Развитие творчества у детей: визуальные и речевые подходы
Документ подробно рассматривает методику развития творческих способностей у детей через использование визуальных средств и активное вовлечение их в процесс обучения. В рамках занятия дети смогут проникнуться глубиной известной пословицы «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Научившись оценивать увиденное, они начнут лучше осознавать свои эмоции и чувства, что существенно улучшит их речевые навыки.
Занятие ориентировано на художественно-эстетическое развитие, при этом акцент поставлен на активные методы обучения. Педагог будет использовать беседы и активизацию деятельности, чтобы стимулировать первичные творческие способности детей. В основе занятия лежат не только разговоры об изучаемых профессиях, но и взаимодействие с участниками процесса, что обеспечивает высокую мотивацию к обучению.
Методы, применяемые на занятии, включают в себя создание ситуации познавательной новизны и самостоятельного выполнения поручений. Это позволит детям не просто слушать, но и непосредственно участвовать в процессе, осваивая практические навыки межличностного общения и групповой работы. Интерактивные задания направят их на творческий поиск и обмен идеями, создавая атмосферу дружелюбия и поддержки.
На каждом этапе занятия будет предусмотрено использование мультимедийных ресурсов и пособий, таких как видео и игровые задания, которые придадут всему процессу захватывающий характер. Таким образом, дети не просто усваивают информацию, они становятся активными участниками ее создания, что значительно повышает уровень усвоения материала и развивает их креативные способности.
Тема | Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. |
Приоритетная | Художественно-эстетическое развитие, речевое. |
Цель занятия (одна, | Развитие творчества в разных видах |
Задачи (целевые | -Содействовать закреплению и обогащению |
Методы и приёмы | Метод беседы-прием активизации всех, метод |
Методическое | Видео, д/игра “Профессии”, иллюстрации с |
Ход занятия | |
I часть. Вводная | -Ребята, вы кому дома рассказали о наших |
II часть. Основная
Создание ситуации
выбора
Вовлечение детей в
процесс
самостоятельного
поиска и открытия для
себя новых знаний,
решение возникшего
ранее вопроса
проблемного
характера, умение
работать в группах
-Вы знаете как снимают фильм?
Предлагаю детям посмотреть видео “Снимаем
мультфильм”
Д/и “Профессии”
-Люди каких профессий заняты съемкой
фильмов?
-Какое для этого необходимо оборудование?
-Достаточно ли этого для съемки фильма? Что
надо еще? (история)
-Давайте вспомним как начинаются и
заканчиваются сказки, рассказы. И придумаем
историю, где главной героиней будет наша Маша.
Вы не против?
Вспомните с чего все началось?
Дети придумывают, рассказывают, обсуждают,
принимают решение. В-ль записывает все
варианты. Сочиняют историю.
В-ль зачитывает готовый рассказ.
-Надо ли что-то менять, добавлять?
III часть. Итог
занятия
Рефлексия
Подведение итога
занятия в
эмоциональном и
смысловом аспекте,
акцент на позитивные
личностные изменения
в ребёнке
В-ль: Сегодня мы с вами потрудились на славу. У
нас получилась замечательная история, которую
вы можете рассказать дома, друзьям. Но
достаточно ли этого для съемки фильма?
-Конечно же, нет.
-Что еще надо?
-Нужны еще и персонажи-рисунки.
-Я предлагаю вам дома их нарисовать или
вылепить, если вам что-то не удается, попросите
помощи у родителей. Можно заняться этим в
свободное время в д/с. Предлагаю, как
репетицию, показать с этими
персонажами-рисунками театр для малышей на
столе. (Заучивание текста, умение передвигать
персонажи, вхождение в роль и т.д..)