Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развитие творчества у детей: визуальные и речевые подходы

Развитие творчества у детей: визуальные и речевые подходы

Романова Марина Геннадьевна
Романова Марина Геннадьевна
DOCX
142
2

Документ подробно рассматривает методику развития творческих способностей у детей через использование визуальных средств и активное вовлечение их в процесс обучения. В рамках занятия дети смогут проникнуться глубиной известной пословицы «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Научившись оценивать увиденное, они начнут лучше осознавать свои эмоции и чувства, что существенно улучшит их речевые навыки.

Занятие ориентировано на художественно-эстетическое развитие, при этом акцент поставлен на активные методы обучения. Педагог будет использовать беседы и активизацию деятельности, чтобы стимулировать первичные творческие способности детей. В основе занятия лежат не только разговоры об изучаемых профессиях, но и взаимодействие с участниками процесса, что обеспечивает высокую мотивацию к обучению.

Методы, применяемые на занятии, включают в себя создание ситуации познавательной новизны и самостоятельного выполнения поручений. Это позволит детям не просто слушать, но и непосредственно участвовать в процессе, осваивая практические навыки межличностного общения и групповой работы. Интерактивные задания направят их на творческий поиск и обмен идеями, создавая атмосферу дружелюбия и поддержки.

На каждом этапе занятия будет предусмотрено использование мультимедийных ресурсов и пособий, таких как видео и игровые задания, которые придадут всему процессу захватывающий характер. Таким образом, дети не просто усваивают информацию, они становятся активными участниками ее создания, что значительно повышает уровень усвоения материала и развивает их креативные способности.

Предпросмотр

Тема 

Лучше​ ​один​ ​раз​ ​увидеть,​ ​чем​ ​сто​ ​раз​ ​услышать.  

Приоритетная 
образовательная 
область 

Художественно-эстетическое​ ​развитие,​ ​речевое. 

Цель​ ​занятия​ ​(одна, 
начинается​ ​с 
существительного) 

Развитие​ ​творчества​ ​в​ ​разных​ ​видах 
деятельности. 

Задачи​ ​(целевые 
ориентиры), 
начинаются​ ​с 
глаголов,​ ​например, 
“Содействовать...” 

-Содействовать​ ​закреплению​ ​и​ ​обогащению 
знаний​ ​о​ ​профессиях. 
-Способствовать​ ​развитию​ ​умения 
последовательно​ ​излагать​ ​свои​ ​мысли,​ ​логически 
мыслить,​ ​использовать​ ​в​ ​речи​ ​образные 
выражения,​ ​эпитеты,​ ​сравнения. 
-Содействовать​ ​развитию​ ​умений 
взаимодействовать​ ​друг​ ​с​ ​другом​ ​и​ ​со​ ​взрослыми, 
принимать​ ​решения, 
-Воспитывать​ ​уважение​ ​к​ ​людям​ ​разных 
профессий 

Методы​ ​и​ ​приёмы 

Метод​ ​беседы-прием​ ​активизации​ ​всех,​ ​метод 
создания​ ​ситуации​ ​познавательной​ ​новизны, 
метод​ ​самостоятельного​ ​выполнения​ ​поручения. 

Методическое 
обеспечение. 
Оборудование 

Видео,​ ​д/игра​ ​“Профессии”,​ ​иллюстрации​ ​с 
необходимым​ ​оборудованием​ ​для​ ​съемок,​ ​лист 
бумаги​ ​и​ ​ручка,​ ​ТСО. 

Ход​ ​занятия  
(кратко​ ​прописываем​ ​действия​ ​педагога:​ ​система​ ​вопросов,​ ​заданий, 
игровые​ ​ситуации,​ ​опыты,​ ​загадки​ ​и​ ​т.п.,​ ​которые​ ​будут​ ​использованы 
для​ ​организации​ ​работы) 

I​ ​часть.​ ​Вводная 
Создание 
проблемной 
мотивации 
Осмысление​ ​детьми 
проблемы​ ​в​ ​совместной 
деятельности​ ​через 
систему​ ​вопросов​ ​и 
заданий 

-Ребята,​ ​вы​ ​кому​ ​дома​ ​рассказали​ ​о​ ​наших 
экспериментах? 
-Как​ ​вы​ ​думаете​ ​хорошо​ ​они​ ​себе​ ​представили, 
ведь​ ​наглядно​ ​они​ ​ничего​ ​не​ ​видели? 
-Как​ ​вы​ ​объясните​ ​пословицу:​ ​“Лучше​ ​один​ ​раз 
увидеть,​ ​чем​ ​сто​ ​раз​ ​услышать”. 
-Что​ ​надо​ ​сделать,​ ​чтобы​ ​наши​ ​опыты​ ​были 
понятны​ ​детям​ ​средней​ ​группы? 
Подвести​ ​к​ ​пониманию​ ​того,​ ​что​ ​надо​ ​снять 
фильм.  


II​ ​часть.​ ​Основная 

Создание​ ​ситуации 
выбора 
Вовлечение​ ​детей​ ​в 
процесс 
самостоятельного 
поиска​ ​и​ ​открытия​ ​для 
себя​ ​новых​ ​знаний, 
решение​ ​возникшего 
ранее​ ​вопроса 
проблемного 
характера,​ ​умение 
работать​ ​в​ ​группах 

-Вы​ ​знаете​ ​как​ ​снимают​ ​фильм? 
Предлагаю​ ​детям​ ​посмотреть​ ​видео​ ​“Снимаем 
мультфильм” 
Д/и​ ​“Профессии” 
-Люди​ ​каких​ ​профессий​ ​заняты​ ​съемкой 
фильмов? 
-Какое​ ​для​ ​этого​ ​необходимо​ ​оборудование? 
-Достаточно​ ​ли​ ​этого​ ​для​ ​съемки​ ​фильма?​ ​Что 
надо​ ​еще?​ ​(история) 
-Давайте​ ​вспомним​ ​как​ ​начинаются​ ​и 
заканчиваются​ ​сказки,​ ​рассказы.​ ​И​ ​придумаем 
историю,​ ​где​ ​главной​ ​героиней​ ​будет​ ​наша​ ​Маша. 
Вы​ ​не​ ​против? 
Вспомните​ ​с​ ​чего​ ​все​ ​началось? 
Дети​ ​придумывают,​ ​рассказывают,​ ​обсуждают, 
принимают​ ​решение.​ ​В-ль​ ​записывает​ ​все 
варианты.​ ​Сочиняют​ ​историю. 
В-ль​ ​зачитывает​ ​готовый​ ​рассказ. 
-Надо​ ​ли​ ​что-то​ ​менять,​ ​добавлять? 

III​ ​часть.​ ​Итог 
занятия  
Рефлексия 
Подведение​ ​итога 
занятия​ ​в 
эмоциональном​ ​и 
смысловом​ ​аспекте, 
акцент​ ​на​ ​позитивные 
личностные​ ​изменения 
в​ ​ребёнке 

В-ль:​ ​Сегодня​ ​мы​ ​с​ ​вами​ ​потрудились​ ​на​ ​славу.​ ​У 
нас​ ​получилась​ ​замечательная​ ​история,​ ​которую 
вы​ ​можете​ ​рассказать​ ​дома,​ ​друзьям.​ ​Но 
достаточно​ ​ли​ ​этого​ ​для​ ​съемки​ ​фильма? 
-Конечно​ ​же,​ ​нет.  
-Что​ ​еще​ ​надо? 
-Нужны​ ​еще​ ​и​ ​персонажи-рисунки.  
-Я​ ​предлагаю​ ​вам​ ​дома​ ​их​ ​нарисовать​ ​или 
вылепить,​ ​если​ ​вам​ ​что-то​ ​не​ ​удается,​ ​попросите 
помощи​ ​у​ ​родителей.​ ​Можно​ ​заняться​ ​этим​ ​в 
свободное​ ​время​ ​в​ ​д/с.​​ ​Предлагаю,​ ​как 
репетицию,​ ​показать​ ​с​ ​этими 
персонажами-рисунками​ ​​ ​театр​ ​для​ ​малышей​ ​на 
столе.​ ​(Заучивание​ ​текста,​ ​умение​ ​передвигать 
персонажи,​ ​вхождение​ ​в​ ​роль​ ​​ ​и​ ​т.д..)