Семинар-практикум «Современные инновационные технологии в ДОУ»

Семинар-практикум
«Современные инновационные технологии в ДОУ».

Цель семинара: повышение компетентности родителей; ознакомление с современными здоровьесберегающими и образовательными технологиями; развитие интеллектуальной и творческой инициативы родителей; выработка единой родительской позиции.
(Все участники семинара берут бабочку: ОРАНЖЕВЫЕ И САЛАТОВЫЕ)
Вступление.
Здравствуйте, уважаемые родители. Мы рады приветствовать вас на нашем семинаре.
Программа модернизации содержания образования затрагивает все стороны образовательного процесса. Её задача состоит в достижении нового качества – качества, которое отвечает требованиям, предъявляемым к личности в современных быстро меняющихся социально–экономических условиях.
Традиционно вся отечественная система образования ориентировалась на знания как цель обучения (ЗУНы). Преобразования общества в целом и образования в частности обусловили изменение требований к обучающимся. “Выпускник знающий” перестал соответствовать запросам социума. Возник спрос на “Выпускника умеющего, творческого”, имеющего ценностные ориентации.
А для родителей всегда важно, чтобы их ребёнок был успешным и развитым. Эффективность развивающего процесса детей в ДОУ зависит от совместной деятельности воспитателя и родителей, способствующей скорейшему развитию дошкольников.

А сейчас я предлагаю вам поделиться на 2 группы по цвету БАБОЧЕК.

1 секция (ОРАНЖЕВЫЕ)
Тема: «Здоровье – всерьез!»
Цель мероприятия: повышение педагогической культуры родителей по вопросам здоровьесбережения, распространения опыта укрепления здоровья; создание положительного эмоционального комфорта взрослых в процессе общения друг с другом.
Задачи:
1. Познакомить с новыми технологиями и приемами работы по методу кинезиологии, способствующей развитию интеллектуальной и речевой деятельности детей.
2. Сформировать практические навыки у родителей по использованию физических упражнений для формирования правильной осанки, через упражнения на степ-платформах и фитболах.
3. Познакомить со способами снятия эмоционального и физического напряжения при помощи релаксационных упражнений.
4. Привлечь родителей к активному сотрудничеству с педагогами дошкольного учреждения и взаимодействию с детьми в коррекционно-развивающем процессе.
Ожидаемый результат:
повысится уровень педагогической культуры родителей;
расширятся знания о новых здоровьесберегающих технологиях – кинезиология, дыхательная гимнастика.
повысится уровень ответственности за здоровье собственных детей.
 Ход семинара.
“За горами, за долами 
Есть чудесная земля.
Страна Здоровья
Называется она”.
Сегодня мы отправимся путешествовать по «Стране Здоровья», там мы с вами узнаем, что нужно делать, чтобы ваши дети были здоровыми и сильными.
Только вы ответьте мне:
Путь к загадочной стране,
Где живет здоровье наше,
Все ли знают?..
Чудесный мешочек «Где живет Здоровье?».
Ведущий спрашивает у присутствующих «Где живет Здоровье?». (присутствующие высказывают свои мысли и предположения).
Все участники встают в круг. В середине ведущий предлагает участникам вытягивать карточки из «Чудесного мешочка» с отдельными словами и словосочетаниями и дополнить правила Здоровья.
РЕЖИМ, ПИТАНИЕ, ВОЗДУХ, ЖИЛИЩНЫЕ УСЛОВИЯ, АТМОСФЕРА В СЕМЬЕ, СПОРТ, УМСТВЕННАЯ НАГРУЗКА, ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ.
(- соблюдение режима дня;
- регулярное сбалансированное правильное питание;
- «работа» в дошкольном учреждении, соответствующая их физическим и умственным способностям,
- жизнь на свежем воздухе;
- подходящие жилищные условия,
- благоприятная, доброжелательная и спокойная атмосфера в семье;
- возможность заниматься любимым делом (увлечением / спортом))
 Ведущий: Сегодня мы с вами, выполняя задания, составим ПИРАМИДУ ЗДОРОВЬЯ. (РОДИТЕЛИ БЕРУТ КОЛЬЦО, ЧИТАЮТ И СКЛАДЫВАЮТ В ПИРАМИДУ)
1 КОЛЬЦО. «ДВИЖЕНИЕ И УМ»
Существует уникальная методика, которая позволяет выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга. Кинезиология– наука о развитии головного мозга посредством движения, наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.
В ходе систематического применения кинезиологических упражнений у ребёнка исчезают явления нарушений чтения, развиваются межполушарные связи, улучшается память и концентрация внимания.
В связи с улучшением интегративной функции мозга у многих детей при этом наблюдается значительный прогресс в способностях к обучению, а так же управлению своими эмоциями.
Кинезиологические упражнения дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в учении, и решить проблему неуспешности.
Предложить родителям выполнить упражнения по Кинезиологии.
2 КОЛЬЦО. «ДВИЖЕНИЕ И КРАСОТА. СТЕП-АЭРОБИКА» (Филатова М.Г.)
Степ-аэробика – ритмичные движения вверх и вниз по специальной степ-платформе. Она развивает подвижность в суставах, формирует свод стопы, тренирует равновесие.
Предложить родителям комплекс Степ-аэробики.
3 КОЛЬЦО. «ОЗДОРОВЛЕНИЕ ДУШИ И ТЕЛА. ЦВЕТОТЕРАПИЯ, МУЗЫКОТЕРАПИЯ»
«Цвета действуют на душу, они могут вызывать чувства, пробуждать эмоции и мысль», сказал И. В. Гёте
Цветотерапия — метод воздействия разнообразно окрашенным светом с целью излечения. Цветотерапия один из самых простых и безвредных способов оздоровления и гармонизации личности.
Музыкотерапия - метод психотерапии, основанный на эмоциональном восприятии музыки. В зависимости от мелодии, ее ритмической основы и исполнения музыка может оказывать самые разнообразные эффекты - от индивидуального ощущения внутренней гармонии и духовного очищения до неуправляемого агрессивного поведения больших человеческих масс. Ее можно использовать для влияния на самочувствие человека.
Предложить родителям игру.

• Цветная вода. Для осуществления данного метода цветотерапии используются цветовые подставки (разноцветные салфетки). На подставку зеленого цвета помещаем стакан с водой из тонкого, чистого, прозрачного стекла с утолщенным дном. Вода прекрасно воспринимает и сохраняет информацию, поэтому достаточно оставить стакан с водой на зеленой подставке, вода воспримет и передаст необходимую энергию. «Цветную» воду пьют не спеша, маленькими глотками.

В лечебной медитации.
Красный цвет обеспечивает здоровье, физическую силу, выносливость, устойчивость, уверенность в себе, повышает внутреннюю энергию, нормализует кровообращение и обмен веществ;
Оранжевый - укрепляет органы дыхания, помогает победить усталость, хандру, депрессию, неуверенность, тревогу и страх;
Желтый, как символ солнца, снимает напряжение и даёт надежду. Поток жёлтого света символизирует тепло, уют и укрепляет нервную систему, повышает концентрацию внимания, улучшает настроение и память;
Зеленый - способствует ритмичной работе сердца, отдыху глаз, оказывает умеренное противовоспалительное и противоаллергическое действие, полезен при головокружении, нервозности;
Голубой цвет успокаивает. Он активирует лёгкие и бронхи, успокаивает головную боль и снимает раздражительность. Повышает иммунитет, благоприятно влияет на работу щитовидной железы;
Синий помогает при бессоннице, снимает страхи, вызывает ощущение комфорта и покоя, снимает напряжение, снижает артериальное давление, успокаивает дыхание;
Фиолетовый действует мягко. Дает силу при энергетическом истощении, не дает места депрессии, пессимизму и бессилию.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА. Танец «Веселые моржи»
4. КОЛЬЦО. «ДВИЖЕНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ. ФИТБОЛ – ГИМНАСТИКА»
Фитбол – гимнастика является новой формой работы по физическому воспитанию. В переводе с английского языка, фитбол означает мяч для опоры, используемый в оздоровительных целях.
Уникальное сочетание ритмических движений на фитболах с музыкой, развивает ритмическое чувство, координацию, равновесие, осанку, а также вызывает эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия.
Вибрация, вызываемая в положении сидя на мяче, по своему физиологическому воздействию сходна с верховой ездой. В специальной медицинской литературе верховая езда описывается как один из методов лечения остеохондроза, сколиоза, заболеваний желудочно-кишечного тракта, ишемической болезни сердца, ожирения, неврастении. Объединяет верховую езду и фитбол-гимнастику физиологический механизм сохранения равновесия, который заключается в необходимости постоянного совмещения центров тяжести подвижной опоры с центром тяжести человека.
Предложить родителям комплекс упражнений на фитболах.
5. КОЛЬЦО. «ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ – КЛЮЧ К ЗДОРОВЬЮ»
Хорошим способом повысить иммунитет ребёнка, восстановить дыхательную систему после заболеваний, а также предотвратить частые простудные заболевания является дыхательная гимнастика. А если ваш ребенок отличается гиперактивностью, то благодаря дыхательной гимнастике, он научится расслабляться и успокаиваться.
Предложить родителям комплекс дыхательной гимнастики и ходьбу по массажным дорожкам.
РЕФЛЕКСИЯ - игра с родителями «Мой ребенок будет здоров!»: родители садятся в круг. Игрушка-кукла передаётся по кругу. Взяв игрушку в руки, родители продолжают начатое ведущим предложение «Мой ребёнок будет здоровым, если я…»
Ведущий: Будьте добрыми, если захотите;
Будьте мудрыми, если сможете;
Но здоровыми вы должны быть всегда!
Не надейся на Бога
И не верь чудесам,
Есть одна лишь подмога:
Помоги себе сам.
2 секция (САЛАТОВЫЕ)
«Уроки арт-терапии»
Цель мероприятия:  повышение компетентности родителей в вопросах познавательно-речевого развития; развитие интеллектуальной и творческой инициативы родителей; выработка единой с педагогами позиции.
Задачи:
1. Познакомить с новыми технологиями и приемами работы по методу арттерапии, способствующей развитию интеллектуальной и речевой деятельности детей.
2. Сформировать практические навыки у родителей по использованию арттерапии.
3. Познакомить со способами снятия эмоционального и физического напряжения при помощи релаксационных упражнений.
4. Привлечь родителей к активному сотрудничеству с педагогами дошкольного учреждения и взаимодействию с детьми в воспитательно-образовательном и развивающем процессе. Способствовать объединению родителей в группы, активизации их творческого потенциала.
Ожидаемый результат:
-повысится уровень педагогической культуры родителей;
-расширятся знания о новых образовательных технологиях (арттерапия дыхательная гимнастика, речевые тренажеры).
-повысится уровень ответственности за развитие и образование собственных детей.
 Ход семинара.
Я Вам предлагаю ответить на вопросы «Да», если Вы согласны с моим высказыванием и «Нет», если не согласны.
- Скажите громко и хором, друзья
Деток своих любите? (ДА)
- С работы пришли, сил совсем нет
Вам хочется лекции слушать здесь? (Нет)
- Я Вас понимаю…Как быть, господа?
Проблемы деток решать нужно нам? (Да)
-Дайте мне тогда ответ
Помочь откажитесь нам? (нет)
- Последнее спрошу Вас я
Активными все будем? (ДА)
Мы рады видеть Вас на нашей сегодняшней встрече.
Сегодня мы здесь с вами собрались, чтобы поговорить о наших детях. Сейчас мы с Вами выполним интересное упражнение. Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед Вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
Сложите лист пополам. Оторвите верхний уголок. Опять сложите пополам. Снова оторвите правый верхний уголок. Продолжайте эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Попробуйте найти среди остальных снежинок точно такую же, как у Вас.
- Нашли? Как Вы думаете, почему?
Вывод: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была одинаковая
Каждый из Вас индивидуален. Также и Ваши дети: они все разные, различны и их способности, возможности и личностные качества. Но каждый из них уникален по-своему.
- Как воспитывать и развивать ребёнка? Ведь все разные, и как найти способ, подходящий именно к этому ребёнку.
Психологи в этом процессе единодушны: воспитывать и развивать нужно в игре.
Игра – это и радость, и познание, и творчество. Это, ради чего ребёнок идёт в детский сад.
Игра – это ведущий вид деятельности для ребёнка-дошкольника. Это его жизнь, его существование; это мир, в котором он живёт, через который постигает жизнь, учится строить взаимоотношения с другими людьми.
И сегодня я предлагаю Вам поиграть в те игры, которые так необходимы Вашим детям.
1 . ИЗОТЕРАПИЯ + МУЗЫКОТЕРАПИЯ.
Изотерапия – терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием. Изобразительное творчество позволяет ребенку ощутить и понять самого себя; выразить свободно мысли и чувства, мечты и надежды; быть самим собой.
Заповедь изотерапии.
Навсегда забыть стеснительность, выражаемую словами типа: «Я не художник». Задача «нарисовать красиво» вообще не ставится. Здесь стоит совсем иная задача: выплеснуть, вырисовать весь накопленный стресс, чтобы улучшить состояние своего здоровья.
Правила изотерапии.
Чтобы не происходило в твоей жизни – просто рисуй:
мечтаешь или сомневаешься – рисуй;
расслабленный или напряженный – рисуй;
скучно или занят – рисуй;
весело или грустно – рисуй;
страшно или смело – рисуй;
радостно или печально – рисуй;
тяжело или слишком легко – рисуй;
устал или отдыхаешь – рисуй;
одиноко или со всем миром сразу – рисуй.
Из всего вышесказанного хочется сделать следующие выводы:
Изотерапия позволяет детям самовыразиться. С помощью изотерапии они преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, и улучшается психологический климат в коллективе. Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми - это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное развиваться.
«ВЕСНА»
1 группа.
Рисуют на мокром фоне весенний пейзаж: солнце, небо, облака, цветы, вода.
2 группа.
Раскрашивают насекомых, животных, рыб, птиц.
Потом под музыку создают общую композицию.
2. СКАЗКОТЕРАПИЯ
Цель: развитие воображения в процессе слушания и обсуждения сказки, развитие самосознания, эмоциональное сближение ребёнка и родителей.
Есть такая присказка: народ скажет, как завяжет. А ведь и, правда, житейская мудрость, познанные истины, меткие характеристики, наблюдения, что переходят из поколения в поколение в виде сказаний, стихотворных строк, сказок, пословиц, присказок и поговорок, имеют величайшую силу и смысл. Например, вот такие выражения: «слово может больно ударить, а может и спасти», или «сказка ложь, да в ней – намек – добрым молодцам урок». Что это, как не психологическая помощь тем, кто попал в затруднительное положение или ищет ответы на свои вопросы? Другими словами — терапия. Сказкотерапия помогает:
-акцентировать внимание ребенка на конкретной — сиюминутной ситуации;
-корректно и доступно указать на ошибочность выбранной линии поведения;
-помочь ему избавиться от той или иной привычки;
-показать, что существует и другая линия поведения — возможность добиться желаемого результата
Воробушек.
Под крышей одного из домов в уютном гнёзде жил с мамой и папой маленький воробушек по имени Чик-Чирик. Окружён он был большой любовью и заботой: с ним часто играли, рассказывали сказки,  готовили вкусные лакомства и говорили, что он самый-самый любимый, хороший и неповторимый. Чик-Чирик  тоже радовал своих родителей – был послушным, добрым и жизнерадостным. Когда же он подрос и научился летать, а не просто  размахивать своими крылышками  - тогда он вместе с родителями  впервые перелетел порог детского садика. Там ему  предстояло  обучаться всем воробьиным премудростям.
Чик-Чирик с нетерпением ждал этого дня. Накануне вечером он с  удовольствием сложил  цветные карандаши и альбом для рисования в специальную сумочку,  долго  чистил каждое своё перышко и с гордостью смотрел на новую красивую жилетку, которую ему купили по такому торжественному случаю. Но почему, как только скрылись за порогом родители – ему вдруг стало так одиноко и захотелось сжаться и превратится в маленький серый комочек? И почему, несмотря на весёлых  воробушков, шумною гурьбою окруживших его, так хочется домой?  Этого он не понимал,  и сдерживал слёзы, которые наворачивались на глаза.  Всё то время, что он пробыл в садике – он ощущал себя абсолютно несчастным, и только когда за ним прилетели родители, он смог с облегчением раскрыть крылья, выпрямится и улыбнуться!
Весь вечер Чик-Чирик был сам не свой. Родители, конечно, заметили перемену в нём…Обычно разговорчивый и жизнерадостный, он сидел теперь на краешке гнезда и грустно смотрел на облака, который проплывали по небу.  В какой-то момент они попытались поговорить с ним, но он заупрямился, и они решили пока отложить разговор.
Но следующий день в садике для Чик-Чирик был таким же тяжёлым, даже в чём-то тяжелее первого…На прогулке, когда все воробушки весело прыгали с кустика на кустик, он вдруг задумался: « А ведь я такой же как и они -  серый воробей…А мама с папой говорили, что я особенный. Чем же? Вон, такая же голова, шея, серые пёрышки…Да, ещё и имя дурацкое…Чик-Чирик…Но, что это, правда, за имя? Все воробьи чирикают – Чик-Чирик…И не понять, то ли это они между собой, то ли  это меня зовут…Вот, совсем другое дело, местная знаменитость -  белая ворона из соседнего двора. В отличие от других ворон она щеголяет белоснежном оперенье  и похожа на какую-то редкостную птицу, случайно оказавшуюся в наших краях. Все на неё обращают внимание, а она вышагивает с гордо поднятой головой. А уж, когда крылья расправит...Ей точно не бывает  грустно и одиноко! Столько внимания…Эх, и повезло же ей!».
И вдруг в головке нашего воробушка созрел замечательнейший, по его мнению, план. Он даже подпрыгнул от радости! Бочком, тихо-тихо, он выскользнул со двора и полетел в расположенный по соседству красивый парк, каждый уголок которого был хорошо ему известно  ведь в парке было множество кормушек, вокруг который постоянно собирались птицы со всей округи.   Но сегодня  нашего воробушка интересовала еда в последнюю очередь. Он знал, что в дальней части парка шёл ремонт и устремился именно туда. Подлетев совсем близко, он увидел на земле то, ради чего и был проделан этот путь –  банку с белой краской.
Победа! -  воскликнул он, и не раздумывая  вывернул содержимое банки на себя. - Фу, и гадкая же она! Ну, что поделаешь…
Краска  легла толстым слоём и он походил на снеговика. Не с первой попытки он смог сделать взмах крыльями, а уж когда полетел, то думал, что рухнет камнем на землю. Из последних сил он добрался до садика, но в душе очень довольный. Теперь он белый воробей! Пришлось, конечно, помучиться, да ещё  теперь и подождать придётся, пока краска окончательно высохнет, да ещё и этот запах…Но зато какой эффект! Сейчас все будут ошеломлены столько чудесным перевоплощением! 
Как можно непринуждённей он влетел в птичий двор, где ещё играли другие воробушки,  потом тишина, ещё минута другая…И двор просто взорвался от смеха, а бедные воробьи-воспитатели  схватившись за головы заохали и заахали.  Всё поплыло перед глазами  у нашего воробушка, ему хотелось провалиться сквозь землю прямо сейчас, или взлететь в небо высоко-высоко и лететь-лететь куда глаза глядят и покуда хватит сил!
Он уже не замечал, что находится в тазу с водой, весь в пене.  Слёзы текли ручьём и перемешивались со струящийся из крана водой. Ему было  очень плохо и он больше всего на свете сейчас хотел домой…
Дом – наша крепость. Не зря из давно об этом говорят. Так и Чик-Чирик, оказавшись наконец дома,  почувствовал  себя защищено  несмотря на то, что тоже долго заливался горькими  слезами. Но пролитые слёзы  среди родных дают освобождение от обиды: выплакавшись и услышав слова утешения, становится легче на душе. Когда Чик-Чирик перестал плакать, он вдруг почувствовал себя обессиленным и заснул под крылом мамы.  А когда проснулся, то увидел, что и мама и папа по-прежнему рядом с ним. И ему вдруг захотелось рассказать всё-всё! Почему в первый день из садика он пришёл такой грустный, почему убежал и вылил на себя краску…
 - Мам, пап…я хотел стать белым воробьём – робко, произнёс он.
- Со слов воспитателей у тебя это прекрасно получилось! – улыбнулся папа, - чёрными были только глаза.
- Просто, я хотел быть как белая ворона из соседнего двора, она необыкновенная…Белая, красивая, другой такой во всей округе больше нет! Вы говорили, что я особенный – но это не так! Мам, пап – они все такие! Весь двор! Серые воробьи…И я серый воробей…Если б я был белым, то меня б все выделяли, у меня было б много друзей…
 - Ну, да, твои бабушки с дедушками тоже серые воробьи, и мы с папой и ты… -  спокойно сказала мама.  - Но послушай, разве мы все одинаковые? Может во внешности и много сходства, но мы разные душой. Нет двух одинаковых воробья, которые бы одинаково чувствовали, думали, говорили…Да, и касательно белой вороны… Мы с твоим папой росли с ней в одном дворе, и знаешь, на её долю выпало не мало испытаний. Её много дразнили и обижали.
- И готов поспорить, что  и она тогда была бы не прочь вывернуть банку с краской на себя, только чёрной.  – добавил папа.
- Думаешь? – воодушевился Чик-Чирик.
- Уверен.  – подтвердил папа.  - Но она нашла в себе силы остаться такой какая есть, проявить себя и теперь ей почёт и уважение.  Ведь нет ничего хуже, чем пытаться стать тем, кем не являешься и заглушить свою индивидуальность.  А теперь пора действовать. Если ты хочешь выделяться и иметь много друзей – прежде всего ты должен быть интересным. Ну-ка  рассказывай, во что  в садике играют воробушки. Мама, помогай, доставай все наши книжки.
Весь день Чик-Чирик вместе с родителями разучивали новые интересные игры, стишки, шутки-прибаутки, настроение у всех был отличное – море смеха и идей! Никогда раньше не было в их семье столько веселья. Но главное,  придя в детский садик на следующий день, Чик-Чирик действительно всех удивил. До этого скромно и грустно сидевший в уголке, он стал вдруг показывать новые игры сначала двум другим воробушкам, а потом к ним присоединились и все остальные. Со временем история с белой краской забылась, а вот то, что Чик-Чирик  - душа компании, это знал каждый. 
 - Понравилась ли ему сказка и её главный герой – маленький воробушек Чик-Чирик?
- Из-за чего распереживался Чик-Чирик? И знакомы ли вам   такие переживания (случалось ли ему испытывать чувство недовольства собой, желание чем-то выделиться, стать особенным, не таким как все)?
- В чём сначала ошибался воробушек, и что потребовалось изменить в себе, что б всё  сложилось хорошо?
Примечание
Каждому человеку необходима любовь:
-  любовь к самому себе, когда признаешь себя, принимаешь и любишь;
- любовь, которой окружают  нас родные и друзья, создавая тем самым  волшебную атмосферу, когда чувствуешь себя поистине счастливым человеком;
- любовь к этому миру в целом – людям, природе, всему тому, что окружает…
Любовь многогранна и когда, получается насладиться каждой из её граней – рождается Гармония.  Но достижима ли  абсолютная гармония? Или всегда существовало, существует и будет существовать какое-то «но»…для каждого своё? 
Если это  так, и всегда будет та или иная преграда  -  в наших силах поставить перед собой цель, становится лучше, а не опускать  руки. Это не легко, и порой требует от человека уймы  затрат – физических и душевных. А если перед нами ребёнок? Он только в начале своего жизненного пути, только начинает узнавать себя и других. Для него  всё впервые (первая обида, первое непонимание и разочарование);  для него многое из того, что происходит   с ним приобретает вселенские масштабы! И мы, взрослые,  должны стать  для него внимательным и грамотным проводником. Это вовсе не означает, что мы будем всегда показывать ту или иную дорогу, которой он должен идти, тем паче – настаивать на этом.  Наша задача максимально показать ему всё разнообразие дорог и даже совсем маленьких тропок и помочь ему сделать свой выбор. Но для этого ему необходима знания о себе (кто я такой, чего я хочу), вера и принятие себя, любовь. От нас зависит насколько успешно ребёнок пойдёт по этой жизни, с какими чувствами, ожиданиями.  Поэтому не упускайте возможности почаще говорить с ребёнком о том, что каждый из нас уникален по своему. И не одеждой или другими каким-то внешними атрибутами, а именно душой, тем, какие мы люди. Старайтесь наглядно показывать это  на примерах из жизни, фильмов, сказок. Уделяйте особое внимание тому,  чем ваш ребёнок живёт (его увлечениям, чувствам), помогайте ему лучше разобраться в себе, поддерживайте.  Побуждайте его  думать и рассуждать.
3. ИГРА С РЕЧЕВЫМИ ТРЕНАЖЕРАМИ.
Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев.
В. А. Сухомлинский
Совершенствование мелкой моторики — это совершенствование речи.
Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.
Многие ученые придавали тактильным ощущениям огромное значение, поскольку они несут в речевой центр, в его двигательную часть, дополнительную энергию, способствующую его формированию. Чем совершеннее кора головного мозга, тем совершеннее речь, а значит, и мышление. В коре головного мозга речевая область расположена совсем рядом с двигательной. Собственно, она является ее частью. Именно близость моторной и речевой зон навели ученых на мысль, что тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.
Мелкая моторика — это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Головной мозг (его высшие корковые функции), руки (кончики пальцев) и артикуляционный аппарат (движения губ, нижней челюсти и языка при речи) связаны между собой теснейшим образом. Ребенок со скованными движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью.
Предложить родителям игры с речевыми тренажерами.
1. Игры с массажными ковриками.
Тропинка
Дети кладут коврик на колени или на любую ровную поверхность.
Шел мишутка —
Топ да топ —
Вдоль звериных
тайных троп.
Но устал и сел на пень.
И ему подняться лень!
Указательные и средние пальцы обеих рук «идут» по неровной поверхности коврика в любом направлении. Подушечками пальцев водят по поверхности коврика — «чертят тропинки или линии» в любом направлении. Дети ставят кулак на кулак («медведь на пеньке»). Кладут ладони на коврик — «медведь спит».
2. Игры с прищепками
Гусенок
Вот проснулся,
Встал гусенок,
Пальцы щиплет он спросонок:
— Дай, хозяйка, корма мне
раньше, чем моей родне.
Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог — от большого пальца к мизинцу.
3. Игры с зубными щетками.
Кто живет в моей квартире?
Дети берут в руки зубную щетку.
Раз, два, три, четыре, пять
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять —
Всех смогу пересчитать: Папа,
Мама,
Брат,
Сестренка,
Кошка Мурка,
Два котенка,
Мой щегол,
Бурундучок,
Сверчок
Ия!
Вот и вся моя семья!
Под счет растирают щеткой подушечки пальцев любой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Растирают щеткой ладонь. Под счет растирают щеткой подушечки пальцев другой руки,
начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Растирают щеткой ладонь. Растирают большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. Перекладывают щетку в другую руку.
Растирают щеткой большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец.
Убирают зубную щетку в сторону .Сгибают и разгибают пальцы обеих рук.
4. ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ.
В первую очередь, песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.
Плюс песочной терапии: она замечательно развивает мелкую моторику (песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев), фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое. Работа с песком успокаивает (особенно гиперактивных детей) – в нем как будто содержится живительная солнечная энергия, которая подзаряжает нас позитивными эмоциями.
Хороша песочная терапия для дошкольников и тем, что при создании тех или иных композиций здесь не нужны художественные навыки, как в рисовании. А значит, нет место и разочарованиям, ошибкам и неуверенности в собственных силах. На «песочном» занятии дети раскованы, веселы и воодушевлены: они создают собственный мир, и делать это бесконечно приятно.

Игра «Необычные следы».
Участники создают на песке самые разнообразные следы.

• «Идут медвежата» (кулачками надавливают на песок)

• «Прыгают зайцы» (кончиками пальцев ударять по поверхности песка, перемещая руки в разных направлениях).

• «Ползут змейки» (пальцами рук делать поверхность песка волнистой)

• «Бегут жучки-паучки» (двигать всеми пальцами, имитируя движение насекомых).

• «Крокозябла» (создавать на песке самые разнообразные следы, придумать название фантастического животного).

5. Родителям предложить посетить выставку «Современная развивающая игрушка», на которой они ближе познакомятся с развивающими играми как готовыми, так и сделанными руками педагогов и родителей.

6. Рефлексия: «Кораблик мечты».
- Давайте подведём итоги нашей сегодняшней встречи.
Участники берут в руки кораблики, встают вокруг бассейна, опускают кораблик на воду и дополняют фразу: «Я мечтаю, что бы мой ребенок…………….».

Заключение.
Современные педагогические технологии могут радикально перестроить процесс обучения. Современные технологии в работе нашего детского сада, они позволяют выбирать наиболее эффективные способы и приемы организации деятельности детей и создавать максимально комфортные условия для их общения, активности и саморазвития.