Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Конспект НОД для подготовки детей к школе: «Мир живой и неживой природы»

Конспект НОД для подготовки детей к школе: «Мир живой и неживой природы»

Немкова Наталья Викторовна
Немкова Наталья Викторовна
DOCX
160
0

Данный конспект НОД предназначен для подготовки детей к школе и охватывает важные аспекты изучения окружающего мира. Тематика «Мир живой и неживой природы» предоставляет уникальную возможность раскрыть секреты природы и понять взаимосвязь между живыми и неживыми объектами. Основная цель занятия - создать условия для формирования у детей экологической культуры и понимания важности сохранения природного окружения.

В процессе занятия дети смогут не только узнать и классифицировать объекты природы, но и развивать свои познавательные интересы, в том числе любознательность и умение выражать собственные мысли. На занятии используются разные методы и задания, которые стимулируют активность и вовлеченность детей. Кроме того, участие в различных играх и практических задачах позволяет детям закреплять новые знания через практическое применение.

Оборудование для занятия включает сундучок с природными материалами, картинки для классификации живой и неживой природы и много других интересных материалов, которые помогут детям визуально лучше осознать объекты окружающего мира. Занятие включает интерактивные элементы, такие как дидактические игры, которые делают процесс обучения увлекательным.

Каждый этап занятия имеет конкретные задачи, направленные на развитие у детей навыков работы в группе, критического мышления и научного подхода. Например, дети учатся составлять последовательности роста растений и выявлять характерные особенности различных видов животных. В итоге, по завершению занятия, дети не только поймут, что такое живая и неживая природа, но и смогут осознанно относиться к ней, понимая ее ценность.

Предпросмотр

Конспект НОД по теме
«Мир живой и неживой природы»
(подготовительная к школе группа)


Цель: создание социальной ситуации развития в процессе формирования представлений у детей экологической культуры и взаимосвязи между живой и неживой природой.
Задачи:
1.создать условия для формирования элементарных знаний устройства природы с помощью наглядного изображения.
2. создать условия для закрепления знаний детей в классификации живой природы (растительный и животный мир) и не живой.
3. Продолжать учить выделять характерные особенности внешнего вида представителей животного мира: птиц, рыб, насекомых, зверей.
4. Воспитывать нравственно – эстетическое отношение к окружающей среде.
5. Развивать интерес, любознательность и познавательную мотивацию, создавая ситуацию опыта по отношению к окружающему миру.
6. Формирование знаний о жизненно необходимых условиях в мире живой природы (тепла, света и воды).
7. Расширять словарный запас.


Оборудование: сундучок с желудями, палочками, камушками, шишками, ракушками; картинки с изображением живой и неживой природы; картинки с изображением растительного и животного мира для игры «Пятый лишний»; разрезные картинки с изображением птицы, рыбы, насекомого, зверя; карточки с изображением роста растений: гороха и дерева; карточки со схемами необходимых условий для нормального роста и развития растений и животных; одноразовые стаканчики с землей, лейка с водой, условные обозначения, лук.
Ход:
1. Мотивация к познавательной деятельности.
- Ребята, сегодня к нам в гости прилетела мудрая тётушка-Сова. Она хотела бы посмотреть и послушать, как мы с вами готовимся к школе. Мы готовы ей это показать?
- Тётушка-Сова принесла с собой шкатулку, но не простую, а с секретом и вы сами должны догадаться, кто ей передал эту шкатулку для нас. А вы любите секреты? Хотите узнать, кто передал нам эту шкатулку с секретом?
- Для этого надо на ощупь определить, что же там находится. Главное условие: определить на ощупь, назвать, затем достать предмет. (Дети достают из шкатулки палочки, камушки, шишки, ракушки) .
- Ребята, скажите, где все эти объекты можно встретить? (На речке, море, в лесу). Лес, речка, море, что это такое? Совершенно верно, это природа.
- Сегодня свои секреты для вас приготовила сама матушка - природа. (Дети складывают объекты природы в коробку).
- А вы хотите отгадать её секреты? Для того чтобы их разгадать надо быть внимательным и любознательным. И, конечно, я в вас ни сколько не сомневаюсь, у вас всё получится.
2. Актуализация знаний
- Первый секрет природы. У вас на столах лежат наборы картинок с объектами природы. Необходимо разделить все объекты на 2 группы: на живую природу – расположить их на зелёном поле и на неживую – на голубом поле (работа в парах).
- По каким признакам вы решили что птицы, растения, животные – это объекты живой природы? Давайте назовём их. (Педагог выкладывает карточки с обозначениями признаков живой природы: движение, размножение, питание, рост, дыхание).
Мы раскрыли один из секретов природы, какой? Природа делится на живую и неживую.
- А вот и следующее задание, выполнив которое вы раскроете второй секрет природы. (Дидактическая игра «Пятый лишний», работа с карточками).
Вот мы с вами и раскрыли второй секрет природы, какой? Живая природа делится на мир животных и мир растений.
3. Затруднение в игровой ситуации.
- Следующее задание приготовила для вас природа животного мира. Нужно собрать из частей представителей животного мира (птицу, рыбу, насекомое, зверя). Для этого необходимо разделится на 4 группы (дети из пазлов собирают изображение животных).
Назовите особенности каждого вида. Какой вывод мы можем сделать?
Каждый вид животного мира имеет свои отличительные особенности.
- Задание растительного мира: выложить последовательность роста растения (работа в группах, взаимопроверка).
Молодцы, похлопали друг другу за правильное выполнение задания.


4. "Открытие нового знания" (Выбор метода разрешения проблемной ситуации: экспериментальная деятельность).
- Ребята, как вы думаете, какие условия необходимы растительному и животному миру для нормального роста и развития? (ответы детей)
Мы раскрыли третий секрет природы, какой?
Для нормального роста и развития растениям и животным необходимы определённые условия: воздух, питание, тепло и свет.
Физминутка: игра «Дерево, куст, трава». Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие). По ходу игры ведущий может вставлять названия грибов и животных, не предупреждая, тогда дети не должны выполнять никаких действий, стоять свободно. Можно варьировать скорость игры, от медленной, до быстрой. Первые действия ведущий выполняет вместе с детьми. Исходное положение – стоя у парты.
- Ребята, как вы думайте, если мы посадим одно растение в разные условия, оно будет расти одинаково?
- Наши мнения разошлись, как мы можем это проверить? (Ответы детей)
Мы решили, что нам надо провести эксперимент.
- Но сначала проговорим план наших действий: подойти к столу, взять и одеть фартук, взять стакан с землей, взять лук, посадить его в землю, полить из лейки водой. Дети парами садят лук, в соответствии с условиями.
Мы молодцы, мы все справились!
- Как вы думайте, при каких условиях вырастет самый большой лук? Мы эти предположения можем проверить сейчас? А когда сможем? Правильно, когда пройдёт какое-то время. Через неделю мы проверим наши предположения.
5. Итоги.
- Вспомним ещё раз, какие секреты природы мы с вами раскрыли?
- Как вы думаете, мы доказали тётушке-Сове, что мы готовы к школе?