Занятие «Круговорот воды в природе» в детском саду «Сказка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад «Сказка»



Конспект-занятие
опытно-экспериментальной деятельности
в подготовительной к школе группы
«Круговорот воды в природе»

Провела: воспитатель
Хертек Аржаана Александровна

Ак-Довурак- 2015г.
Тема: "Круговорот воды в природе"
Задачи:

• Образовательные:

  • познакомить детей со свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного, интересного;

  • уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды.

• Развивающие:

  • развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы;

  • формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

• Воспитательные:

  • воспитывать интерес, бережное отношения к воде.

Интеграция образовательных областей: познание 
Оборудование:

• Демонстрационный:

  • глобус,

  • рисунок-схема «Движение  воды в природе»

• Раздаточный:

  • стаканчики с водой по количеству детей,

  • пустые стаканчики,

  • цветные палочки,

  • термос с горячей водой,

  • 10 ч. ложек ,

  • сахар- песок,

  • туалетная вода,

  • зеркальце,

  • пробирки по количеству детей,

  • яйца по количеству детей,

  • молоко.

Предварительная работа с детьми:
Беседа о водовороте воды в природе, рассматривание картинок о явлениях природе: снег, дождь, град, радуга и эксперименты с водой, со снегом, со льдом.

Ход занятия
Воспитатель входит в групповое помещение, приветствует детей и предлагает собраться на ковре образуя круг взявшись за руки. В центре круга глобус скрыт большой салфеткой.
Воспитатель предлагает догадаться, что находится под салфеткой отгадывая загадку:
На ноге стоит одной
Крутит, вертит головой
Нам показывает страны
Реки, горы, океаны. (Глобус)
Дети отгадывают загадку, снимают салфетку.
Беседа с детьми о глобусе
На экране слайд № 2- вид нашей планеты из космоса
Воспитатель: – А что такое глобус? (Дети- Глобус – это модель Земли.)
Воспитатель: – А как вы понимаете – модель Земли?
(Дети высказывают, объясняют)
Воспитатель: – Правильно, дети, глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. И она похожа на круг.
Воспитатель: – А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, то есть, посмотрев на глобус?
(Можно увидеть моря, океаны, горы, реки, страны…)
Воспитатель: – Глобус показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны, моря, а где суша , то есть материки.
(Показать на глобусе)
Воспитатель: – Ребята, а почему на глобусе очень много синего цвета? (Ответы детей). Слайд №3, 4, 5, 6
-Правильно ребята. Синий цвет – это вода :моря, океаны, реки , озёра )
Воспитатель: – А что вы знаете о воде? Какая она?
– Кому нужна вода?
– Зачем вода нужна растениям?
– А как они её получают?
– Почему животные не могут жить без воды?
– Ребята, а людям нужна вода?
Слайд №7. (Дети объясняют, делают выводы.)
Воспитатель:-Человек и даже животные состоят из воды. Без воды человек не сможет прожить 48 часов.Слайд №8
Воспитатель: – Вода–самое удивительное вещество, потому что она бывает в природе одновременно в 3-х состояниях: в газообразном, твердом и жидком– это свойства воды.
Слайд № 9,10,11.
Воспитатель: – А вы знаете, что на нашей планете Земля очень много воды, но не вся она пригодна растительному, животному миру и человеку нужна вода пресная. А какая это вода пресная? Может вы знаете о ней? (Ответы детей).
Воспитатель: – Правильно, пресная вода – это вода без солей. А в морях ,в океанах вода – солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую воду не возможно, поэтому люди берут воду из подземных скважин, родниковую воду – это в посёлках, деревнях. А в городах, где много живёт людей нужно много воды, а вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему?
(Дети объясняют)
Воспитатель: – А как вода поступает в реку? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята! Свойства воды позволяют воде путешествовать – что это значит? (Слайд №12- Круговорот воды в природе). Ребята это круговорот воды в природе
Воспитатель: – Ребята, а что такое круговорот воды в природе?
(Объяснения детей)
– Дети, посмотрите на рисунок, когда солнце нагревает поверхность водоёма или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух высоко. вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – дождя, зимой – снега. Так происходит круговорот воды в природе.
Физкультминутка: “Ходят капельки по кругу”
К речке быстро мы спустились, (шагаем на месте)
Наклонились и умылись (наклоны вперед)
Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Вот так славно освежились (встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс. (круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль. ..(поочередно круги руками)
Все, как один, плывем как дельфин (прыжки на месте)
Вышли на берег крутой (шагаем на месте)
И отправились домой.

Воспитатель:– Ребята я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место где ученые проводят опыты). Мы сегодня с вами превратимся в маленьких ученых и будем проводить опыты с водой.

Опыт 1. Вода – жидкая.

(Один стакан пустой, второй – с водой).
- Вода-это жидкость. Она течет. Ее можно налить во что-нибудь. Куда можно налить воду?
- В стакан, в ведро, в бутылку, в тарелку.
Предложить детям аккуратно перелить воду. Льется вода? Поче­му?
Вывод: Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках.
Опыт 2.У воды нет формы.
Налить воду в пробирку.
Вывод: Вода приобретает форму сосуда.

Опыт 3.У воды нет запаха.

Предложить детям понюхать воду в стакане, потом побрызгать туалетной водой и ещё раз понюхать, почувствовать запах.
Вывод:У воды нет запаха, но может приобретать запах другого вещества.
Опыты 4. У воды нет вкуса
Взять стакан с кипяченой водой, попробовать ее вкус, добавить в стакан сахар, размешать и ещё раз попробовать её вкус.
Вывод: У воды нет вкуса, но вода может приобретать вкусы других веществ.
Опыт 5.Пар – это тоже вода.
Открыть термос с горячей водой и над ним подержать зеркальце, видны капельки воды (зеркальце запотело)
Вывод: Горячая вода превратилась в пар.

Опыт 6.Соленая и пресная вода

Подготовить два стакана – с соленой и пресной водой. Опустить по одному яйцу в каждый стакан. В стакане с пресной водой яйцо опустилось на дно, в соленой – всплыло.
Вывод: В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли.

Опыт 7.Прозрачность воды

2 стакана (1 – с водой  2 – с молоком). В оба стакана положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему?
Вывод:. Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим ложку, а в стаканчике с молоком – нет. Вывод: вода прозрачная, а молоко – нет.
Подведение итогов. Для организации детей воспитатель предлагает собраться на ковре образуя круг взявшись за руки.
-Ребята, сегодня мы узнали о круговороте воды и ее свойствах.
Беседа по вопросам:
– Что интересного узнали?
- Что понравилось больше всего?
– Что хотели бы рассказать?