Конспект занятия по обучению детей грамоте «На помощь Вовке из Тридевятого царства»

Конспект занятия по обучению детей грамоте «На помощь Вовке из Тридевятого царства»
Цель: Закрепление полученных за год знаний детьми 5-6 лет.
Задачи:
Образовательные:
1.Закрепить умения называть слова на заданный звук, отличать и называть первый звук в слове.
2. Закреплять умение делить слова на слоги, определять количество слогов, место ударения в слове.
3.Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.
4. Закрепить умения находить и различать слова, похожие по звучанию.
5. Закреплять понятия: звук, слово, предложение; уметь составлять предложения и делить его на слова, называя их по порядку.
6. Совершенствовать грамматический строй речи;
Развивающие:
1.Развивать умение понимать обращенную речь;
2.Развивать умение ориентироваться в пространстве; развитие координации речи с движением.
Воспитательные:
1.Воспитывать у детей умение работать в коллективе;
2.Развивать коммуникативные навыки;
3.Формировать доброжелательное отношение друг к другу;
4.Формировать положительную мотивацию на занятии;
5. Воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься.

Оборудование:
Листы с заданиями, карандаши, цифры, индивидуальные карточки «Звуковой состав слова», разноцветные конверты.

Ход занятия:
Организационный момент.
Дети проходят за свои столы, садятся. Стук в дверь. Почтальон приносит конверт.
Педагог: Ребята, нам принесли письмо, интересно от кого, давайте прочтём его.
Педагог читает: « Здравствуйте, ребята, пишет мальчик Вовка из Тридевятого царства. Василисы Премудрые не отпускают меня, пока их премудрости не освою, помогите мне с ними справиться! Задания на листочках берёзы, которая нарисована у вас на доске».
Основная часть.
Педагог: Ну что, поможем Вовке справиться с заданиями? А вот и берёза, нарисованная на доске. Задания на листьях.
Педагог берёт один лист с цифрой 1, читает: «Задание находится в красном конверте».
Педагог: Ребята, у кого на столе лежит красный конверт, достаньте задание. Я его вам прочту.
Педагог: Первое задание называется «Назови звук». Вам нужно найти в слове нужный звук и определить его местонахождение; в начале. В середине или конце слова.
Звук «З» - зонт, коза, замок.
Звук «М» - машина, корм, комар.
Звук «К» - Карандаш, кошка, мак.
Педагог называет слова и проверяет правильность выполнения детьми задания.
Педагог: Молодцы, с первым заданием вы справились! Но заданий у нас много и нужно выполнить ещё задание.
Педагог берёт один лист с цифрой 2, читает: «Задание находится в зелёном конверте».
Педагог: Ребята, у кого на столе лежит зелёный конверт, достаньте задание. Я его вам прочту.
Педагог: Второе задание называется ««Звуковой анализ слов». Составить звуковые схемы к словам.
Педагог раздаёт детям индивидуальные карточки. Дети выполняют звуковой анализ слов.
Педагог: Ребята, возьмем третий конверт жёлтого цвета. У кого он лежит на столе?
Педагог читает: Задание 3 «Динамическая пауза» .Нужно выполнить физкультминутку:
Подымите плечики, (дети поднимаю плечи)
Прыгайте, кузнечики (прыгают на двух ногах)
Прыг-скок, прыг- скок.
Сели, травушку покушаем, (присели на корточки)
Тишину послушаем. (встают на ноги)
Педагог: Молодцы! Отдохнули немного, но Вовке надо помогать, а значит вам задания выполнять. Готовы?
Педагог: Возьмем четвертый конверт оранжевого цвета. Задание 4 «Раздели слова на слоги». Я буду вам показывать картинку и называть ее, а вы должны посчитать сколько слогов в слове и поднять ту цифру, которая соответствует.
Педагог: Ребята, ещё у вас есть схемы слов на столе, разделите прямоугольник на столько частей, сколько слогов в слове.
Слова - слон, апельсин, самокат, конверт, дом, книга.
Педагог: Ребята, возьмем конверт синего цвета. У кого он лежит на столе? Какая цифра на нём нарисована?
Педагог читает: Задание 5. «Кто внимательный?»
Педагог: Ребята. Я прочту небольшую сказку, в котором будут встречаться слова со звуком «А». Сказка называется «Почему А первая?». Ваша задача – запомнить и назвать, как можно больше слов со звуком «А».
ПОЧЕМУ А ПЕРВАЯ?
В комнате стоял страшный шум. Все буквы вылезли из азбуки и громко спорили: почему это А самая первая буква алфавита?
- Долой самозванку А! – кричали гласные буквы. – Да здравствует «Абракадабра» (т. е. неразбериха).
- Что же это делается, а? – шипели шипящие. – Букву, с которой начинаются ангина и акула, ставить во главе азбуки! Ничего себе ш-штучки.
- Всё правильно, - молча думали согласные буквы, - ведь недаром самые вкусные вещи – арбуз, апельсин, абрикос, ананас- начинаются на А.
Но громче всех кричала буква Я.
- Я не понимаю, почему же все же первая А. а не Я?!
- А потому. –сказала молчавшая до сих пор А, - что самое первое слово малыша начинается на А.
- Это какое же слово? – не унималась Я.
- Агу, - сказала А, - и кроме того, я похожа на адмирала, стоящего на капитанском мостике. А всем известно, что адмирал должен быть впереди!
- Всё так! – ответил твёрдый знак.
Педагог: Сказка наша закончилась, а вы назовите, пожалуйста, те слова, которые запомнили.
Ответы детей:
В начале слова- азбука, абракадабра, алфавит, ангина, акула, арбуз, апельсин, абрикос, ананас, адмирал;
В середине слова - глава, знак, малыша.
В конце слова - буква.,
Педагог: На столах остались конверты?
Ответы детей: «Нет».
Педагог: Значит, мы все задания выполнили и помогли Вовке!
Итог занятия.
Педагог: Ребята, вспомните, что мы делали сегодня на занятии.
Ответы детей.
Педагог: А Вовка про благодарность не забыл, и оставил вам в коробке сюрприз! Педагог достаёт лист с раскраской и предлагает его раскрасить.