Памятка юного учёного: идеи для экспериментов
Памятка юного учёного — это незаменимый ресурс для педагогов, стремящихся привлечь детей к экспериментальной деятельности. Ведь каждое новое открытие становится не только источником знаний, но и ярким моментом в жизни малышей. Данная памятка предлагает множество увлекательных идей, которые помогут развить у детей интерес к окружающему миру и наглядно продемонстрировать научные принципы.
В процессе экспериментов дети смогут работы совместно с педагогом, что создаст особую атмосферу доверия и поддержки. Важно помнить, что в играх и экспериментах главная цель — не столько результат, сколько процесс. Каждое новое взаимодействие с различными материалами — это шаг к самопониманию и исследованию, который способен разжечь искру любознательности у детей.
Организация исследовательской деятельности станет мощным инструментом реализации ФГОС ДО. Главное, создать в уголке экспериментирования всё необходимое для успешного изучения. Увеличительные стёкла, весы, песочные часы и разнообразные материалы позволят детям в полной мере проявить свою фантазию и интерес к познанию. Педагоги смогут не только направлять, но и быть наблюдателями, поддерживая детей в их стремлениях.
Помогая детям экспериментировать, педагоги тоже учатся вместе с ними, что превращает обучение в благоразумный и взаимовыгодный процесс. Создание условий для свободного самовыражения, понимание научных понятий через практику, а также уважение к детским разработкам — все это станет важными аспектами для воспитания исследователей и ученых следующего поколения.
ПАМЯТКА ЮНОГО УЧЁНОГО
А у нас в саду дела-
эксперименты снова.
Сам волшебник никогда
не творил такого!
То растопим снег и лёд,
то смешаем краски,
изменяем вкус воды,
как в волшебной сказке.
То ли ещё будет,
ой-ой-ой!
* * *
Коль с водой
имеем дело,
Рукава засучим смело.
Пролил воду-не беда:
Тряпка под рукой всегда.
Фартук-друг:
он нам помог,
И никто здесь не промок.
* * * 
Со стеклом будь осторожен-
Ведь оно разбиться может.
А разбилось-не беда,
Есть ведь верные друзья:
Шустрый веник, брат-совок
И для мусора бачок.-
Вмиг осколки соберут,
Наши руки сберегут.
* * *
Е
сли сыплешь ты песок-
Рядом веник и совок.
* * *
Помни правило-огонь
Никогда его не тронь!
* * *
Ты работу завершил?
Всё на место положил?
Рекомендации педагогам при проведении экспериментов:
больше слушать, чем говорить, больше наблюдать, чем показывать, оказывать помощь в работе воспитанникам, избегая задавать ей определённое направление.
Что я слышу-забываю.
Что я вижу-я помню.
Что я делаю- я понимаю.
Конфуций.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАННЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТСКИЙ САД № 11
ЛЕСОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
Организация исследовательской
деятельности дошкольников
как средство реализации ФГОС ДО
г. Лесозаводск
2016 г.
В уголке экспериментирования необходимо иметь:
Приборы-помощники: увеличительные стёкла, весы (безмен), песочные часы, компас, магниты.
Разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) разного объёма и формы.
Природный материал: :камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, семена.
Утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки.
Технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора.
Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная.
Красители: пищевые, непищевые (гуашь, акварель)
Медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши.
Прочие материалы: зеркала, воздушные
шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стёкла, писка для ногтей, сито, свечи.
ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ
для поддержания и интереса детей к познавательному экспериментированию
Поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследованиях.
Предоставлять возможность ребёнку действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование сними.
Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете.
С раннего детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность.
Проявляя заинтересованность в деятельности ребёнка, беседуйте с ним о его намерениях, целях (это поможет осознать процесс деятельности)
Р
асспросите о результатах деятельности, о том, как ребёнок их достиг (он приобретёт умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя).
ЧТО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ
для поддержания и интереса детей к познавательному экспериментированию
Не следует отмахиваться от желаний ребёнка, даже если они вам кажутся импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как любознательность.
Нельзя отказываться от совместных действий с ребёнком, игр и т.п.- ребёнок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.
Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребёнка.
Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребёнка. Осознание своей неуспешности приводит к потере всякого интереса к этому виду деятельности.
«Самое лучшее открытие- то, которое ребёнок делает сам»
Ральф У. Эмерсон
