Изображение и фантазия. Фантастические животные
Данное занятие под названием «Изображение и фантазия. Фантастические животные» организовано для подготовительной группы старших дошкольников. Основной целью этого интегрированного урока является развитие художественно-творческих способностей детей, а также их познавательной активности. В ходе занятия дети не только научатся создавать фантастических существ, но и расширят свои знания об окружающем мире. Воспитатель повторно акцентирует внимание на важности проявления индивидуальности в процессе творчества и на том, как это способствует развитию эмоционального интеллекта у детей.
Урок начинается с интригующего путешествия на волшебный остров «Фантазия», где растения и животные не такие, как в реальной жизни. Воспитатель ведет детей через различные этапы занятия, представляя мифические существа и подчеркивая, как они могут объединять в себе черты разных животных. Этот подход предлагает детям возможность размышлять о симбиозе природы и фантазии, а также активно участвовать в коллективной работе, что помогает формировать командный дух.
Во время рисования и творчества дети взаимодействуют друг с другом, обсуждают идеи и помогают друг другу, что значительно развивает их коммуникативные навыки. Воспитатель обеспечивает поддержку и направляет маленьких художников, подбадривая их к созданию определенных уникальных животных, тем самым удваивая заинтересованность и вовлеченность детей. В итоге, занятия направлены не только на образовательный процесс, но и на социальное развитие дошкольников.
Финалом занятия становится презентация созданных ими фантастических животных. Дети представляют свои работы группе, что развивает их уверенность в себе и способности к публичным выступлениям. В результате занятия каждый из детей не только обогащает свои художественные навыки, но и уходит с уверенностью, что его творения уникальны и имеют значение. Такой подход является важным шагом в воспитании нового поколения, способного мыслить креативно и нестандартно.
НОД «Изображение и фантазия. Фантастические животные».
Составила: Кравцова Наталья Павловна,
воспитатель МАДОУ «Детский сад № 17»
г.Березники, Пермский край
1. Возрастная группа: подготовительная к школе группа.
2. Образовательная область: «Художественное творчество». Интеграция с образовательными областями «Познание», «Социализация».
3. Тип занятия: интегрированное.
4. Цель: стимулировать художественно-творческую и познавательную деятельность старших дошкольников.
Задачи:
Обучающие:Научить соединять воедино элементы различных животных, научить смешивать и сочетать различные по цветовой гамме цвета, формировать изобразительные умения, навыки, чувство формы, ритма.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, животному миру.
Развивающие: побуждать к самостоятельным выводам и обобщениям; развивать воображение, фантазию, логическое и абстрактное мышление; расширять кругозор, развивать наблюдательность, любознательность и познавательные интересы старших дошкольников.
5. Используемые приемы, методы, технологии обучения: исследовательское обучение, частично-поисковые вопросы, моделирование, технология развития навыков детского сотрудничества, продуктивная деятельность, ИКТ.
6. Используемые формы познавательной деятельности дошкольников: коллективно-групповая, работа в микрогруппах.
7. Оборудование:
Демонстрационный материал:картина с изображением волшебного острова, изображения мифических животных, изображения фантастических животных.
Раздаточный материал: листы бумаги форматом А – 5, гуашевые краски, акварель, кисточки разной толщины, баночки для воды, салфетки для промакивания, губка для тонирования, палитра, карандаши, восковые мелки, ножницы.
Техническое обеспечение: мультимедийное оборудование.
8. Прогнозируемый результат: дети смогут обогатить художественный опыт в рисовании с помощью разных изобразительных средств, рисования фантастических животных, словесных выводов, умозаключений, совместного продукта художественного творчества; проявят умения задавать вопросы, договариваться.
Ход занятия:
Вводная часть.
Воспитатель: Ребята, я вас сегодня приглашаю в путешествие, но путешествие необычное, посмотрите, что изображено на этой картине?
(воспитатель обращает внимание детей на экран)
Дети: необычные растения.
Воспитатель: действительно, растения на картине очень необычные, а растут эти растения на волшебном острове «Фантазия», который находится в стране Вообразилии на планете Творчество. А открыли этот остров наши старые знакомые Карандашкин и Кисточкина (появляются изображения Карандашкина и Кисточкиной). Посмотрите внимательно, чем необычны эти растения?
Дети: на этом острове всё перепутано: на дубе растут бананы, цветы выше деревьев, на ёлке – яблоки, а у грибов вместо шляпок – разные овощи.
Воспитатель: вы правильно заметили, пейзаж очень необычный. Когда Карандашкин и Кисточкина обнаружили этот остров, они тоже очень удивились, поэтому и назвали они остров – Фантазия, что такого нигде больше увидеть нельзя, а можно только нафантазировать. Пройдя по острову, наши друзья заметили, что он совсем необитаем. На нём нет ни птиц, ни животных. И тогда Кисточкина предложила нарисовать жителей для острова. Дружно принялись они за дело, но животные, которых рисовали Карандашкин и Кисточкина не хотели жить на острове, где всё перепутано. Что же делать? Как населить наш необычный остров?
Дети: на необычном острове и животные должны жить необычные. Нужно придумать животных специально для острова Фантазия.
Воспитатель: Вот и наши герои, так же как и вы решили, что на необычном острове должны жить необычные жители. И нарисовали совершенно фантастических животных, которых назвали Траважуй и Фенецветка. (На экране появляются изображения фантастических животных). Вот им-то очень понравился остров. Только вот беда – Карандашкин и Кисточкина отправились дальше путешествовать по стране Вообразилии на планете Творчество, а Траважуя и Фенецветку оставили одних, больше ведь никого на острове не было. Что же делать?
Дети: нарисовать для них друзей.
Воспитатель: конечно! Но не забывайте, что животные на этом острове должны быть необычными. Например, как существа на этих картинках, которых в действительности тоже не существует. (На экране изображения мифических персонажей, животных и птиц – Алконост, Сирин, птица Феникс, Русалка, Сфинкс, Минотавр). Ребята, что общего у всех этих существ?
Дети: в этих существах есть части разных животных и людей. Русалка наполовину рыба, наполовину человек, сфинкс лев с головой человека, Алконост и Сирин – птица с женскими головами.
Воспитатель: Как вы думаете, сложно самим придумать и нарисовать фантастических животных для острова Фантазия? Хотите попробовать себя в роли художников-фантазёров? Я предлагаю прямо сейчас открыть свою художественную лабораторию, где вы сможете создать необычных животных, чтобы Фенецветке с Траважуем не было скучно на этом чудесном острове. Согласны?
Дети: да
Основная часть.
(на экране снова появляется изображение острова)
Воспитатель: Давайте подумаем, какие животные могут населять наш остров? Например, мне бы хотелось, чтоб по Фантазии гулял кролик с головой кота и крыльями чайки. Я бы назвала его Крокочай. Крокочай может быстро прыгать, как кролик, высоко летать, как чайка, а кормить его можно рыбой, ведь рыбу любят и чайки и коты. А каких животных нарисовали бы вы?
Дети: Животное с телом поросёнка, а с головой жирафа. Тело как у льва, ноги как у лошади, а голова как у крокодила и т.д.
Воспитатель: Я вижу, что у вас очень хорошая фантазия и очень скоро у Траважуя и Фенецветки появится много друзей. А пока я вам хочу предложить немного прогуляться по острову.
Проводится физкультминутка (2 раза):
Воспитатель: Хорошо мы погуляли по острову, а сейчас скажите, кто хотел бы рисовать животных, а кто птиц? Объединяйтесь в две группы и устраивайтесь поудобнее за столами.
(Дети объединяются в две группы и усаживаются вокруг двух столов).
Воспитатель: Как вы думаете можно начинать рисовать?
Дети: нет
Воспитатель: А почему?
Дети: нужно подумать, что будем рисовать, какие цвета и материалы использовать.
Воспитатель: Да, прежде чем приступить к работе, нужно всё продумать и выбрать изобразительные средства. Определиться с цветовой гаммой, ведь она тоже должна быть необычной.
Воспитатель: Художники-фантазёры, готовы? Тогда приступайте к работе. А когда ваше фантастическое животное или птица будет готово, придумайте ему имя и подумайте, что в нём особенного, кроме внешности.
Практическая деятельность детей
Во время работы детей воспитатель помогает индивидуальными советами, вопросами.
3. Заключительная часть (рефлексия).
Воспитатель: я вижу, что вы готовы населить остров Фантазия новыми жителями. Кто хочет рассказать о своём животном?
Дети:рассказывают о своих животных, какие имена им дали, какими качествами наделили.
Воспитатель: Вы молодцы! Справились с проблемой, теперь Траважую и Фенецветке некогда скучать у них много друзей, на острове стало шумно и весело.
Воспитатель: Вам понравилось сегодня быть художниками-фантазёрами?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: А кто хотел бы ещё нарисовать что-нибудь необычное?
Дети: ответы детей
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вырезать ваших животных и поселить их на остров Фантазия, который находится в стране Вообразилии на планете Творчество.
(Фантастические животные детей помещаются на картину с изображением острова Фантазия, которая вносится в конце занятия, а на экране на изображении острова так же появляются разнообразные фантастические животные).
Литература
Волшебные животные. Москва: ТЕРРА, 1996 г.
Коротеева Е.И. «Искусство и ты», Москва «Просвещение», 2002 г
