Ветеринарная поликлиника – Айболит: сюжетно-ролевая игра для детей
Данный документ посвящен проектированию сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста, в частности, игре «Ветеринарная поликлиника – Айболит». Цель игры — развить у детей интерес к профессиям, связанных с медициной и заботой о животных, а также формировать у них отношение к домашним и диким питомцам. Начинается подготовка с расширения знаний о различных животных, их повадках, а также о том, какие средства необходимы для их ухода.
В процессе игры дети учатся развивать сюжет на основе представлений о животном мире, полученных из окружающей действительности и литературных произведений. Это не только обогащает их знания, но и развивает их креативность и способность к сопереживанию. Важным аспектом является формирование умения работать в команде, распределять роли и готовить необходимые атрибуты для игры, что способствует их эмоциональному развитию и общему воспитанию.
Одна из задач подготовки к игре заключается в создании атрибутов, таких как таблички, бланки и игровые элементы, что делает процесс более увлекательным. Также проводятся тематические мероприятия, экскурсии и чтение рассказов, которые помогают детям лучше понять выбранную тему и проникнуться ею. Эти действия обогащают впечатления детей и подготавливают к активной игровой деятельности.
Игровая часть начинается с введения в сюжет, где воспитатель устанавливает контакт с детьми, предлагая им принять участие в открытии ветеринарной клиники. В процессе игры делаются акценты на важности вежливого общения, умения слушать и разрешать конфликты. Дети имеют возможность не только сыграть роли ветеринаров, медсестер и их питомцев, но и понять, как важно помогать другим и заботиться о животных.
В конце игры идет подведение итогов, обсуждение сильных и слабых сторон выполнения ролей, что создает атмосферу поддержки и encouragement для дальнейшего развития каждого ребенка. Эта игра не только развлекает детей, но и учит важным жизненным навыкам, необходимым в их повседневной деятельности.
«Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми
дошкольного возраста»
«Ветеринарная поликлиника – Айболит »
В старшей группе
Задачи:
1) Расширять представления детей о профессиях; обогащать знания о деятельности медицинского персонала ,который занимается лечением домашних и диких питомцев .
Расширять знания воспитанников о домашних и диких животных (собаки, кошки, морские свинки, бегемоты, слоны, обезьяны), их повадках, знакомство детей со средствами необходимыми для содержания и ухода за животными: корма, витамины, лекарства , и др.; формирование у детей бережного отношения к животным.
2) Формирование умения развивать сюжет на основе знаний, полученных детьми при восприятии из окружающей действительности, из литературных произведений; расширение игровых замыслов; развивать умения дошкольников согласовывать тему игры, распределять роли в соответствии с сюжетом, подготавливать необходимые условия для ее проведения, атрибуты; Создание условий для творческого самовыражения воспитанников.
3) Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения: договариваться, самостоятельно разрешать конфликты.
Подготовка к игре :
Дата
Изготовление атрибутов
Обогащение впечатлениями
Обучение игровым приемам
Ноябрь
Изготовление таблички: «Кли-ника - Айболит» Изготовление бланков для ре-цептов. Изготов-ление из пласти-линана и бросо-вогоматериала витаминов и кор-ма дляживотных. Изготовление талонов к врачу . Сбор коробочек от отлекарств, ба-ночек, пластико-вых пузырьков.
Экскурсия в медицинский каби-нет. Чтение и инсценировка сказки К И Чуковского «Айбо-лит» .Организация выставки рисунков и творческих работ Рассказы воспитателя о спе-цифике работы ветеринара . Тематическая беседа «Наши любимцы».Родителямпредло-жить сходить вместе с детьми на экскурсию в зоопарк. Просмотр мультфильма. «Пробегемота , который боялся прививок». Дид. Игры : «Кому что нужно?», «К какому врачу обратиться лисичке?» Чтение А.Крылова «Заболел петух ангиной».
Научить зани-мать очередь к ветеринару,пом-нить о вежливых взаимотноше-ниях ,записи в паспортах животных, акку-ратнорасклады-вать игровые атрибуты..Правильно брать и держать животных в руках .Учить детей кормить правильно животных .
Перспективный план подготовки к игре «Ветеринарная поликлиника-Айболит».
Ручка, журнал регистрации посетителей ,те-лефон, талоны.
Направляет по-сетителей к ве-теринару,принимает звонки.
Здравствуйте , чем мы вам можем помочь?
Медсестра или медбрат
Белый халат, шапочка, резиновые перчатки,шприц, бинты, вата ,йод, зеленка, мази , таблетки
Делать прививки, уко-лы, перевязки, обрабатывать раны.
Здравствуйте,прохо-дитете пожалуйста. Сейчас сделаю укол и вашему питомцу станет намного лучше. Ему нужно немного потерпеть .
Больные животн-ые, их друзья.
Игрушки-животные (обезьянки , со-бачки, кошки»
Обращаться за помощью к ветеринару, за консультациями по поводу питания и прививок .
Здравствуйте , мой любимый питомец заболел . Помогите мне. Пожалуйста. Запишите нас на следующий прием к доктору.
Сопутствующие сюжеты
Ход игры .
Неожиданно вбегает в группу Айболит , на руках с обезьянкой. « Здравствуйте, дети .Помогите мне пожалуйста. Обезьянка поранилась , а мне срочно нужно быть в Африке .Что мне делать?» Дети заинтересованы помочь Айболиту. Айболит оставляет обезьянку и убегает.
Воспитатель использует прием напоминание и говорит: «Сегодня вы пришли
в группу не одни, а принесли с собой из дома своих четвероногих друзей, для того чтобы отправится на осмотр и консультацию в ветеринарную клинику «Айболит», а еще мы должны помочь обезьянке. Далее педагог использует прием уточнения и обращается к детям: «Посоветуйтесь друг с другом, и определите, какие роли нам необходимы для игры?»
Для распределения ролей воспитатель предлагает детям выбрать один из
приемов: «Вы можете самостоятельно распределить роли между собой или я вас могу познакомить с новой считалкой и с помощью нее мы определим, кто кем будет в нашей игре?».
А сейчас предлагаю всем отправиться на маршрутке в ветеринарную клинику .Для создания воображаемой ситуации педагог предлагает внести в игровое пространство табличку « Ветеринарная клиника-Айболит » ранеесовместно
изготовленные с детьми атрибуты: вывеска «Ветеринарная клиника -Айболит », корм, носилки, , защитный колпак и т.д. Дети и их питомцы успешно добираются , с помощью водителя маршрутки в клинику.
Воспитатель берет на себя роль вет. врача клиники, предлагает сотрудникам занять свои рабочие места, открывает ветеринарную клинику и приглашает всех детей посетить ее, позаботиться о своем любимом питомце, привести его на осмотр. Всех пришедших просит обратиться к регистратору, присесть на скамейки и дождаться своей очереди. Педагог обращается к первому посетителю: ведет диалог с клиентом, используя ролевые действия: осматривает больного, спрашивает у хозяина, что случилось с питомцем; назначает лечение и просит показаться врачу через некоторое время; проводит консультацию об уходе за питомцем: необходимости подбора правильного питания питомцу, ношении защитного колпака; врач дает указания фельдшеру (медсестре) делать прививки, проводить процедуры (делать уколы, удалять клещей, обрабатывать и смазывать ранки); так же дает указание регистратору записать посетителя на последующий прием. Далее объявляет участникам, что ей необходимо ненадолго отлучится, и прием пациентов будут проводить другие ветеринарные врачи клиники. Не забываем позаботиться о больной обезьянке . В это время педагог наблюдает со стороны за игрой детей, при необходимости дает советы, как возможно поступить в той или иной ситуации, напоминает о необходимости уметь договариваться, уступать друг другу в конфликтных ситуациях.
Для поддержания интереса у воспитанников и развития игры педагог вносит дополнительные атрибуты – которые необходимы для игры в «Семью». Уже после посещения ветеринарной клиники можно доехать на маршрутке в гости к замечательной гостеприимной семье.
Тем самым вводя новые игровые ситуации и новые игровые роли (бабушка, дедушка, мама, папа). В гостях уже угощают людей чаем , а их питомцев –кормом для животных .
Воспитатль обращает внимание и положительно оценивает инициативу детей, в использовании во время игры предметов-заместителей; использование в речи воспитанников вежливых слов, определении детьми главных ролей, второстепенных.
Окончание игры .
По окончанию игры воспитатель подводит краткий итог работы детей в ролях: «Вы все прекрасно справились с выбранными вами ролями. Хотелось бы вам поиграть в эту игру дома со своей семьей? Какую бы роль вы тогда выбрали?».
Оценка игры .
Общая положительная оценка воспитателя, позитивный настрой на следующую деятельность и на следующую игру .Воспитатель предлагает детям самостоятельно по желанию организовать эти игры .Вопросы к детям : кто вам понравился сегодня в игре и почему, какую вы хотели бы роль для себя взять в следующий раз .
Схема игры .
с
