- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности «Цветик-семицветик»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности «Цветик-семицветик»
Технологическая карта организованной учебной деятельности представляет собой ключевой элемент в работе с детьми средней группы. Тематика «Цветик-семицветик» позволяет не только привлечь внимание детей к занятиям, но и активно развивать их речевые навыки и мелкую моторику. Основной целью данного занятия является выявление уровня знаний детей и их навыков в области подбора слов с противоположным значением.
В процессе занятий воспитатель использует разнообразные педагогические технологии, включая игровую формулу обучения, что делает уроки более интерактивными и интересными. Дети участвуют в различных игровых упражнениях, таких как «Скажи наоборот», «Угадай сказку» и пальчиковая гимнастика, что способствует их умственному и физическому развитию. Каждый этап занятия продуман так, чтобы активизировать в речи использование существительных, прилагательных и глаголов.
Особое внимание уделяется созданию эмоционального фона занятия. Воспитатель инициирует увлекательную историю о фее Цвета и заколдованном цветке, вовлекая детей в процесс, чтобы они могли не просто учиться, но и испытывать радость от полученного результата. Этот подход помогает формировать у детей позитивное отношение к учебному процессу.
К концу занятия, после выполнения всех заданий, дети не только достигают поставленных целей, но и получают эмоциональное удовлетворение. Они могут гордиться тем, что помогли фее и расколдовали цветок, тем самым формируя у себя чувство коллективизма и доброты. Заключительной частью занятия становится возможность поделиться своими впечатлениями и радостью, что дополнительно укрепляет их вербальные навыки и умение работать в команде.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Ортанғы тобы (4-5 жас)
Средняя группа (4-5 лет)
Тәрбиеші(воспитатель): Печёркина О.В.
Білім беру саласы/Образовательные области: коммуникация /развитие речи/ худ лит-ра/драма. Тақырыбы/тема: « Цветик- семицветик»(итоговое) Мақсаты/цель: выявить уровень знаний. Упражнять в подборе слов с противоположным значением, закрепить согласования притяжательных местоимений с существительными; подбирать слова к обобщающим понятиям, совершенствовать фонетический слух, навыки звукового анализа: .находить в словах звуки з-с.
Развивать мелкую моторику, память внимание. Активизировать в речи слова сущ, прилаг, глаголы. Развивать связную речь. Закрепить умение рассказывать стихи, опираясь на мнемотаблицу, отгадывать сказки .Передавать эмоции с помощью мимики лица. ҰОҚ материалдары/ Материалы к ОУД: презентация, картинки- задания, игровизор , маркеры, раскраски- цветы. Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: игровая , личностно-ориентированного взаимодействия, Воскобович(игровизор), здоровьесберегающая. Көптілділік/Полиязычие Қазақ тілі : кайрлы таң, гүл. English: good morning,flower.
Тәрбиешінің басқарушылық іс-әрекеті
Управленческие действия воспитателя
Балалардың іс – әрекеті
Деятельность детей
1 Кезең
Мотивациялық- қозғаушы
Мотивационно-побудит
Сообщает, что утром почтальон принёс в группу письмо.
Читает письмо.
«Здравствуйте дети, пишет вам фея Цвета, из страны Цветалии, злой волшебник ворвался ко мне в королевство и заколдовал мой волшебный цветок, Цветик- семицветик, он забрал у него все цвета на его прекрасных лепесточках, чтобы расколдовать цветок нужно выполнить семь заданий. помогите мне пожалуйста»
Предлагает помочь фее.
Проявляют интерес к занятию.
Слушают письмо.
Соглашаются.
2Кезең
Ұйымдастырушылық- ізденуші
Организационно-
Поисковый
Сообщает, чтобы оказаться в стране Цветалии, надо произнести волшебные слова.
Обращает внимание на заколдованный цветок.
Задание №1.
Д и « Скажи наоборот»
Игровое упражнение «Мой, моя, моё, мои»
Задание №2
Д и «Угадай сказку
1. Красна девица ,грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка.
2. В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая?
3. Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была.
4Шестерых её детей
Волк обидел — съел, злодей!
Лишь седьмой в живых остался,
Волку в зубы не попался.
Кто она и кто они?
Если знаешь, назови!
5. Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее.
6. Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
7.Кто любил играть и петь?
Два мышонка - Круть и…
8Утащили злые птицы
Кроху-братца у сестрицы,
Но сестричка, хоть мала
Все же малыша спасла.
Что за птицы в сказке были
И кому они служили?
9. В сказке лисонька плутовка
Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок.
Задание №3
Д и «Что лишнее?»
Пальчиковая гимнастика «На что похоже солнце?»
Задание №4
Игровое упражнение «Сравнение»
-Солнышко тёплое, как что?
-Солнышко весёлое, как что?
-Солнышко грустное, как что?
-Солнышко жёлтое, как что?
Задание №5
Игровое упражнение «Я люблю весну, потому, что…»
Музыкальная физ.минутка.
Задание №6
Игровое упражнение «Чистоговорки звук з-с.!»
Д.и ««Найди нужный звук»
Задание №7
Д и «Назови три слова»
Предлагает рассказать стихи о весне.
Произносят волшебные слова.
Лети, лети, лепесток через Запад на Восток,
Через Север, через Юг
Возвращайся сделав круг,
Лишь коснешься ты земли
Быть по нашему вели.
Рассматривают цветок.
Подбирают антонимы ( сладкий, низкий, холодный, белый, молодой, стоять, поймать, найти, близко итд)
Согласовывают притяжательные местоимения с сущ.
Слушают загадки о сказках и отвечают. Передают образ сказочных героев с помощью жестов и мимики.
Снегурочка.
Баба- Яга.
Репка.
Волк и семеро козлят
Красная шапочка
Три медведя.
Верть.
Гуси- лебеди.
Заюшкина избушка.
Внимательно слушают и рассматривают задание, обводят лишний предмет, объясняют свой ответ.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Подбирают сравнение.
Согласовывают сущ с прилаг.
Составляют предложение.
Выполняют движения под музыку.
Слушают чистоговорки, выделяют звук.
Находят картинки со звуками «з-с» и обводят их.
Подбирают слова к общей группе.
Вспоминают стихи о весне и выразительно их читают.
3 Кезең
рефлексивті –түзеуші
Рефлексивно- корригирующий
Обращает внимание на красивый разноцветный цветок. Сообщает, что все задания выполнены и цветок расколдован.
Сообщает, что фея Цвета благодарит вас за помощь и дарит вам цветы- раскраски.
Предлагает вернуться в группу и произнести волшебные слова.
Спрашивает, что больше всего понравилось в стране Цветалия?
-Какое настроение?
Рассматривают цветок.
Эмоционально реагируют.
Радуются поощрению.
Произносят волшебные слова.
Лети, лети, лепесток через Запад на Восток,
Через Север, через Юг
Возвращайся сделав круг,
Лишь коснешься ты земли
Быть по нашему вели.
Вели, чтобы мы оказались в группе.
Делятся впечатлениями.
Мимикой лица показывают настроение.
Күтілетін нәтиже /ожидаемый результат:
Ұғынады/ воспроизводят: эмоции с помощью мимки и жестов.. Түсінеді/ понимают: подбирают слова с противоположным значением, согласовывают притяжательные местоимения, находят в словах звуки з-с.
Қолданады/применяют: подбирают слова к обобщающим понятиям ,рассказывают стихи, опираясь на мнемотаблицу, отгадывают сказки . Употребляют в речи слова сущ, прилаг, глаголы.
