Системно-деятельностный подход в дошкольном образовании
В условиях перехода дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) на работу по федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) перед педагогами открываются новые горизонты. В частности, особое внимание уделяется системно-деятельностному подходу, который становится не просто методологией, а настоящим ключом к реализации современных воспитательных и образовательных задач.
Системно-деятельностный подход требует от педагогов не только знаний, но и умения организовать процесс обучения так, чтобы каждый ребенок стал активным участником этого процесса. Важным аспектом является подготовка среды, в которой дети могут осуществлять свой собственный поиск знаний, взаимодействовать друг с другом и с воспитателями. Основная цель таковой деятельности заключается в воспитании самостийной личности, способной самостоятельно ставить цели и оценивать результаты своей деятельности.
С 1985 года понятие системно-деятельностного подхода включало в себя элементы психологии и педагогики, позволяя решить множество противоречий, существующих в этих сферах. Данное направление обучения акцентирует внимание на концепции обратной связи, без которой невозможно достичь успешных результатов. Поэтому при организации учебной деятельности необходимо активно включать в процесс детей, строить с ними совместные проекты, делая акцент на глубокое понимание задание и его значимость.
Работа с детьми на основе проектного метода позволяет не только развивать у них навыки критического мышления, но и способствует формированию социальных связей. Дети учатся самостоятельно исследовать, формулировать свои мысли и решения, а также работать в команде. Метод проектов, используемый в образовательном процессе, служит инструментом для развития целеустремленности и инициативы, что является актуальным в современном мире, где каждый шаг требует активного участия индивидуума.
Кроме того, важно отметить, что применение системно-деятельностного подхода в образовательной практике обосновано не только нормативно, но и научно. Исследования показывают, что такая методика способствует не только повышению качества образования, но и улучшению эмоционального фона в группе, что в свою очередь оказывает положительное влияние на процесс обучения.
