Уровень педагогической компетентности по организации взаимодействия с семьей в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9

Доклад на тему
«Уровень педагогической компетентности по организации взаимодействия с семьей в старшей группе»

Кольчирина Е.М.

г. Кизел,2017

Главным в работе дошкольного образовательного учреждения является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь.
Принимая из рук родителей новых детей, перед нами каждый раз встает сложная задача – привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребенком, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов, не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать своему ребенку настоящим другом и авторитетным наставником. Мамам и папам необходимо напоминать, что детский сад это только помощник в воспитании ребенка, и потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса.
Поэтому целью наших  взаимодействий с родителями является проведение работы более интересной и насыщенной, с учетом новых инновационных форм и созданием в группе атмосферы творческого общения, взаимопонимания и поддержки.
Нами были намечены принципы взаимодействия с родителями:
1. Доброжелательный стиль общения педагога с родителями.
Позитивный настрой на общение является самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагога с родителями. В общении с родителями неуместны категоричность, требовательный тон.
2. Индивидуальный подход.
Необходимо не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы и папы (быть своего рода психологом). Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.
3. Сотрудничество, а не наставничество.
Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция «наставления», сегодня, вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности воспитателя разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
4. Динамичность.
Отдельно взятая группа в сегодняшнем быстро меняющемся мире должна находится в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны менять формы работы и направления работы воспитателя.
Чтобы заинтересовать, привлечь, быть с родителями на позиции партнеров, мы в работе со всеми родительскими группами активно используем разнообразные формы работы, которые можно разделить на традиционные : родительские собрания, консультации, анкетирование по разным вопросам, семинары, Дни открытых дверей, утренники, оформление информационных стендов и нетрадиционные : участие родителей в творческих конкурсах, массовых мероприятиях детского сада, выставках родительских работ по различным направлениям, концерты, оформление стенгазет и буклетов, информация о группе и детском саде на сайте МБДОУ детский сад № 9 и на сайте группы «Непоседы» в социальной сети « ВКонтакте».
В 2016-2017 учебном году нами было проведены родительские собрания на тему «Что должен знать ребёнок 5-6 лет», «Как мы провели год», а также проведено собрание совместно с детьми, где учитель-логопед Мальцева Л.И. показала родителям образовательную деятельность по звуковой культуре речи.
Еженедельно мы даем рекомендации по лексической теме, как на информационном стенде, так и в группе «ВКонтакте». Даны рекомендации по темам «Фрукты», «Овощи», «Осень», «Грибы», «Транспорт»,
«Мой город моя малая Родина», «Зимующие птицы», «Зимние забавы»,
«Дикие животные», «Наша Родина Россия», «Они защищали Родину»,
«Зима», «Царство животных», «Домашние животные», «Космос», «Первоцветы», «Культурные растения» и многие другие.
Проводим беседы на различные темы, даем консультации как групповые, так и индивидуальные. Регулярно беседы и консультации с родителями проводит медицинский работник.
Был проведен «Единый родительский день», где родители могли посмотреть мероприятии, проводимые в ДОУ.
Родители нашей группы активно и с удовольствием участвуют в жизни группы и детского сада. Участвовали во Всероссийских конкурсах «Творец», «Царство грибов», «Краски осени», «Осень - щедрая душа». В творческих конкурсах ДОУ «Мастерская Деда Мороза», «Космос близкий и далекий», в муниципальном фотоконкурсе «Пожарная безопасность», «Спасибо, Отчизна тебе!». Принимали участие в постройке снежного городка, в акции «Украсим елку красными шарами».

Работа педагога с применением разнообразных форм взаимодействия с родителями будет иметь положительный результат только в случае равноправных партнерских отношений педагог – родитель, при правильном стиле управления детским коллективом и родительской группой.
Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых инновационных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа.