Конспект НОД по познавательному развитию для детей подготовительной группы Тема: «Ямал - мой край родной»

Конспект
НОД
по познавательному развитию для детей подготовительной группы
Тема: «Ямал -  мой край родной»
Программное  содержание:
1. Образовательные задачи: дать знания  о богатстве родного края, о том, что богатством родного края пользуются народ России и народы других стран; расширить и закрепить знания детей о природе родного края, культуре, быте коренных народов Севера. Закрепить умение  лепить животного.
 
2.Развивающие задачи: учить употреблять в своей речи национальные термины, развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать самостоятельность в выборе темы и материала для лепки.
 
3.Воспитательные задачи: воспитывать  любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края; воспитывать уважение к людям, к их труду, вызвать желание быть похожими на них; воспитывать  уважение к жителям коренных национальностей Севера, вызвать желание работать сообща, видеть вклад своего труда по завершению работы.
 
Методы и приемы:
активизация словаря: (ягель, жгучие  морозы, орнамент, затяжная зима, мыс, дикоросы, кисы, ягушка, малица), художественное  слово,  пословицы, загадки, дидактические игры «Найди и опиши»,  «Что, где растёт», использование медиацентра, слайдов, фрагмента фильма; музыкальное оформление занятия; готовые рефераты ребенка с родителем, лепка животного, подвижная игра «Хэйро», «Важенка и оленята».
использование дифференцированного и индивидуального подхода к детям.
Предварительная работа:
экскурсия в районный краеведческий музей, экскурсия  в центр краеведения ДОУ, экскурсия на реку Пур, наблюдения на прогулке, рассматривание иллюстраций на тему: «Северный край», чтение ненецких сказок, рассказов, ознакомление с  загадками, пословицами народов севера, составление рассказов на темы: «Где мы живем?», «Наш город»,  дидактические игры: «Что растет в лесу?», «От какого дерева ветка?», «Что лишнее?»,  подвижные  игры «Хэйро» (солнце), «Важенка и оленята».
Материалы:
           Карта Пуровского района, Тюменской области, глобус, макет чума и народные игрушки ненцев, иллюстрации с изображением животных и растений Севера, макеты ремесел ненцев: рыболовство, оленеводство, звероводство, народно-прикладное искусство ненцев, предметные картинки хвойных и лиственных деревьев, ягод (северных и растущих на юге), слайды: северной природы, нефтяных и газовых вышек, праздники ненцев, солёное тесто разного цвета, природный материал, макет.
 Занятие проводится в Центре краеведения и патриотического воспитания. В центре двигательной активности  размещены столы для выполнения заданий, 2 мольберта.   Вдоль стены столики с подносами, на которых находятся: разноцветное солёное тесто, природный материал (веточки, шишки, пенечки) 
Ход занятия.
Воспитатель: - Сегодня, ребята, у нас будет интересное путешествие, а где будем путешествовать, я предлагаю сделать вывод в конце нашего путешествия.  В течение путешествия будут вопросы и ваши ответы, мы будем выполнять интересные задания, а также просматривать интересные слайды и комментировать их. И так, путешествие начинается.
- Какой-то шар разноцветный стоит на столе? Что это за шар?
(На столе стоит географический глобус)
Дети: - Глобус.
Воспитатель: - А что такое глобус?
Дети: - Глобус -  это макет нашей  Земли.
Воспитатель: - Скажите, пожалуйста, а почему суша разрисована разноцветными красками.  Что обозначают эти разные цвета на глобусе?
Дети: - Это разные государства на планете Земля.
Воспитатель: - А  какие государства вы можете назвать?
 
(Даю время для размышления)
 
Дети: Америка, Турция, Китай и т. д.
Воспитатель: - А как  же называется наша страна?
Дети: -Наша страна Россия,  Российская Федерация.
Воспитатель: - Правильно, ребята. Мы живем в России. В Российской Федерации. Это наша большая Родина. А как называется город, главный город страны, сердце России?
Дети: - Город Москва.
Воспитатель: Помогите мне найти на карте России то место, где проживаем мы.
(Дети определяют место нашего проживания)
Воспитатель: - Вы многие родились здесь. Как вы думаете, как называется то место, где  родился человек и живёт?
Дети:- Родной край
Воспитатель:- Это большая или малая Родина?
Дети: - Это малая Родина.
Воспитатель: - Малая Родина тоже имеет своё название. Как называется наша малая Родина?
Дети: - Наша малая Родина называется - ЯМАЛ.
Воспитатель: - А точнее кто вспомнит и назовёт наш округ?
Дети: - Ямало-Ненецкий автономный округ.
Воспитатель:- А почему наш округ называется Ямало-Ненецким округом, или как все коротко называют Ямал?
Дети: - Потому что он расположен на полуострове Ямал.
Воспитатель: - А где на карте расположен полуостров Ямал? На севере, юге или на средней полосе России?
Дети: - Полуостров Ямал находится на севере нашей страны.
Воспитатель: - Как называется  столица Ямала?
Дети: - Город Салехард.
Воспитатель: - Много разных районов находится в Ямало-Ненецком автономном округе.
(Подвожу к карте Ямало-Ненецкого автономного округа)
Как же называется наш район?
Дети: - Пуровский район.
Воспитатель: - Покажите, пожалуйста, Пуровский район на карте Ямала.
(Дети показывают Пуровский район)
Воспитатель: - Как же вы его  определили?
Дети:- Потому что он похож на фигуру медведя, и еще в Пуровском районе находится город Тарко-Сале.
Воспитатель: - Как вы думаете, почему наш район получил название Пуровский район?
Дети: - Потому, что находится на реке Пур.
Воспитатель: - А что означает название нашего города Тарко-Сале?
Дети: - Тарко-Сале означает «город на мысе»
Воспитатель: - А что означает слово «мыс»?
Дети: - Мыс – это место слияния двух рек.
Воспитатель: - Правильно, ребята, это место слияния двух рек, в данном случае слияние каких рек? Подскажите мне, пожалуйста.
Дети: - Слияние рек Пяку-Пур и Айваседо-Пур.
 
Воспитатель: - Алина с мамой приготовили рассказ про реку Пур, я предлагаю вам послушать его.
 
(идет показ слайдов «Природа Севера»).
 
Воспитатель: - Спасибо, Алина. Прекрасный рассказ, а слайды помогли нам полюбоваться красотой и богатством реки Пур.  
(обращаюсь к детям)
- Ребята, чем еще богат Ямало-Ненецкий округ и наш район в том числе? Дети: - Здесь добывают нефть, газ.
Воспитатель: - Газ и нефть – это главное богатство  Ямала. Пользуются газом и нефтью не только ямальцы, и  не только люди России. Газ и нефть  отправляют по трубам по всей нашей стране, а также и в другие государства.
 
(Просмотр фрагмента фильма «Пуровский район»,  рассуждения детей, комментарии воспитателя)
Воспитатель: - Как вы думаете, легко добывать газ и нефть?
 
Дети: - Нет, не легко. Очень холодная затяжная зима. Трескучие морозы. Летом комары и мошка.
Воспитатель: - Да, добыча газа и нефти настоящая мужская работа. Обратите внимание на лица этих мужественных и сильных людей. Не боятся морозов, холодов и ветров. Это настоящие герои.
(после просмотра фрагмента фильма)
 Ребята, мы на слайдах видели, что некоторые  коренные жители занимаются рыболовством.  Чем  еще  занимается коренное население?
Дети: - Охотой, оленеводством,  сбором дикоросов.
Воспитатель: - Что такое дикоросы?
Дети: - Это грибы и ягоды.
Воспитатель: - Почему грибы и ягоды в народе называют дикоросами?
Дети: - Потому что грибы и ягоды никто не сажают, они сами вырастают.
Воспитатель: - Из каких двух слов состоит слово «дикоросы»?
Дети: - Дико растут.
Воспитатель: - Правильно, грибы и ягоды северные не растут в саду,  и никто их не высаживает, они растут  в природе самостоятельно, чаще в диких местах. Какие же ягоды растут на Севере?
Дети: - Голубика, черника, брусника, клюква, морошка.
Воспитатель: - А какие деревья  и кусты растут на севере?
Дети : - Лиственница, сосна, кедр, ель ,шиповник, можжевельник.
Воспитатель: - А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется
«Что где растет?». Для этого предлагаю вам разделиться на две команды способом пересчета на один и два.
( Дети самостоятельно  разбиваются на 2 команды.)
Воспитатель: - Послушайте правила игры. На столе справа лежат карточки с изображением ягод, растущих на севере и юге нашей страны. Первой команде необходимо  выбрать только северные ягоды и разместить их на фланелеграфе справа. Второй команде необходимо среди карточек на столе слева выбрать только те деревья, которые растут только в нашем родном краю и разместить их на фланелеграфе слева.
 
1- ая команда -отбирает ягоды растущие на севере
2-ая команда – отбирает деверья и кустарники  севера
После выполнения задания  дети проверяют правильность выполнения задания противоположной команды)
Дети выполняют задание, потом проверяют правильность выполнения друг у друга.
Воспитатель: - Молодцы, ребята. А теперь предлагаю пройти к центру краеведения.
Что это за сооружение стоит?
Дети: - Чум.
Воспитатель: - А что такое чум?
Дети: - Это жилище ненцев.
Воспитатель: - Я не видела в Тарко-Сале чума. В нашем городе построены кирпичные, брусовые дома.
Дети: - Чумы собираются в стойбищах, в тундре.
Воспитатель: - А кто в них проживает?
Дети: - Коренные жители: ненцы, селькупы.
Воспитатель: - А почему они живут в чумах?
Дети: - Потому что чум можно собрать, перевести на другое место и снова поставить.
Воспитатель: - А для чего это необходимо делать?
Дети: - Потому что коренные жители пасут оленей. Когда корм заканчивается, то стадо перегоняют на другое место, а для этого и чум перевозят на новое место.
Воспитатель:- А из чего сделан чум?
Дети:- Из оленьих шкур.
Воспитатель: - Вы говорили, что зима у нас холодная, студеная, дуют ветра. Не холодно ли в тундре зимой?
Дети: - Холодно, но люди тепло одеты?
Воспитатель: - Во что одеты?
(Обращаю внимание на макеты, панно с изображением тундры и людей)
Дети: - Женщины одеты в ягушку, мужчины в малицу.
Воспитатель: - А ноги во что обуты?
Дети: - Кисы и бурки.
Воспитатель: - Одежда коренных народов не только теплая, но и нарядная. Что означает «нарядная одежда»?
Дети: - Одежда вышита орнаментом.
Воспитатель: - Орнаменты бывают разные. Что они означают?
Дети:- Оленьи рога, заячьи ушки, ветки берез, рога лося, щучьи зубы.
Воспитатель: - Да, узоры взяты из природы. Я предлагаю попутешествовать по родному краю, полюбоваться красотой природы.
 
(Дети садятся, комментируют показанные слайды «Пуровский район».)
 
Воспитатель: Ребята, северный народ не только мужественный, но и талантливый. Ненецкие авторы сложили много стихов, песен о родном крае, сочинили сказки и рассказы. Наряду с этим они пользуются народными подвижными играми. Мы с вами в эти игры  играем. Вот и сейчас я предлагаю поиграть в игру «Хэйро». Что означает слово «хэйро»?
Дети: - Слово «хэйро» означает «солнце».
(Вспоминаем правила игры, проводится подвижная игра «Хэйро».)
 
Воспитатель: -  Ребята, помните, мы приняли решение подарить центру краеведения макет тундры? Макет мы изготовили, но его нужно оживить: расселить животных, которые живут на севере. Подумайте, кого бы вам хотелось слепить?
(Даю возможность определиться с решением)
- А теперь выберите нужный вам материал: солёное тесто нужного цвета, веточки, шишки, пенёчки и т.д.
(Дети лепят животных
Кто справился с работой, предлагаю еще слепить кого- то, педагог помогает тем,  кто затрудняется.)
- Протрите руки влажной салфеткой. Полюбуемся своим произведением и отнесем на столик к другим макетам.
(Ставим макет в ряд с другими макетами.)
- Наше путешествие окончено.
- Скажите,  пожалуйста, где происходило наше путешествие?
Дети: - Мы путешествовали по родному краю, по Ямалу.
Воспитатель: - Молодцы, вы все были активными, показали хорошие  знания, свое умение. Спасибо за ваш труд!
- Что Вам больше всего понравилось?
(Слушаю мнения детей)
- Что бы вам еще хотелось узнать про свой родной край?
(Дети высказывают свои предложения)
Воспитатель: - В следующий раз непременно будем изучать интересующие вас вопросы. А вам предлагаю в группе рассматривать альбомы, книги, журналы о нашем Севере, думаю, что вы в них найдете что–то новое и интересное для себя.