Конспект занятия по метаматематике в подготовительной группе №11
Занятие по метаматематике, проведенное в подготовительной группе №11, стало важным этапом в обучении детей основам математики и логического мышления. Воспитатель Барковская Г.И. подготовила весьма увлекательную программу, на которой дети не только познакомятся с числом 6, но и выяснят, как это число можно образовать из двух меньших чисел. На занятии предусмотрены как индивидуальные, так и групповые задания, которые помогут развить у детей чувство самостоятельности и уверенности в своих силах.
Одной из ключевых задач занятия стало научить детей находить закономерности. С помощью игровых заданий под руководством воспитателя, дети смогут сами составлять и решать арифметические задачи. Этот процесс окажется не только полезным, но и увлекательным, ведь обучение в игре – это залог успешного восприятия информации. Проводя задания в форме игр с использованием счетных палочек и папиросной бумаги, воспитатель создает условия, в которых дети могут проявлять свою креативность.
Также на занятии были предусмотрены физкультминутки для снятия напряжения, что позволит детям сделать перерывы между заданиями. Это не только развивает моторные навыки, но и является отличным способом отвлечься и восстановить концентрацию. Восприятие материала происходит гораздо легче, когда дети могут активно отдыхать и переключаться между умственной и физической активностью.
Кроме того, занятия будут сопровождаться раздаточным материалом, включая рабочие тетради и разные пособия, что делает обучение более насыщенным и разнообразным. Важным аспектом занятия станет работа с таблицей изображений, что разовьет у детей внимательность и способности к восприятию визуальной информации. Таким образом, занятия по метаматематике в подготовительной группе становятся не только обучением, но и увлекательным путешествием в мир чисел.
Конспект
занятия по метаматематике в подготовительной группе №11
Воспитатель: Барковская Г.И.
Программные задачи:
Количество и счет: число 6, решение примеров, задача. Величина – измерении линейкой, ориентировка на листе в клетку. Логическая задача-дорисовка недостающего предмета.
Цели занятия:
Познакомить с образованием числа 6 из 2-х меньших
Учить находить закономерности
Составлять и решать арифметическую задачу. Записывать решение задачи.
Формировать умение работать самостоятельно, развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Демонстрационный материал: таблица с изображением флажков, плоскостные фигуры.
Раздаточный материал: рабочие тетради, карандаши, счетные палочки, линейки.
Ход занятия:
В.: Какой месяц год кончает, зиму начинает?
Дети: декабрь
В.: Какой месяц году начало, зиме середина?
Дети: январь
В: Какой месяц заканчивает зиму?
Дети: февраль
В.: Какой праздник отмечают в феврале?
Д: День защитников Отечества
В.: Какими должны быть защитники?
Д: внимательными, наблюдательными, быстрыми, отважными
В: Всеми этим качествам надо учиться с детства. А вы хотите развить эти качества в себе?
Дети проходят за столы.
Задание 1. Работа с таблицей
В: Перед вами таблица в которой одна клетка свободна. Её надо заполнить! Какое правило надо соблюдать, что бы не ошибиться в зарисовке?
Д: В ряду и в столбике не должны повторяться фигуры. Внимательно посмотрите на свои карточки и нарисуйте флажок. (один ребенок выполняет у доски)
Почему нарисовали такой флажок? У кого не получилось?
Задание 2. Знакомство с числом 6.
У доски работает ребенок.
Выложи 5 зеленых прямоугольников. Сколько выложил? /пять/ Добавь 1 белый. сколько всего получилось? Как получили 6 / к 5 добавили 1/.
В.: У вас на столах счетные палочки двух цветов. Составьте число 6 из палочек двух цветов.
Опрос детей как составили число 6. Дети самостоятельно выкладывают все варианты.
Физминутка.
Раз, два стоит ракета
Три, четыре – самолет
Раз, два хлопок в ладоши
А потом на каждый счет.
Вы на месте походите
Раз, два, три, четыре, пять
И быстрей за стол спешите
Задание 3. Рисуем по клеточкам
В: Напоминаю правила: Говорю один раз, слушать внимательно, не смотреть у товарища.
Работа в тетради.
В.: Кто получился?
Задание 4.
В: Посмотрите на карточку? Что нарисовано? /2 дорожки и дом/ Как вы думаете по какой дорожке собака добежит до дома быстрее? Как узнать? Но ведь линейка у вас прямая, а дорожка поворачивает? Как быть?
В: Измерьте сначала один отрезок и результат запишите в клеточке. Измерьте другой участок и запишите результат в клеточке рядом. О том как вы измеряли можно составить задачу.
В: Один участок дорожки = 5 см., а другой 1 см. Какой длины дорожка? Назовите условия задачи /ответы детей/. Назовите вопрос задачи /ответы детей/.
Рассмотрим решение задачи: Давайте вспомним, что нам известно? Что нужно узнать? Вся дорожка длиннее или короче первой части? Если длиннее значит надо прибавлять или отнимать? Какой знак поставим между цифрами? Какова длина всей дорожки? В задаче есть еще одна часть – ответ. Назовите ответ?
В. Вот и закончилось наше занятие. Мы постарались быть внимательными, самостоятельно справляться с заданиями. Что нового вы узнали? /ответы детей/
Что было трудно?
