Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Конспект занятия по обучению детей грамоте «На помощь Вовке из Тридевятого царства»

Конспект занятия по обучению детей грамоте «На помощь Вовке из Тридевятого царства»

Артемьева Ольга Викторовна
Артемьева Ольга Викторовна
DOCX
195
4

Конспект занятия по обучению детей грамоте «На помощь Вовке из Тридевятого царства» в увлекательной форме предлагает преподавателям и родителям возможность обеспечить эффективное обучение детей 5-6 лет. Главная цель этого занятия заключается в том, чтобы закрепить знания, полученные детьми в течение года, что является важным этапом на пути их развития.

В рамках занятия акцентируется внимание на развитии различных навыков. Дети научатся называть слова на заданный звук, а также отличать и называть первый звук в слове. Также они будут закреплять умение делить слова на слоги, что поможет им лучше понимать структуру родного языка и развивать грамотность.

Методы работы с детьми включают использование индивидуальных карточек, задания в конвертах, которые делают процесс обучения интерактивным и интересным. Задания разнообразны и включают не только звуковой анализ слов, но и развлекательные физкультминутки, что позволяет детям переключаться и удерживать внимание на занятии.

Также этот конспект способствует воспитанию у детей умения работать в коллективе и развивает коммуникативные навыки. Поощрение положительной мотивации и доброжелательного отношения друг к другу в процессе занятий является важным аспектом, который способствует гармоничному развитию личности ребенка.

К окончанию занятия дети выполняют все задания и вместе с педагогом подводят итоги, обсуждая, что нового они узнали. В качестве поощрения, педагог предлагает детям раскрасить сюрприз, оставленный Вовкой, что делает урок не только обучающим, но и радостным и запоминающимся для малышей.

Предпросмотр

Конспект занятия по обучению детей грамоте «На помощь Вовке из Тридевятого царства»
Цель: Закрепление полученных за год знаний детьми 5-6 лет.
Задачи:
Образовательные:
1.Закрепить умения называть слова на заданный звук, отличать и называть первый звук в слове.
2. Закреплять умение делить слова на слоги, определять количество слогов, место ударения в слове.
3.Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.
4. Закрепить умения находить и различать слова, похожие по звучанию.
5. Закреплять понятия: звук, слово, предложение; уметь составлять предложения и делить его на слова, называя их по порядку.
6. Совершенствовать грамматический строй речи;
Развивающие:
1.Развивать умение понимать обращенную речь;
2.Развивать умение ориентироваться в пространстве; развитие координации речи с движением.
Воспитательные:
1.Воспитывать у детей умение работать в коллективе;
2.Развивать коммуникативные навыки;
3.Формировать доброжелательное отношение друг к другу;
4.Формировать положительную мотивацию на занятии;
5. Воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься.


Оборудование:
Листы с заданиями, карандаши, цифры, индивидуальные карточки «Звуковой состав слова», разноцветные конверты.


Ход занятия:
Организационный момент.
Дети проходят за свои столы, садятся. Стук в дверь. Почтальон приносит конверт.
Педагог: Ребята, нам принесли письмо, интересно от кого, давайте прочтём его.
Педагог читает: « Здравствуйте, ребята, пишет мальчик Вовка из Тридевятого царства. Василисы Премудрые не отпускают меня, пока их премудрости не освою, помогите мне с ними справиться! Задания на листочках берёзы, которая нарисована у вас на доске».
Основная часть.
Педагог: Ну что, поможем Вовке справиться с заданиями? А вот и берёза, нарисованная на доске. Задания на листьях.
Педагог берёт один лист с цифрой 1, читает: «Задание находится в красном конверте».
Педагог: Ребята, у кого на столе лежит красный конверт, достаньте задание. Я его вам прочту.
Педагог: Первое задание называется «Назови звук». Вам нужно найти в слове нужный звук и определить его местонахождение; в начале. В середине или конце слова.
Звук «З» - зонт, коза, замок.
Звук «М» - машина, корм, комар.
Звук «К» - Карандаш, кошка, мак.
Педагог называет слова и проверяет правильность выполнения детьми задания.
Педагог: Молодцы, с первым заданием вы справились! Но заданий у нас много и нужно выполнить ещё задание.
Педагог берёт один лист с цифрой 2, читает: «Задание находится в зелёном конверте».
Педагог: Ребята, у кого на столе лежит зелёный конверт, достаньте задание. Я его вам прочту.
Педагог: Второе задание называется ««Звуковой анализ слов». Составить звуковые схемы к словам.
Педагог раздаёт детям индивидуальные карточки. Дети выполняют звуковой анализ слов.
Педагог: Ребята, возьмем третий конверт жёлтого цвета. У кого он лежит на столе?
Педагог читает: Задание 3 «Динамическая пауза» .Нужно выполнить физкультминутку:
Подымите плечики, (дети поднимаю плечи)
Прыгайте, кузнечики (прыгают на двух ногах)
Прыг-скок, прыг- скок.
Сели, травушку покушаем, (присели на корточки)
Тишину послушаем. (встают на ноги)
Педагог: Молодцы! Отдохнули немного, но Вовке надо помогать, а значит вам задания выполнять. Готовы?
Педагог: Возьмем четвертый конверт оранжевого цвета. Задание 4 «Раздели слова на слоги». Я буду вам показывать картинку и называть ее, а вы должны посчитать сколько слогов в слове и поднять ту цифру, которая соответствует.
Педагог: Ребята, ещё у вас есть схемы слов на столе, разделите прямоугольник на столько частей, сколько слогов в слове.
Слова - слон, апельсин, самокат, конверт, дом, книга.
Педагог: Ребята, возьмем конверт синего цвета. У кого он лежит на столе? Какая цифра на нём нарисована?
Педагог читает: Задание 5. «Кто внимательный?»
Педагог: Ребята. Я прочту небольшую сказку, в котором будут встречаться слова со звуком «А». Сказка называется «Почему А первая?». Ваша задача – запомнить и назвать, как можно больше слов со звуком «А».
ПОЧЕМУ А ПЕРВАЯ?
В комнате стоял страшный шум. Все буквы вылезли из азбуки и громко спорили: почему это А самая первая буква алфавита?
- Долой самозванку А! – кричали гласные буквы. – Да здравствует «Абракадабра» (т. е. неразбериха).
- Что же это делается, а? – шипели шипящие. – Букву, с которой начинаются ангина и акула, ставить во главе азбуки! Ничего себе ш-штучки.
- Всё правильно, - молча думали согласные буквы, - ведь недаром самые вкусные вещи – арбуз, апельсин, абрикос, ананас- начинаются на А.
Но громче всех кричала буква Я.
- Я не понимаю, почему же все же первая А. а не Я?!
- А потому. –сказала молчавшая до сих пор А, - что самое первое слово малыша начинается на А.
- Это какое же слово? – не унималась Я.
- Агу, - сказала А, - и кроме того, я похожа на адмирала, стоящего на капитанском мостике. А всем известно, что адмирал должен быть впереди!
- Всё так! – ответил твёрдый знак.
Педагог: Сказка наша закончилась, а вы назовите, пожалуйста, те слова, которые запомнили.
Ответы детей:
В начале слова- азбука, абракадабра, алфавит, ангина, акула, арбуз, апельсин, абрикос, ананас, адмирал;
В середине слова - глава, знак, малыша.
В конце слова - буква.,
Педагог: На столах остались конверты?
Ответы детей: «Нет».
Педагог: Значит, мы все задания выполнили и помогли Вовке!
Итог занятия.
Педагог: Ребята, вспомните, что мы делали сегодня на занятии.
Ответы детей.
Педагог: А Вовка про благодарность не забыл, и оставил вам в коробке сюрприз! Педагог достаёт лист с раскраской и предлагает его раскрасить.