Совместная образовательная деятельность дошкольников: «Помощники Айболита»

Конспект организации совместной образовательной деятельности дошкольников
Ф.И.О педагога: Попова Наталия Александровна
Должность: воспитатель
Полное название ОУ: МБДОУ «Первомайский детский сад»
Тема: «Помощники Айболита»
Примерная основная образовательная программа: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой - Москва; 2014 год.
Характеристика группы:  в группе 24 человека (8 девочек и 16 мальчиков). Возраст детей от 5 до 6 лет. Группа полного дня – с 7.30 до 18.00. Большая часть детей группы находятся в едином коллективе с первой младшей и со второй младшей группы. У всех детей сформированы и развиты навыки самообслуживания, основные знания и умения. Детям группы характерна высокая двигательная активность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность. Большая часть группы обладает устойчивым вниманием, хорошей памятью, высокой познавательной активностью, хорошо развитым кругозором. Отношения между ребятами дружелюбные, умеют помогать друг другу. Однако из-за небольшого опыта коллективных взаимоотношений иногда возможны конфликты между детьми связанные с этим.
Предварительная работа:

• Чтение К.Чуковского «Доктор Айболит»;

• Беседа с детьми о пользе фруктов для здоровья

• Беседа: «Витамины»

Оборудование:

• проектор;

• ноутбук;

• бумажная заготовка – лимон;

• акварель;

• пластилин жёлтого цвета;

• поролоновые губки;

• косточки лимона;

• угощенье для детей (лимонные дольки);

• кисть;

• салфетки;

• непроливайка;

• большой конверт;

Цель совместной образовательной деятельности: Развитие изобразительного творчества средствами нетрадиционных техник рисования, формировать представление детей о витаминах, содержащихся во фруктах.
Задачи:
Образовательные:

1. Расширять представления детей об изобразительных техниках, познакомить с техниками нетрадиционного рисования – оттиск поролоновой губкой.

2. Закреплять навыки работы с пластилином, применяя прием размазывания.

3. Закреплять понятия о цитрусовых фруктах, познакомить с новым словом цедра.

Развивающие:

1. Развивать интерес к изобразительной деятельности, художественный вкус, чувство фактурности и объемности.

2. Развивать познавательную активность, коммуникативные умения.

3. Развивать мелкую моторику рук, слуховое и зрительное внимание.

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, отзывчивость, стремление к достижению результата.

2. Воспитывать чувство радости и удовлетворения от творческой работы.

Дата: 18 апреля 2017 год.
Ход НОД:
Вводная часть:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! День у вас сегодня необычный. К вам пришло много гостей. Давайте поздороваемся и представимся нашим гостям.
Дети: Здравствуйте!
«Мы из садика ребята,
Мы ребята – дошколята,
Все сюда с утра идём
Здесь танцуем и поём.
В садике мы все друзья
Ведь без дружбы нам нельзя!!!!»

1. Введение в игровую ситуацию:

Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь подходите ко мне я вам сейчас что-то расскажу.
Слайд 1 (запечатанный конверт)
Воспитатель: К нам сегодня на электронную почту пришло письмо. Интересно, от кого оно? Вы хотите узнать?
Дети: да.
Воспитатель: Тогда предлагаю прочитать это письмо.

1. Мотивация:

Слайд 2 (текст письма)
Воспитатель:  Я вам его прочитаю, а вы внимательно послушайте.
«Здравствуйте, ребята! В Африке беда!
Звери заболели, простудой как всегда.
Витамины С нужны! Помогите их найти.
Нужный фрукт вы мне пришлите, и зверятам помогите.
Посылаю вам загадки , чтоб быстрей нашли отгадки»
Доктор Айболит.
Дети: Это от доктора Айболита.
Воспитатель: Совершенно верно. Ребята, что же случилось?
Дети: Заболели звери.
Воспитатель: А что нужно сделать чтобы они поскорее выздоровели?
Дети: прислать фрукты.
Воспитатель: А какой именно фрукт нужен?
Дети: Фрукт с витамином С
Воспитатель: Правильно. А чтоб узнать какие именно фрукт помогут больным животным, Айболит на прислал загадки, давайте попробуем отгадать их.
Слайд 3 (загадка и картинки с подсказками)
С виду он как рыжий мяч, 
Только вот не мчится вскачь. 
В нём полезный витамин — 
Это спелый...
Слайд 4 (апельсин)
Слайд 5 (загадка и картинки с подсказками)
Ну а это угадать
Очень даже просто:
Апельсин, ни дать, ни взять,
Только меньше ростом.
Слайд 6 (мандарин)
Слайд 7 (загадка и картинки с подсказками)
Жёлтый, будто канарейка,
Откусить его сумей-ка!
Ведь без сахара, друзья,
Съесть его никак нельзя!
Слайд 8 (лимон)
Слайд 9 (лимон апельсин мандарин)
Воспитатель: Молодцы! Загадки отгадали. А как вы думаете, как можно назвать одним словом все эти фрукты?
Дети: Цитрусовые
Воспитатель: Правильно, все эти фрукты называются цитрусовыми, а кожица у этих фруктов называется цедра. Давайте все вместе произнесем: цедра.
Дети: Цедра.

1. Постановка проблемы:

Воспитатель: Ребята, а как вы считаете, в каком из этих цитрусовых фруктов больше всего содержится витамина С.
Дети: в лимоне.
Воспитатель:  Правильно!!! Из всех этих цитрусовых фруктов, больше всего витамина С содержится в лимоне. Значит, какой фрукт спасет больных животных в Африке?
Дети: Лимон.
Воспитатель: Правильно, предлагаю вам занять свои рабочие места.
Дети рассаживаются за столы.
Основная часть

1. Актуализация знаний:

Воспитатель: Я хочу предложить вам сделать для больных животных вот такие лимоны, вспомните, ребята, какая у лимона сердцевина?
Дети: Сочная, мягкая, жёлтая.
Воспитатель: Для того чтобы сделать её мягкой и сочной, я возьму пластилин, отщипну небольшой кусочек и размажу на нашу заготовку лимона.
Воспитатель: Кто из вас знает, что можно встретить в лимоне, если его разрезать?
Дети: Сок, косточки.
Воспитатель: Правильно. Вот и наш фрукт мы украсим косточкой лимона. Воспитатель: А теперь закройте глаза и вспомните, какой лимон на ощупь.
Дети: Он шероховатый, бугристый.

1. Открытие нового способа действий:

Воспитатель: Теперь я буду делать кожицу лимона, а точнее сказать – цедру лимона. Для этого мне понадобится жёлтая краска, кисть и поролоновая губка. Я возьму кисть, смачиваю ее водой, отжимаю о край и смачиваем желтую краску, далее беру губку. Губку нужно прижать к краске и нанести оттиск на нашу заготовку. В итоге у нас получаться вот такие замечательные лимоны, но прежде чем начать мы с вами о чем-то забыли?
Дети: размять пальчики.
Воспитатель: Правильно! Предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Апельсин»:
Мы делили апельсин; 
Много нас, а он один. 
Эта долька – для ежа,
Эта долька – для стрижа, 
Эта долька – для утят,
Эта долька – для котят,
Эта долька – для бобра,
А для волка – кожура. 
Он сердит на нас беда!
Разбегайтесь кто куда! 

Воспитатель: Молодцы, пальчики размяли, а теперь можно приступать к работе.

1. Самостоятельное выполнение работы:

Воспитатель проходит между столами и помогает детям, если требуется помощь.
Воспитатель: Что-то мы с вами засиделись. Предлагаю вам поиграть, пока сохнут наши лимончики, давайте представим что мы с вами превратись в конверт, в котором лежат наши лимончики и отправились в Африку.

1. Подвижная игра

«Полетит, поедет, поплывёт».
Дети встают в круг друг за другом. Внимательно слушают команду.
Слайд: 11 – 15 .
Воспитатель: Поиграли, отдохнули. Наши лимончики подсохли, давайте на них полюбуемся.
Заключительная часть

1. Итог занятия:

Воспитатель показывает работы детей, обсуждает выполненную работу
Воспитатель: Вот полезные фрукты и готовы. Кому мы сегодня помогали?
Дети: Айболиту.
Воспитатель: А что у него случилось?
Дети: Заболели звери.
Воспитатель: Кто может рассказать, как мы делали лимоны? А что мы сегодня узнали нового?
Ответы детей.
Воспитатель: А сейчас мы можем вложить наши фрукты в большой конверт и отослать его по почте в Африку больным животным, что бы они скорее выздоровели.

1. Рефлексия:

Воспитатель: А еще у меня есть солнышки, посмотрите какие они? Чем они отличаются друг от друга?
Дети: Одно улыбается, а другое грустит.
Воспитатель: У одного солнышка хорошее настроение, а другое грустит, Я предлагаю вам выбрать то солнышко какое у вас сейчас настроение: если вы со всем сегодня справились, и вам было интересно, то выберите солнышко с хорошим настроением, а если у вас сегодня что то, не получилось, то солнышко, которое грустит.
Воспитатель угощает детей (можно совершить экскурсию на почту и отослать письмо).