Путешествие к морским обитателям
Данный документ освещает темы и задачи непосредственной организованной деятельности, посвященной интегрированному обучению детей дошкольного возраста через тематику «Путешествие к морским обитателям». Основная цель этой деятельности — закрепление и систематизация знаний детей о морской флоре и фауне.
В процессе изучения дети знакомятся с разнообразными обитателями морского дна, что способствует не только расширению их кругозора, но и формирует умение делать выводы и обобщения на основе полученной информации. Важнейшей задачей является развитие наблюдательности, памяти и логического мышления через различные виды активностей, включая загадки и познавательные игры.
Художественно-эстетическое развитие является еще одной важной частью работы с детьми. Приобщая их к искусству, воспитатели поощряют творчество и фантазии, позволяя создавать совместные композиции, что в свою очередь развивает не только художественные способности, но и чувство совместного творчества.
Физическая активность также занимает значительное место в программе. Дети учатся координировать свои движения, развивать моторику и знакомятся с основами безопасного поведения на природе. Так, в ходе деятельности организуются игры и упражнения, которые способствуют улучшению физической формы малышей и созданию положительного эмоционального фона.
Социально-коммуникативное развитие формирует у детей навыки взаимодействия, сотрудничества и общения. Важным аспектом является развитие коммуникационных навыков и умение работать в группе, что служит основой для взаимодействия в будущем. Создание условий для обогащения впечатлений через общение в процессе игры способствует развитию дружбы и взаимопомощи между детьми.
Непосредственно-организованная деятельность.
Тема: «Путешествие к морским обитателям»
Задачи интегрированных областей:
Познавательное развитие:
Закреплять и систематизировать знания детей о представителях морского дна, познакомить детей с некоторыми формами защиты морских обитателей. Формировать умение делать простейшие выводы и умозаключения, отражать свои впечатления в различных видах деятельности.
Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление(отгадывание загадок).Воспитывать желание познавать и беречь природу, поддерживать чувство радостного удивления, чувство путешественника и исследователя.
Речевое развитие:
Учить правильной последовательной речи, активизировать и обогащать словарь (название морских обитателей, бушующее, штормовое, подводный, глубоководный, хищный, опасный…) Развивать умение высказывать и обосновывать свои суждения, развивать речевую моторику для формирования артикуляционной базы звуков, физиологическое и фонационное дыхание, фонематический слух;
Художественно-эстетическое развитие:
Приобщать детей к удивительному миру искусства. Создавать совместную композицию в соответствии с замыслом. Использовать полученные знания и умения в создании художественного образа, развивать творческий интерес к новой техники в рисовании; развивать музыкальный, динамический слух, чувства ритма, пластичность. Развивать наглядно - образное мышление, творчество, фантазию, эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое, развивать саморегуляцию эмоциональных реакций;
Физическое развитие:
Формировать потребность в двигательной активности; содействовать освоению имитирующих движений; совершенствовать координацию движений, добиваться естественности и легкости, точности, гибкости и выразительности; Развивать общую и тонкую моторики, кинестетические ощущения, пространственную организацию движений (умение следить за положением своего тела в разнообразных упражнениях); совершенствовать моторику кистей и пальцев рук. Способствовать укреплению осанки, мышц свода стопы, использование элементов закаливания (облегченная одежда, хождение по соляным дорожкам, босохождение) ; гармонизация психоэмоционального состояния, релаксация, имедитация (снятие эмоционального напряжения у тревожных, агрессивных и гиперактивных детей). Формировать навыки безопасного поведения в окружающем мире.
Социально-коммуникативное развитие:
Формирование установки на положительное самоотношение и на коммуникативные навыки. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, креативность. Побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, высказываниями, к речевому общению друг с другом. учиться работать сообща, договариваться в процессе работы.
создать условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре.
Ход деятельности.
Звучит музыка «Мелодия и гроза», «Пианино и море», «Звуки моря и музыка»
Воспитатель вместе с детьми заходит в группу, все здороваются с гостями
Воспитатель: Дети, посмотрите как здесь красиво, сколько вокруг морских обитателей. Поглядите, а что это?Ребята, может это гости принесли нам посылку. Давайте посмотрим, что же в ней? (Дети рассматривают содержимое: макет моря)
А как вы думаете, кто же их прислал? (Варианты ответов детей)
А вот письмо и диск для нас.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я приглашаю вас отправиться в необыкновенное путешествие к морю. Но как вы, наверное, уже знаете, море может таить в себе опасности. О некоторых неприятных встречах вам расскажет мой друг - Компьютер. Будьте готовы к увлекательному и опасному путешествию. Счастливого вам пути, друзья!»
Морская царевна Диспина.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, о чем же хочет нас предупредить дочь Нептуна
Показ фильма «Опасности на море»
Воспитатель: Дети, каких обитателей море вы видели? (Медузу, барракуд, морского ежа, морскую звезду, моллюска)
Правда, они милые, красивые и их хочется потрогать и рассмотреть поближе?
А стоит ли это делать и почему? ( Не стоит, потому что они могут причинить боль: обжечь, уколоть, обцарапать)
Правильно, поэтому в любом путешествии, мы должны быть осторожными. Нельзя трогать и близко приближаться к любым необычным объектам, какими бы красивыми и милыми они не были, особенно, если мы о них ничего не знаем.
Ну, что, пора в путь. Вы готовы к опасным приключениям?
Звучит музыка «Ручей, музыка, птицы»
Строимся в колонну друг за дружкой и веселым ручейком в гости к морю поплывем. (дети в колонне перебегают за воспитателем через коридор с волшебной лампой в спортивный зал, на скамеечке снимают обувь, проходят по мокрому соляному полотенцу босиком, затем по сухому, строятся.)
Звучит музыка «Ручей, музыка, птицы»
Ручеек продолжает путь, | Ходьба в колонне |
Звучит музыка «Чайки и море»
Бушует шумит на просторе | Руки вверх, на носочки |
Звучит музыка «Дельфины и море»
Превращаемся в крабиков | Ходьба врассыпную «Крабики» |
Воспитатель:А теперь мы с вами немного поиграем. Игра вам знакома, повторяем все вместе.
Логоритмическое упражнение
Дети: Ну-ну-ну – идем по морскому дну. | Шагаем на месте |
Воспитатель: Молодцы ребята, теперь нам поравозвращаться в детский сад. Ну что это за шум? (звучит фонограмма «Шум моря»)
Да это же морская царевна!
Морская царевна: Здравствуйте ребята! Давно я вас поджидаю, сижу тут
один среди морских обитателей, скучно мне одной, кроме рыб и малюсков и поговорить не с кем.
Воспитатель: Нам морская царевна домой нужно возвращаться, в детский сад.
Морская царевна: Нет, не отпущу я вас! Если справитесь с моимзаданиями, отпущу, если нет, останетесь здесь со мной.
Воспитатель: Ну что дети попробуем, справимся?
Дети: Да!!!!
Морская царевна: Хорошо, вот мое первое задание.Я загадаю вам загадки, а вы должны отгадать и показать
Упражнения на развитие гибкости:
Ты со мною не знаком, Глубоко на дне она, Что за дивная лошадка? , | Дети по четыре садятся спинами и поднимают прямые ноги, оттягивая носочки Лежа на животе, поднимаются, прогибаясь в спине Руками показывают движения «медуза» Сгруппироваться сидя на коленях, лбом достать колени Лежа на спине разводят широко руки и ноги Стоя на коленях, прогибаются назад и достают руками пяток |
Морская царевна: Молодцы, с первым заданием справились, посмотрим как у вас получится удивить меня еще. Мне хочется от вас в подарок получить необычный рисунок.
Морская царевна: Я очень люблю рисовать. Но мне уже надоело, рисовать красками, смешивать их, и я все свои кисточки подарила русалочкам.
Воспитатель: Морская царевна, тогда мы покажем тебе необычный способ рисования
Педагог приглашает подойти детей и Морскую царевну к столу.
Воспитатель: Ребята это специальный стол, для песочного рисования. Дно стола прозрачное и переливается как солнечный свет на морском дне.
Воспитатель: Предлагаю вам с помощью ваших пальчиков и вашей фантазии нарисовать подводных жителей.
Дети рисуют,звучит музыка «Море»
Морская царевна: Какой интересный способ рисования, я никогда еще так не рисовала. Оказывается это очень интересно и главное всегда песок есть. Спасибо вам ребята!
Морская царевна: Молодцы, со вторым заданием справились. Кроме рисования уж очень я люблю танцевать. А вы умеете танцевать? А для меня станцуете?
Воспитатель: Ну, что устроим для царевны современный флеш-моп
Звучит музыка «А рыбки в море»
Танец «А рыбки в море плавают вот так»
Морская царевна: Здорово, повеселили вы меня. Но пока вы веселились, поднялся ветер, взволновал море и волны вынесли на берег водоросли. Помогите мне навести порядок, но собирать водоросли нужно ногами, сможете?
Звучит музыка «Шум моря»
Дети собирают шуршуны ногами в обруч (профилактика плоскостопия)
Воспитатель: Морская царевна, нам пора возвращаться,
морских обитателей мы увидели, в гостях у тебя побывали, пора и домой.
Морская царевна: До свидания ребята! Ложитесь на спинку, закрывайте глазки, морские волны вынесут сами вас на берег. Вы много сегодня работали , теперь расслабьтесь и отдохните, а море само поможет вам добраться домой
Звучит музыка «Шум моря»
Релаксация под звуки моря
Подведение итогов путешествия: что видели, кого встретили, что понравилось, что было интересного.
· воспитание умения перевоплощаться, выразительности и грации движений
· воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое;
развитие познавательных процессов высших психических функций (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение), процессов саморегуляции;
развитие сенсорно-перцептивной сферы и творческого потенциала;
Рисование песком это
возможность выразить свои чувства и эмоции без слов.
Рисование песком – это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов, извилистых линий. Создание картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно.
В целом, программы Sand art, независимо от возрастной группы, нацелены на решение следующих задач:
развитие познавательных процессов высших психических функций (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение), процессов саморегуляции;
развитие сенсорно-перцептивной сферы и творческого потенциала;
тренировка мелкой моторики рук;
гармонизация психоэмоционального состояния;
формирование установки на положительное самоотношение и на коммуникативные навыки.
Рисование песком дает ребенку возможность погрузиться в мир своих придумок, фантазий и воображений. В своей работе мы используем «тёплый» и «холодный» песок, всё зависит от эмоциронального состояния личности.
Очень полезно рисование песком гиперактивным детям («холодный песок»). Занимаясь таким видом рисования, ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учиться лучше понимать себя, своих друзей и родителей.
Особенно показано рисование песком детям с задержками развития. Данный вид творчества стимулирует ускоренное развитие и мышления, и речи ребенка («тёплый песок»).
Психологи объясняют это тем, что при работе с песком происходит колоссальное изменение образного и образно - логического мышления ребенка.
Цели программ:
психологическая разгрузка.
Использование игр с песком с раннего возраста способствует:
развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение);
раскрытие своих уникальных способностей и развитие творческого потенциала;
формирование коммуникативных навыков через тренировку мелкой моторики рук, координацию движения, пластику (стимулируют мыслительные процессы, улучшают память и развивают речь);
равноценное развитие и работа левого (мышление, логика) и правого (творчество, интуиция) полушарий головного мозга, так как ребёнок создаёт рисунки двумя руками;
Рю-рю-рю,рю-рю-рю как я много говорю?
Ри-ри-ри,ри-ри-ри от зари и до зари.
Ре-ре-ре,ре-ре-ре о горе и о норе.
ря-ря-ря,ря-ря-ря про озера и моря.
Рю-рю-рю,рю-рю-рю говорю и говорю.
ря-ря-ря,ря-ря-ря обо всем, но,видно, зря!
А рыбки в море плавают вот так
Кто бывал у моря? Что в море очень много разных всяких жителей А ну-ка покажите нам морских любителей! А рыбы в море плавают вот так А рыбы в море плавают вот так Молодцы ребята! Да! Припев Как хорошо, что дружба есть у нас Припев | Плечи вверх- разводим руки в стороны |
Ребята посмотрите на картине нарисованы осьминожки они все разного цвета, осьминожки напуганы и растеряны. Почему? Что случилось? Я кажется поняла в чем дело, они потеряли свои цифры. Давайте им поможем найти их, а поможет нам мое стихотворение-подсказка.(Воспитатель надевает на детей маски, и вместе читают стихотворение Э. Успенского.)
Жил осьминог со своей осьминожкой, И было у них осьминожков немножко. Все они были разного цвета: Первый — зеленый, Второй — фиолетовый Третий, как зебра весь полосатый, Черные оба — четвертый и пятый, Шестой — темно — синий От носа до ножек, Желтый — прежелтый Седьмой осьминожек, Восьмой — словно спелая ягода – Красный… Словно не дети А тюбики с краской.Э. Успенский.
Воспитатель: какие молодцы помогли семье осьминогов
«Песочное волшебство». Использование разноцветной подсветки в ящике с песком
Метод Sandplay (песочная терапия, как нетрадиционный метод воздействия в работе логопеда с детьми, имеющими нарушения речи, является не таким уж и новым. Чаще этот прием используют психологи, что оказывается весьма эффективным.
Но логопедам также приходится работать с детьми, имеющими повышенную нервную возбудимость, с заикающимися детьми. А сколько деток с вялой моторикой. Да и монотонную работу по закреплению звуков, например, хочется разнообразить. Вот и приходится бороздить просторы интернета, искать литературу, чтобы найти информацию, которая поможет более эффективно и качественно помогать воспитанникам.
Зарубежные педагоги предлагают делать песочницу с прозрачным дном, чтобы подкладывать разноцветную бумагу. Но в условиях логопункта, когда не хватает порой ни места, ни времени на обслуживание такого оборудование в течении занятия, это проблематично. Пособие должно быть многофункциональным. Да и все волшебство для ребенка пропадет, если педагог будет производить все манипуляции по замене цветных листов.
Вот и решила сделать ящичек с подсветкой, а потом рассказала мужу свою идею, а он воплотил мою мечту в жизнь, учитывая безопасность самого пособия.
Дно песочницы из матового стекла, а внизу светодиодные ленты разного цвета (белый, синий, зеленый, красный). Изменение цвета можно осуществить с помощью обычного штекера, который используется для подсоединения колонок. Для этого сбоку ящечка есть незаметные отверстия. Пособие безопасно, т. к. напряжение максимум 12 В, а стекло никогда не нагревается. Но переключение цветовой гаммы, думаю, не следует все-таки поручать детям.
Многофункциональность заключается в следующем:
1. Стимулирование развития сенсорно-перцептивной сферы, особенно
тактильно-кинестетической чувствительности.
2. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.
3. Развитие мелкой моторики через обучение доступным приемам рисования песком.
5. Подготовка руки к письму.
6. Автоматизация изолированных звуков, в слогах, словах и речи.
7. Развитие фонематического восприятия (гласный-согласный, твердый-мягкий звуки) .
8. Подготовка к обучению грамоте.
9. Обучение звуко-буквенному анализу
10. Развитие немаловажных для развития речи не речевых психических процессов.
Также дети с удовольствием используют карточки с узорами, чтобы песочком или на песке"изобразить" свою картинку.
Песочное волшебство можно быть применено в разных возрастных группах.
Думаю, эта обобщенная информация будет толчком для творческих людей в поиска новых областей использования "Волшебной песочницы", например, в математике, конструировании, рисовании.
проект:
«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ НЕТРАДИЦИОННУЮ ТЕХНИКУ РИСОВАНИЯ»
Природа родного края
29
