Темы контрольных работ по педагогике для 1 курса заочного отделения
Данный документ описывает темы контрольных работ по дисциплине педагогики, разработанные для студентов первого курса заочного отделения в 2015-2016 учебном году. Важно отметить, что каждая предложенная тема способствует глубокому пониманию и освоению ключевых аспектов педагогической науки. Студенты смогут изучить методы воспитания дошкольников, их воспитательную культуру и подходы к решению педагогических ситуаций.
Особое внимание уделено методическим рекомендациям, которые помогают раскрыть сущность методов воспитания, их классификацию и способы применения в практической деятельности. Темы включают в себя как общие характеристики, так и конкретные методики взаимодействия с детьми, что позволяет студентам подготовится к реальным сценариям в образовательной среде.
Кроме того, в документе предложены примеры литературы, которые помогут углубить знания студентов в области дошкольной педагогики. Описанные материалы исследуют важные аспекты воспитательного процесса, способствуют формированию иных подходов и акцентируют внимание на культурной составляющей взаимодействия с детьми.
В заключение, данная работа не только служит основой для выполнения контрольных заданий, но и нацелена на всестороннее развитие студентов как будущих педагогов, акцентируя внимание на значимости методов и культурного поведения в дошкольном воспитании.
Темы контрольных работ по дисциплине Педагогика
для студентов 1 курса, заочного отделения
2015-2016 учебный год
Методы воспитания дошкольников
План
Общая характеристика методов воспитания.
Методы формирования сознания личности.
Методы организации деятельности, общения, опыта поведения.
Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения
Решить педагогическую ситуацию.
Литература
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой.- СПб., 2013
Дошкольная педагогика : учебник для бакалавров / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева ; под общ. ред. Н. В. Микляевой. — М., 2012. [Электронный ресурс] http://static.my-shop.ru/product/pdf/122/1219461.pdf
Пастюк О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах. - Ростов – на – Дону, 2009.
Подласый И.П. Педагогика: учебник. – М., 2009.
Методические рекомендации
Раскрывая первый вопрос, дайте определения понятиям: метод, классификация методов, методы воспитания. Установите связь между этими понятиями.
Выделяют различные классификации методов воспитания. Укажите основания для классификации методов воспитания дошкольников и их группы.
Подробно охарактеризуйте:
- методы формирования сознания личности: убеждение, разъяснение,рассказ, беседа, пример;
- методы организации деятельности, общения, опыта поведения: упражнения, приучение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций;
- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: поощрение, наказание, соревнование.
Решите педагогическую ситуацию по предложенному алгоритму:
- условия и обстоятельства, при которых происходит действие;
- участники ситуации;
- характеристика участников: индивидуальные и личностные особенности, цели, мотивы поведения в данной ситуации;
- методы воспитания, используемые педагогом в данной ситуации.
Содержание ситуации.
В младшей группе у активных, живых детей иногда наблюдаются в игре грубоватые поступки, недоброжелательное отношение к другим детям. Вот случай. Алеша и Миша отнимали друг у друга мишку, каждый тянул к себе, в результате оторвали лапу. Паша поднял ее и бросил со словами:
- Вот вам, дураки, мишкина лапа. Воспитательница взяла у детей мишку, пришила ему лапу и отдала другим детям, чтобы они его «полечили»:
- Возьмите, я знаю, вы его не обидите.
Паша смотрел виноватыми глазами и тихо сказал:
- Я тоже не буду его обижать.
Через несколько дней Паша построил для мишки домик и действительно больше не обижал его.
Чтобы воспитать у Паши дружелюбное отношение к детям, отучить от привычки командовать, воспитательница использовала интерес его к строительным играм. Он быстрее всех научился строить, придумывал интересные постройки. Воспитательница одобряла Пашины замыслы, просила его помогать ребятам. Паша делал это охотно, его самолюбию льстило, что к нему обращаются за помощью, что он лучше всех строит. Через некоторое время Паша часто уже отстранял других детей, говоря:
- У тебя не получается, я сам все сделаю.
Воспитательница обратила внимание детей на то, как рабочие вместе строят дома, рассказала, что они помогают друг другу; те, кто хорошо умеет строить, учат других. Паше понравилась мысль учить других. С тех пор он охотно давал советы, учил строить. Из этом он чувствовал свое превосходство, получал удовлетворение. Два мальчика построили красивые дома с балконами. Воспитательница обратила внимание детей на эти постройки, все с интересом рассматривали их и радовались. Только Паша стоял в стороне нахмурившись.
- Подумаешь, какие дома, можно толкнуть, и все разлетится.
- Нет, Паша, — сказала воспитательница, — дома очень красивые, и ломать их никто не будет. Пусть и другие дети строят такие красивые дома.
Паша ничего не ответил, отозвал Толю и Борю и сказал им:
- Не играйте с ними, я вам завтра солдатиков принесу.
Неблагородный поступок Паши встревожил воспитательницу. Она собрала всех детей, рассказала им о дружной коллективной работе строителей, о том, как они помогают друг другу, как радуются, если товарищи сделали работу лучше. Рабочие построили красивый многоэтажный дом. Всех их поздравили. И все радовались, что дом такой хороший. А потом в газете написали, что другие строители построили дом еще лучше. Тогда все поехали к ним, поздравили их и просили научить так хорошо строить. Дети слушали внимательно. Боря сказал:
- Мы тоже хотели дружно играть, но Паша нас позвал.
- Я думаю,— говорит воспитательница,— Паша понял, как плохо он поступил. Наверное, он попросит прощения и больше так делать не будет. Паша стоял опустив голову, со слезами на глазах. Сделав над собой усилие, он подошел к мальчикам и извинился.
Воспитание культуры поведения у дошкольников
План
Сущность понятия «культура поведения», значение воспитания культуры поведения у дошкольников.
Анализ программных требований по воспитанию у дошкольников культуры поведения.
Условия воспитания культуры поведения у дошкольников.
Методика воспитания культуры поведения у дошкольников.
Составить конспект НОД, направленной на воспитание культуры поведения (тема, возраст по выбору студента).
Литература
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М., 2014, [Электронный ресурс] http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdf
Бархатова Воспитание культуры поведения // Дошкольное воспитание № 11 – 1989.
Буре Р.С., Островская Л.Ф. «Воспитатель и дети» М., 1985.
Дошкольная педагогика / Под ред. И.О. Ядешко, Ф.А. Сохина, М., 1978.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М., 2001.
Нравственное воспитание в детском саду / Под ред. В.Г. Нечаевой, Т.А. Марковой, М., 1984.
Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста» М., 1986.
Методические рекомендации
Раскройте сущность понятия «культура поведения», которое включает в себя следующие компоненты:
- культуру деятельности – проявляется в поведении ребенка на занятиях, в играх, во время выполнения трудовых поручений;
- культуру общения – выполнение ребенком норм и правил общения со взрослым и сверстником, основанных на уважении, доброжелательности;
- культурно-гигиенические навыки – необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, тела, прически и т.д.
На основе Программы «От рождения до школы» выделите задачи воспитания культуры поведения у детей разных возрастных групп (Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: Социализация, развитие общения, нравственное воспитание). Материал можно представить в таблице (страницы Программы указаны с учетом электронного варианта книги).
Задачи воспитания культуры поведения
2 младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к школе группа
Проанализируйте представленное содержание, сделайте вывод.
Дайте характеристику условиям воспитания культуры поведения у дошкольников:
- авторитет и культура воспитателя, родителей;
- четкое осуществление режима дня;
- правильная организация обстановки;
- атмосфера доброжелательности и др.
Раскройте методику воспитания культуры поведения у дошкольников. Культура поведения – нравственная категория, поэтому раскрывая данный вопрос, опирайтесь на методы нравственного воспитания, наполняя их конкретным содержанием.
В качестве практического задания студентам предлагается составить конспект организации и проведения ОД (образовательной деятельности), направленной на воспитание культуры поведения (тема, возрастная группа по выбору). Обратите внимание на правильность оформления конспекта.
Титульный лист – Конспект проведения организации и проведения ОД
с детьми … группы
МДОУ д/с №…
г. …..
Студентки … курса
ФИО (оформление с правой стороны)
Цель, программные задачи
Материал
Организация и методика проведения.
Система дошкольного образования
План
Общая характеристика системы образования.
Принципы, цели, задачи, целевые ориентиры дошкольного образования.
Дошкольные образовательные организации. Структура управления образовательной организацией.
Практическое задание: реклама дошкольной образовательной организации.
Литература
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения/ Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцевой.-СПб.: Питер, 2013.
Методические рекомендации
На основе содержания Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» охарактеризуйте систему образования в России. В статье 10 представлены элементы системы образования. В статье 3 определены основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования. Выделите формы получения образования (статья 17).
Принципы, цели, задачи дошкольного образования представлены в ФГОС дошкольного образования в Разделе I «Общие положения». Укажите направления развития и образования детей, дайте им характеристику: социально-коммуникативное; познавательное; речевое; художественно-эстетическое; физическое развитие (Раздел II «Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему»). Выделите целевые ориентиры дошкольного образования (Раздел IV «Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования»).
В статье 23 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» дана общая характеристика типов образовательных организаций, в том числе и дошкольной образовательной организации.
На основе статьи 67 укажите возраст детей, с которого может начинаться дошкольное образование.
Раскройте особенности организационной структуры управления в дошкольной образовательной организации. Материал 4 –го пункта плана можно представить в виде схемы, положения которой охарактеризуйте.
Четвертый пункт плана носит практический характер. Оформите компьютерную презентацию конкретной дошкольной образовательной организации в программе Microsoft Power Point.
Прорекламируйте детский сад по следующим направлениям:
Наименование ДОО (ДОУ), год начала функционирования
Адрес
Место расположения
Программа, которую реализует детский сад
Режим работы ДОУ
Нормативная база
Структура управления ДОУ
Развивающая предметно-пространственная среда.
Указанные направления можно изменять. Презентация должна сопровождаться фотоматериалами.