- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Волшебный клубок: знакомство с театрализованной деятельностью для детей
- →
Волшебный клубок: знакомство с театрализованной деятельностью для детей
Организовать учебную деятельность в средней группе – задача, требующая креативного подхода и увлечения как со стороны детей, так и со стороны воспитателя. В данном материале предлагаем методическую разработку занятия на тему «Волшебный клубок». Это не только возможность познакомить детей с русским фольклором, но и важный этап в формировании их интереса к театру.
Занятие направлено на развитие пантомимических способностей, выразительности речи и коммуникативных навыков. В ходе работы дети будут учиться различным видам театра: от драматизации до игр с рукавичками и пальчиками. Это поможет им не только развить артистизм, но и укрепить уверенность в себе.
Какова же цель этого занятия? Воспитание уважения к культурным традициям, развитие кругозора и навыков самовыражения. Ребята узнают о разных сказочных героях, смогут проявить свою индивидуальность и поймут, как важны эмоции в театрализованной деятельности.
Ребята начнут с мотивационного этапа, где познакомятся с волшебным клубком, который предлагает им стать артистами и отправиться в сказочное путешествие. В ходе занятия они разучат волшебные слова и создадут уникальные сценки, обучаясь искусству инсценировки.
Этот процесс станет не только познавательным, но и развлекательным. Занимаясь артистической игрой, дети смогут развивать свою фантазию, учиться работать в команде, а также познавать основы театрального мастерства.
Ортаңғы тобының ұйымдастарлған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности
в средней группе.
Білім беру саласы/Образовательные области: драмма.
Бөлімі/раздел: коммуникация.
Тақырыбы/тема: «Волшебный клубок». Мақсаты/цель: Формировать интерес к русскому фольклору и театрализованной деятельности; познакомить детей с разными видами театра: драматизация, пальчиковый театр, на фланелеграфе, театр рукавичек. Развивать пантомимические и имитационные навыки; развивать интонационную выразительность речи.
Билингвалдық компоненті /билингвальный компонент: кайрлы тан -доброе утро, ертегі- сказка.
Управленческие действия воспитателя
Балалардың іс – әрекеті
Деятельность детей
1 Кезең
Мотивациялық- қозғаушы
Мотивационно-побудит
Сообщает, что в группе нашла клубок, он волшебный , но злая фея забрала у него волшебство, мы сможем ему вернуть волшебство, если правильно произнесём фразу «Доброе утро».
Волшебный клубок предлагает стать артистами и отправиться в сказочное путешествие.
Проявляют интерес к занятию. Рассматривают клубок.
Принимают приглашение.
Произносят фразу «Доброе утро» на каз- языке, английском, весело, сердито, тихо, радостно.
Принимают приглашение.
2Кезең
Ұйымдастырушылық- ізденуші
Организационно- поисковый
Просит поиграть с язычком.
1. Улыбка - Трубочка.
Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.
2. Рыбки разговаривают.
Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук) .
3. Недовольная лошадка.
Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.
4. Иголочка.
Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
5. Часики (Маятник) .
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
6. Змейка.
Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать вглубь рта. Спрашивает, как мы можем узнать друг друга при встрече?
-Как может изменить себя артист?
Игра «Измени голос»
Спрашивает:
- Какие сказки вы знаете и любите?
Предлагает назвать любимых сказочных героев .
Предлагает сказать волшебные слова.
«Ты катись, катись клубок с овражка на мосток
Только сильно не спеши к сказке в гости приведи! »
Было яичко у нас золотое,
А осталось, лукошко пустое
Плачет дед, плачет баба
Но утешает их…
Предлагает показать сказку на фланелеграфе «Курочка рябушка»
Физкультурная минутка «Сказки»
Мышка быстренько бежала
Мышка хвостиком виляла.
Ой, яичко уронила .
Посмотрите-ка, разбила .
Предлагает произнести волшебные слова.
«Ты катись, катись клубок с овражка на мосток
Только сильно не спеши к сказке в гости приведи! »
Жили-были дед, да баба
Васька кот, собака Жучка
И непоседа внучка,
Был у них и огород,
Что там только не растет.
Физкультурная минутка «Сказки»
Вот ее мы посадили
И водой ее полили
Вырастала репка -хороша и крепка
А теперь, ее потянем
И из репы кашу сварим
И будем мы от репки здоровые и крепкие .
Предлагает отправиться за волшебным клубком в другую сказку.
«Ты катись, катись клубок с овражка на мосток
Только сильно не спеши к сказке в гости приведи! »
«Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел,
Отгадайте без подсказки
Из какой ушел я сказки?
Предлагает вспомнить песенку колобка и произнести её тихо, громко, быстро, медленно.
Предлагает стать артистами и показать сказку «Колобок» на новый лад»
Выполняют артикуляционную гимнастику.
Высказываются( по голосу, по лицу, одежде, надеть на себя костюм, маску изменить голос). Дети приветствуют друг друга от имени сказочного героя (цыпленок, поросенок, лягушка, котенок) .
Высказываются.
Произносят волшебные слова.
Слушают.
Курочка ряба.
Рассказывают сказку и показывают её на фланелеграфе.
Выполняют движения согласно тексту.
Произносят волшебные слова
Отгадывают сказку(репка).
Выполняют движения согласно тексту.
Произносят волшебные слова.
Слушают загадку.
Отвечают(колобок).
Поют песенку ,меняя интонацию.
Инсценируют сказку.
3 Кезең
рефлексивті –түзеуші
Рефлексивно- корригирующий
Предлагает вернуться в группу. «Ты катись, катись клубок с овражка на мосток
Только сильно не спеши в детский сад нас приведи! »
Понравилось вам быть артистами? В каких сказках мы с вами побывали?
Поощряет детей.
Произносят волшебные слова, чтобы вернуться в группу.
Делятся впечатлениями.
Радуются поощрению.
Күтілетін нәтиже /ожидаемый результат: Ұғынады/ воспроизводит: интерес к русскому фольклору и театрализованной деятельности; Түсінеді/ понимает: что театры бывают разного вида: пальчиковый, фланелеграф, театр рукавичек ит.д. Қолданады/применяет: пантомимические и имитационные навыки, интонационную выразительность речи.
