Профессия, которую я выбрала: учитель-логопед в мире технологий
Эссе на тему «Профессия, которую я выбрала» погружает читателя в мир учителя-логопеда, его ежедневные заботы и стремления. Работа с детьми, имеющими нарушения речевого развития, требует не только профессионализма, но и постоянного саморазвития. Каждый день в этом непростом труде начинается с вопросов, требующих новых подходов и идей. Как учитель, я стремлюсь находить нестандартные решения привычных задач, подстраиваясь под современный мир.
Современные дети сильно отличаются от своих сверстников прошлого века. Они выросли в эпоху технологий и инноваций, что, в свою очередь, влияет на их восприятие окружающего мира. Чтобы быть эффективным педагогом, необходимо учитывать, как клиповое мышление и визуальные образы формируют их способы познания. Это заставляет меня постоянно обновлять свои знания и применять современные методы обучения, чтобы удерживать внимание детей и развивать их речевые навыки.
Чувствую, что важно не только передавать знания, но и создавать условия для активного участия детей в учебном процессе. Компьютерные технологии стали моими союзниками в работе, открывая новые горизонты для формирования речевых навыков через взаимодействие и игры. Внедряя IT-технологии в обучение, я вижу, как меняется отношение детей к тому, что они учат. Использование новых методов и материалов привносит в занятия интерактивность и делает их интересными.
За 25 лет работы я поняла, что профессия учителя-логопеда требует гибкости и готовности к изменениям. Я стремлюсь не просто научить детей, но и стать для них другом и союзником в трудностях. Это лишь немногие аспекты моей работы, но они главные для формирования успешного образовательного процесса и поддержки детей с нарушениями речи. Осознание своей роли в образовании вдохновляет меня на новые открытия и достижения.
Эссе на тему: «Профессия, которую я выбрала»
Утро… Педагогическое утро… Начинается новый день… Что сегодня он принесет мне...?
Вот уже почти 25 лет я работаю учителем-логопедом в детском саду с детьми, имеющими нарушения речевого развития. Каждый новый день начинается с внимательных, пытливых глаз дошколят, детских, но таких важных проблем, ежедневных забот воспитателей и беспокойных вопросов родителей. И снова меня ждет творческий поиск, новые интересные идеи, нестандартные решения педагогических задач и еще много интересного, того, что заставляет меня постоянно, неустанно двигаться вперед.
Размышляя на тему выбранной мной профессии, я задаюсь вопросом…. Казалось бы, чему еще я могу научиться новому, когда позади такой огромный опыт? Несомненно, многому! Иногда осознание своего опыта, который в муках приобретался годами, мешает двигаться дальше, потому что давит груз незыблемых идей, к сожалению, уже не таких хороших как раньше. Но надо преодолевать трудности и учиться идти в ногу со временем. Если выбрала эту профессию, то нельзя останавливаться, ведь человечество каждый день изобретает и придумывает что-то новое: технологии, инновационные методы обучения, приемы, технические средства, нельзя не использовать те возможности, которые сегодня предоставляет время, и нельзя останавливаться, ведь завтра все будет по-другому.
Педагогу необходимо постоянно перестраиваться, учитывая то, что современное поколение детей очень отличается от детей конца XX-го века. Дети, выросшие в эпоху высоких технологий, имеют специфичную организацию психических процессов. Они иным образом смотрят на мир, у них по-другому развито восприятие и преобладает клиповое мышление, в основе, которого лежат визуальные образы. Об особенностях развития современных детей в своих публикациях и выступлениях сегодня говорят ведущие российские психологи Р.М. Грановская и А. В. Семенович.
Сегодня мы принимаем как факт то, что современные дети очень быстро овладевают навыками работы с различными гаджетами и отлично разбираются в технике. С другой стороны, мне, как учителю-логопеду, нельзя не замечать устойчивой тенденции роста нарушений речевого развития у дошкольников, что подтверждает ежегодное логопедическое обследование детей. Аргументом в пользу данного утверждения, считаю мнение ведущего российского нейропсихолога Л.С. Цветковой, которая указывает, что «85%детей, воспитанников детских садов и школ, нуждаются в помощи специалистов медицинского, психологического и коррекционно-педагогического профиля».
Понимание сложившихся в современном дошкольном образовании проблем и противоречий заставляют меня искать новые подходы к обучению детей с нарушением речи, учитывая особенности их развития и современные тенденции развития дошкольного образования.
Информатизация дошкольного образования открыла для меня возможности внедрения в логопедическую практику новых идей, которые направлены на интенсификацию коррекционно-образовательного процесса и эффективность коррекционного обучения. Сегодня визитной карточкой и критерием успешности современного человека стала фраза «тот, кто владеет информацией – владеет миром».
Трендом современного образования является утверждение о том, что «картинка стоит тысячи слов». Разве это не должно заставить меня двигаться вперед в своем развитии, учиться, искать и находить разные варианты современной наглядности. Оказывается, это не так сложно, стоит только захотеть. Сегодня я умею создавать интересную для детей новую наглядность при помощи IT-технологий: фотоколлажи, фильмы, анимированные сюжетные презентации, виртуальные фотовыставки, это лишь немногое из того, что сегодня я могу использовать в работе с дошкольниками. А делать это вместе с детьми не только увлекательно, но и полезно. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – я запомню, дай попробовать – и я пойму». Современному поколению детей интересно все, что связано с компьютером. Они плохо говорят, но на Ты с техникой, учитывая эту особенность я с успехом использую это в своей коррекционной работе, стараясь сделать так, чтобы компьютер стал моим помощником в вопросах коррекции речевых нарушений.
Компьютерная грамотность, по моему мнению, необходима и очень важна, для решения вышеупомянутых проблем и противоречий, но это далеко не все, что требует современное общество и дошкольное образование от педагога. Не менее важным является понимание своей педагогической позиции, сегодня, когда меняется парадигма образования, идет становление новой системы, которое сопровождается изменениями в педагогической теории и практике дошкольного образования и образования в целом.
Размышления об этом приводят меня к пониманию собственной педагогической позиции. Сегодня нужен педагог нового формата, который может поменять в своем сознании стремление все сказать и сделать за детей. Необходимо принять то, что сегодня я не заставляю, не принуждаю, не запрещаю, а создаю условия, предлагаю и взаимодействую с детьми на равных. Важно понять и принять простые, но очень важные правила общения с детьми, например, вместо слов - «Не кричи!» педагог должен обратиться к ребенку с просьбой - «Говори тише». Именно так, а не иначе, поскольку необходимо быть не просто педагогом, а другом, союзником, партнером, иногда помощником или координатором действий. Так я определяю свою педагогическую позицию, понимание которой позволяет мне не «зацикливаться» на шаблонах и стереотипах, а активно искать и находить свой индивидуальный творческий путь, постоянно развиваясь, пробовать что-то новое, современное, ускоряющее процесс обучения, словом, двигаться вперед и достигать успеха в том, что я выбрала.
