Развитие пространственной ориентировки у детей
В данном документе представлена программа занятия, направленная на развитие ориентировки в пространстве и на плоскости у детей. Мы рассмотрим важные задачи, которые помогают детям закреплять умения в навигации, улучшать пространственные представления и развивать мелкую моторику.
Начнем с создания проблемной ситуации, вовлекая детей в интерактивное взаимодействие. Ребята будут «искать» ключ к замку, расположив его по инструкциям. Этот элемент занятия способствует активному развитию логики и умения ориентироваться в пространстве, что является основой для усвоения более сложных концепций.
Далее перейдем к работе на учебной доске, где дети будут взаимодействовать с картинками и разбирать транспортные средства. Это позволит им не только закрепить навигационные навыки, но и привить интерес к обучению через игровую форму. Мы будем выяснять, какие элементы лишние, что способствует развитию критического мышления.
Третьим этапом занятия станет практическая работа за столом с предметами, которые должны быть похожи на детали самолетов. Через игровые действия, такие как «включение мотора» и «подъем парашютов», мы будем развивать координацию движений, что особенно важно в детском возрасте.
Кульминацией занятия станет ориентировка на листе бумаги, где дети применят все свои знания для описания окружающей среды. Важно, чтобы каждый ребенок смог ответить на вопросы о положении предметов и их характеристиках, тем самым закрепляя все изученные навыки. В завершение занятия будет проведена рефлексия, в ходе которой дети поделятся своими впечатлениями и трудностями, что поможет закрепить пройденный материал.
ТЕМА. Ориентировка в пространстве и на плоскости.
ЦЕЛЬ: Создание условий для развития ориентировки в пространстве и на плоскости.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
-Закреплять умение ориентироваться в расположении частей своего тела.
-Уточнять и закреплять пространственные представления («на», «за», «под», «между»).
-Уточнять и обобщать понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа», «посередине».
-Формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска).
Развивающие:
-Развивать связную речь; психические процессы: зрительное, тактильное и слуховое восприятие, зрительную память, внимание.
-Развивать общую и мелкую моторику рук в процессе игры.
Воспитательные:
- Воспитывать организованность.
Ход деятельности:
1.Создание проблемной ситуации.
-Ой, Дима, посмотри, что это у нас в кабинете? (Замок)
-Как мы заниматься будем? Что делать? (Открыть замок).
-Чем можно открыть?
-Я знаю, где спрятан ключ. Ключ справа от тебя под ковром.
-Где лежал ключ?
-Как ты догадался, что справа там?
-Открывай замок. Почему не подходит?
-Давай дальше искать. Ключ слева от тебя на шкафу.
-Где ты нашел ключ?
-Как ты догадался, где лево?
-Открывай замок. Подходит ключ? Почему?
2.Основная часть.
*Работа на учебной доске.
-Будем работать с картинками, которые в центре доски.
-Перечисли, что это? (Самолет, вертолет, велосипед, ракета).
-Что лишнее? Почему?
-Теперь будем работать с заданием, которое вверху доски.
-Догадайся, на чем отправимся в путешествие? (открываю самолет по частям).
Бери самолет и полетели за стол.
*Работа за столом.
- При посадке самолет, что выпускает?
-Найди предмет похожий на шасси. (Колечко су джок в сухом бассейне.)
-Что с ним будем делать? Начинаем с правой руки с большого пальца.
*«Вот мотор включился».
Вот мотор включился.
Пропеллер закрутился
Ж – ж – ж –ж- ж.
(вращательные движения руками перед собой)
К облакам поднялся,
И шасси поднялись.
(поочерёдное поднимание колен)
Вот мы, тут (левая рука большой палец)
Приготовили парашют.
(покачивание руками развёрнутыми в стороны)
Толчок, прыжок,
Летим дружок.
(прыжок вверх, руки в стороны)
Парашюты раскрылись
Дети мягко приземлились.
*Ориентировка на листе бумаги.
-Пора наш самолет отправлять в полет.
_-Самолет летит вверху.
-Справа светит солнышко. У него 3 длинных луча и 3 коротких.
-Внизу посередине полянки стоит избушка.
-Справа от избушки растут 2 елки. Одна высокая, одна низкая.
-Слева от избушки растут 2 высокие березы.
-Скажи, какое сейчас время года? Чего-то не хватает на нашей весенней полянке. Как ты думаешь чего? (Цветов).
-Какие цветы первые появляются весной? (Подснежники,
-Посади подснежник между елками.
*Словесный отчет.
-Где летит самолет?
-С какой стороны светит солнышко? Сколько у него лучей? Лучи одинаковые? Чем они отличаются? Сравни их по размеру.
-Где стоит избушка? С какой стороны от избушки растут елки? Сколько елок? Они одинаковые? Чем отличаются? Сравни их по размеру. (березы),
- С какой стороны от избушки растут березы? Сколько берез? Они одинаковые?
-Где растет подснежник?
*Физминутка
*Зрительная гимнастика
*Работа по схеме
Перед ребенком лист, на котором нарисован самолет (летит влево), ракета (летит вверх), воздушный шар (вниз), вертолет (вправо).
Даю карточки со стрелками.
-Как ты думаешь, что тебе сейчас нужно сделать? (Показать стрелками, куда летит транспорт)
-Расскажи, куда летит самолет, ракета, воздушный шар, вертолет.
Закрываю лист.
-Что летит вверх, вниз, вправо, влево?
*Работа по словесной инструкции, рефлексия.
-Со всеми заданиями ты справился и я хочу подарить тебе подарок. Но найти этот подарок ты должен сам.
Встань спиной к двери. Сделай 1 шаг вперед. Повернись направо. Сделай 5 шагов вперед. Повернись направо. Сделай 3 шага вперед. Загляни под стул.
-Что там? Сколько самолетов?
-Если у тебя на занятии все получилось, то возьми оранжевый самолет, если ты считаешь, что пока не все получилось, возьми коричневый самолет.
Итог занятия.
-Расскажи, какое задания тебе понравилось?
-Какое было трудно выполнять?
