Экологическое образование: «Весенние превращения» для детей
Данный документ представляет собой НОД «Весенние превращения», цель которого заключается в закреплении у детей экологических знаний о смене времён года. В рамках нашего занятия мы стремимся помочь детям развить навыки осознания изменений, происходящих в окружающем мире, а также дать им возможность почувствовать себя частицей этой природы.
Для достижения этих целей были сформулированы несколько задач: формирование у детей осмысленных представлений о природные явлениях, активизация восприятия через сенсорные каналы, обучение восприятию природы с помощью органов осязания, а также развитие творческой активности в музыкальной и изобразительной деятельности. Каждая из этих задач обеспечит комплексный подход к развитию детей, что особенно важно на этапе их становления.
Предметно-развивающая среда НОД разнообразна и включает в себя репродукции известных художников, музыкальные произведения о весне и различные образцы природных и неприродных материалов. Это позволяет детям не только визуально знакомиться с весной, но и ощутить её через звуки и текстуры. Мы используем специальные материалы, жизнь и свойства которых дети могут исследовать в процессе выполнения опытов и практических заданий.
Кроме того, дети вовлечены в активные игры и упражнения, которые помогают им лучше понять, каковы причины изменений в природе. Например, через опыт, где лёд постепенно превращается в воду, мы демонстрируем круговорот воды в природе, что является ключевым моментом для понимания более сложных экологических процессов. Таким образом, мы не только обучаем детей, но и воспитываем у них уважение и интерес к окружающему миру.
НОД «Весенние превращения»
Цель: закрепление экологических знаний детей о смене времён года.
Задачи:
1.Формировать у детей представления об изменениях, происходящих в окружающем мире, о своем месте в них, о соотнесении событии друг с другом.
2.Активизировать сенсорные каналы восприятия окружающего мира.
3.Научить детей воспринимать природу с помощью системы органов осязания.
4.Развивать способность детей к созданию мысленных образов, творческие способности детей в музыкальной, изобразительной, двигательной деятельности.
Предметно-развивающая среда:
1.Репродукции картин: И. И. Левитан «Март», «Большая вода»; Саврасов «Грачи прилетели»; Н. М. Ромадин «Розовая весна»; А. М. Грицай «Половодье», «Подснежники»; А. М. Герасимов «Пчелы звенят», «Весенний дождь».
2. Музыкальные произведения: Вивальди «Времена года. Март, Апрель». А/записи «Малыш у реки», «Гимнастика».
3.Муз. инструмент – фортепиано.
4. Схема «Круговорот воды в природе».
5.Оборудование для опыта: металлическая тарелка, держатель, спиртовка, стекло.
6. Образцы природных и неприродных материалов: листья, кора дерева, вата, птичьи перья, камень, кирпич, мех, стекло…
7.Изобразительные материалы: гуашь, акварель, цветные карандаши, мелки, художественная пастель.
Содержание НОД:
Дети под музыку входят в музыкальный зал.
Воспитатель: - Мы сегодня попали в чудесный мир превращений. Послушайте стихотворение: (Лана Аширова «Песенка ручья»)
Всплеск ручья…
Тихий всплеск
Разбудил спящий лес.
И теперь зелёными
Сосны перезвонами
Вторят песенке ручья.
Он поёт: «Это я!
Поворот. Поворот.
Я бегу на восход».
Сделав в облаке оконце,
Смотрит медленное солнце,
Смотрит, улыбается,
Лучиком бросается.
Лучик в воду нырнул,
Красок в песню вдохнул,
И теперь у ручья
Песня солнечная.
Что за звуки в воде!
Красный ДО, желтый РЕ.
СИ, как высь, голубой,
ФА – зелёный, лесной,
СОЛЬ солён стал и синь,
Спелый ЛЯ – апельсин,
И разводами МИ
Фиолетовыми.
Воспитатель:
- О чём это стихотворение?
- Так в какое же время мы попали?
- А теперь, сидя на ковре, закройте глазки и постарайтесь представить себе картинки весны из стихотворения.
Эмоциональное упражнение «Мысленные образы и эмоции»
(Дети с закрытыми глазами ещё раз слушают это стихотворение. Мысленно рисуют в воображений «картинки» об услышанном).
- Что же вы представили?
- Какие чувства испытывали, когда слушали стихотворение?
- Что больше понравилось в воображаемых картинках?
Инструктор ФИЗО: Пластический этюд.
- У меня в руках волшебная палочка. Сейчас я вас превращу в снежинок (дотрагивается до детей палочкой) А теперь выглянуло яркое солнышко, стало пригревать сильнее, и снег начал таять. Появились лужи, потекли весёлые ручейки. Ручейки побежали и влились в полноводную реку. (Под музыкальное сопровождение дети выполняют пластические движения)
- Взмахом волшебной палочки я снова превращаю вас в детей.
Воспитатель:
- Вот такие волшебные превращения происходят весной в природе.
ОПЫТ со льдом.
Подходим к столу, на котором расставлены приборы для опыта: металлическая тарелочка со льдом, спиртовка, стеклышко. Металлическая тарелочка со льдом нагревается над спиртовкой.
- Дети, посмотрите внимательно, что происходит. (Лёд сначала тает, превращается в воду, вода нагревается, закипает и испаряется. Пар поднимается вверх, охлаждается, и на стекле образуются капли).
- То же самое происходит и в природе весной.
Игра «Что сначала, что потом» (Дети заканчивают фразу)
Сначала солнце … (нагревает) снег, он … (тает), появляются … (ручейки), они бегут …(в реку), вода из реки … (испаряется), поднимается … (вверх), охлаждается … (и падает осадками на землю). Это называется «Круговорот воды в природе» - обратить внимание детей на схему. Вода как будто ходит по кругу.
- Так что же является причиной всех изменений в природе весной? (Солнце)
Воспитатель:
- А сейчас мы отправимся с вами на выставку картин. Посмотрите внимательно, какое время года изображено на картинах художников? (Весна).
- Какие чудесные превращения вы заметили на картинах?
- Как вы думаете, что испытывал художник, когда писал эти картины?
- Представьте себе, что вы оказались в этой картине. Что бы вы испытали?
- Какое настроение возникает у вас, глядя на эти картины?
- Может кто-нибудь хочет рассказать стихотворение о весне?
Музыкальный руководитель:
- А я вам хочу загадать музыкальную загадку. Угадайте, к какой картине подойдет эта музыка? (Звучит «Песенка ветра, солнца и травы») Дети исполняют песню «Весна»
Вопитатель:
- А ещё чудесные превращения в природе описаны в сказках. Проводится викторина «Угадай сказку» - дети называют, из какой сказки отрывок.
1. «А Февраль отдал свой ледяной посох младшему брату и сказал: «Теперь твой черед, братец Март. Взял младший брат посох и ударил им о землю. Смотрит девочка, а это уже не посох, это большая ветка, вся покрытая почками» (С. Маршак «12 месяцев»)
2.»Прошла зима, Начало пригревать весеннее солнышко. Зазеленела трава на проталинах, запели жаворонки. А Снегурочка вдруг запечалилась. («Снегурочка» Русская народная сказка)
Игра «Экоосязание». Детям предлагаются природные и неприродные материалы – листья, кора, камень, песок, листок, стекло, птичье перо и т. д. Дети с закрытыми глазами на ощупь определяют свойства и качества материалов. Воспитатель задает вопросы:
-Что мягкое? Что твердое?
- Что тёплое? Что холодное?
- Что пушистое? Что колючее?
- Что острое? Что гладкое?
Затем ребёнок открывает глаза и определяет предмет. И что из предложенного природное, а что – неприродное.
Воспитатель:
- Вот какие же чудесные превращения происходят в природе весной.
Музыкальный руководитель:
-А мы об этом знаем песню-хоровод – детьми исполняется хоровод «Как зима с весною».
Воспитатель:
- А вы ребята сами хотели бы стать волшебниками? Предлагаю вам выбрать листок с цветовым пятном, который вам понравится, и превратить его в какое либо изображение
Дети выбирают изобразительные материалы и садятся работать. По окончании дети рассказывают о своём рисунке. Оформляется коллективная выставка рисунков.
