- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта на тему «Моя родословная» для организованной учебной деятельности
- →
Технологическая карта на тему «Моя родословная» для организованной учебной деятельности
Данная технологическая карта предназначена для реализации организованной учебной деятельности в средней группе детского сада. Темой занятия является «Моя родословная», что помогает детям осознать уникальность каждого человека через имя и фамилию. В ходе занятия воспитатель проводит обсуждение о важности имени и фамилии, знакомит детей с их историей и значением.
Цель занятия - не только познакомить детей с историческими аспектами фамилий, но и повысить их самооценку, приучив их с уважением относиться к своему имени и имени других. Воспитатель также использует семейные фотографии как визуальные материалы, что делает процесс обучения более наглядным и встраивает домашние корни в образовательный процесс.
Занятие состоит из различных этапов, включая обсуждение, активные игры и индивидуальную работу. Дети делятся воспоминаниями о себе, своих друзьях и семейных отношениях, что способствует развитию социокультурного понимания и навыков общения. В процессе занятия дети учатся обращаться друг к другу уважительно, узнают о значимости фамилий и имен в их жизни.
Методическая карта включает в себя не только развлекательные элементы, но и серьезное методическое сопровождение. Воспитатель использует интерактивные методы, чтобы заинтересовать детей и вовлечь их в обсуждение, что позволяет детям самостоятельно искать ответы на интересующие их вопросы. Заключительный этап занятия – это рефлексия, где воспитатель помогает детям подвести итоги, разобрать услышанное и поделиться своими мыслями.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеттің технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: Социум
Ознакомление с окружающим
Тақырыбы. Тема:«Моя родословная»
Мақсаты. Цель: Дать знания о том, что у каждого человека есть свои имя и фамилия, которые отличают их от других людей. Познакомить с историей возникновения фамилий. Повышать самооценку.
Көрнекіліктер. Оборудование: семейные фотографии
Билингвалбный компонент: как тебя зовут? - сен атын кiм?
Этапы деятельности
Тәрбиешінің қызметі
Управленческие действия педагога
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ұйымдастырушылық
ізденушілік
Проблемно - поисковый
Предлагает сесть удобно на ковре.
Просит вспомнить, когда в первый раз пришли в детский сад, как знакомились с ребятами? Как запоминали своих друзей?
Рассаживаются
Делятся воспоминаниями (по внешнему виду, по одежде, по имени)
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
Ребята к нам в гости пришла кукла Наташа она хочет послушать что вы знаете об именах.
Ребята, у каждого человека есть имя.
Предлагает детям произнести каждому свое имя.
Обращает внимание, как красиво звучат имена.
Спрашивает, можно ли по имени узнать кто это мальчик или девочка?
Говорит, что есть женские и мужские имена, девичьи и мальчишечьи. Пока девочка маленькая ее можно назвать Катя, а когда вырастет, то ее будут называть Екатериной. Каждое детское имя можно назвать по-взрослому. Предлагает назвать свое имя по-взрослому.
Предлагает сказать, как называют родители ласково по имени.
Говорит о том, что имя ребенку выбирают родители, а фамилию никто не выбирает.
Ребята давайте скажем на каз.яз.как тебя зовут?
Физминутка
Фамилия переходит от прадедов и дедов. Ребята, может ли прожить человек без фамилии?
Очень трудно, у нас в группе 2 Дианы. Как же их различать?
Раньше фамилии давали по месту жительства. Например, в селе Гончарное жили все Гончаровы.
Придумывали фамилии и по профессиям людей. У кузнеца фамилия Кузнецов, у плотника – Плотников..
Часто придумывали фамилии по имени отца. Сын Ивана – Иванов, Степана – Степанов.. У каждого человека есть имя, отчество и фамилия. Имя каждый ребенок получает такое, какое придумали его родители. Отчество переходит от отца. И фамилия переходит от отца.
Спрашивает, как зовут родителей?
У каждого из вас тоже есть отчество. Когда вы вырастете, вас будут уважительно называть: Елена Петровна….Когда к человеку относишься с уважением, называешь его по имени отчеству, так обращаются к взрослым. А к сверстникам дети обращаются по имени, но и к ним нужно обращаться уважительно. Не надо друзей называть грубо.
Спрашивает у детей, какое имя тебе больше нравиться: ЛАСКОВОЕ ИЛИ ГРУБОЕ? Плохо, когда вы грубо называете своих друзей. Еще хуже дразнить их, придумывать клички. Каждое имя по-своему красиво. Но не имя красит человека, а человек – имя.
Индивидуальная работа Дианой,Максимом.
Дети соглашаются поговорить об именах.
Поочередно называют свои имена
Рассуждают, делают вывод
Называют свои полные имена, повторяют как будут звучать с отчеством ,
Называют ласковые имена, которыми их называют дома.
Дети повторяют слова на каз.яз. сен атын ким?
Внимательно слушают и рассуждают.
Проговаривая делают движения.
Отвечают что надо называть их по фамилии.
Внимательно слушают,воспринемают
услышанное
Дети называют имена родителей.
Дети говорят что грубо нельзя называть.
Делают вывод
Игра «Пожалуйста»
Рефлексивно-
корригирующий
Кукла Наташа благодарит детей за то что внимательно слушали воспитателя и хорошие ответы.
Говорит о том, что надеется, что когда дети вырастут станут хорошими людьми, сделают много добрых дел и прославят свое имя и фамилию.
Довольны результатами, выражают желание называть друг друга ласково.Прощаются с куклой Наташей.
Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат:
Ұғынады. Воспроизводят: указания воспитателя
Түсінеді. Понимают: первоначальные представления о себе, как представителе мира людей, признаки сходства и различия мира людей
Қолданады. Применяют:внимательно доброжелательно относиться друг к другу, представляют этапы развития.
