что делать? Как попасть домой?
2. Возник пожар недалеко от дома. Как его потушить?
3. Дома остановились все часы. Как срочно узнать, который час?
4. Мы забыли ложки. Как поесть уху на рыбалке без ложек?
Полезно задавать вопросы-шутки. Например, "Не слон, а с хоботом. Кто это такой?(Слониха)".
Полезны дидактические игры и упражнения. Например, "Четвертый лишний", "Бывает-не бывает", "Кем был?", "Кем будет?", "Преврати себя" (Ребенок превратился в цветок...О чем он мечтает? Что он видит ночью? Кого боится? О чем шепчутся лепестки на тебе?).
Возможности для таких занятий безграничны. И принесут огромную пользу не только вашему ребенку. Улучшатся, сделаются интереснее и содержательнее ваши отношения с ребенком. Они будут приносить радость. И к школе ваш ребенок подготовится легко и незаметно, а учеба будет приносить ему только положительные эмоции. Не правда ли, ради этого стоит поработать?
Литература: Фесюкова Л.Б. От трех до семи. Харьков. 1996.