Конструкт занятия «Космическое путешествие» в детском саду

Свердловская область
г. Каменск – Уральский
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 88 комбинированного вида»

КОНСТРУКТ ЗАНЯТИЯ «КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
ПО ПРОГРАММЕ «СООБЩЕСТВО»
И ТЕХНОЛОГИИ «ПАУТИНКА»

Составитель: Гашимова Ольга Фаиговна

2014 год
Технологическая карта
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Проектный подход «Паутинка»
Возрастная группа : подготовительная группа
ГРУППОВОЙ СБОР

Тема: «Космическое путешествие»
Смежные понятия, которые можно изучить в ходе реализации проекта: Планеты, космические явления, профессии.

Технологии

1 шаг

Групповой сбор.
Вхождение в тему.
Мотивация выбора темы

• краткий подводящий диалог,

• работа с Моделью трех вопросов.

Здравствуйте ребята! Посмотрите, как много гостей сегодня к нам пришло. Давайте улыбнёмся им и поздороваемся. Вы любите смотреть мультики? А давайте посмотрим небольшой сюжет из мультика? (Смотрим фрагмент из мультика «Маша и Медведь»). Как вы думаете, куда Маша хотела полететь? С помощью чего она хотела полететь? А получилось ли у нее? С помощью чего она смогла бы полететь? А если бы вы хотели полететь в космос, на чём бы вы полетели?

2 шаг

Планирование детской деятельности:

• предложения детей /по модели 3–х вопросов/;

• предложения родителей /внесение в Перспективное планирование по теме проекта/;

• планирование деятельности педагогами с учетом решения образовательных задач /индивидуально дифференцированный подход в организации деятельности педагогами, выбор детьми центров и партнеров/;

Выполнение творческой работы совместно с родителями на тему «Космическая техника», исходя из пожеланий детей и их родителей.

3 шаг

Утренний сбор:

• обмен новостями,

• планы на день,

• обсуждение темы проектов,

• работа по Модели 3-х вопросов

(Таблица 3)

Доброе утро ребята! Я вчера вечером наблюдала за звездным небом и заметила падающую звезду, это было очень красиво. А вы вчера, что делали, чем занимались, что интересно видели? Чем бы вы хотели заняться сегодня? Как вы помните тема нашей недели «Космическая техника».
Что мы знаем? (о космической технике)
Что мы хотим узнать? (о космической технике)
Что нам для этого необходимо?

4 шаг

Выбор деятельности ребенком по теме проекта
Презентация деятельности в Центрах активности в зависимости от:

• модели 3-х вопросов;

• интересов и потребностей детей;

(Таблица 2)

Ребята, предлагаю вам сегодня познакомиться с космической техникой, поработав в разных центрах:
Центр кулинарии: вы можете сами попробовать приготовить Космическую еду.
Центр искусства: Стать создателем собственной модели космического корабля
Центр конструирования: Вы можете стать настоящими конструкторами и сделать космическую ракету
Центр игры: Совершить путешествие в космос, вспомнить и узнать название планет, а также собрать картинку космической техники.
Центр науки и познания: Вы можете рассмотреть иллюстрации в энциклопедии, узнать какие виды космической техники бывают, рассмотреть первые спутники, зонды которые были запущены в космос.
Центр математики: Сосчитать спутники и ракеты, сравнить количество, измерить длину космического транспорта используя условную мерку, узнать, из каких геометрических фигур можно собрать космическую ракету.
Центр движения: Вы можете научиться делать зарядку как настоящие космонавты. Провести тренировки для полета.
Центр литературы: ознакомиться с наглядно-демонстрационным материалом по теме; составить план-схему в картинках для описательного рассказа

5 шаг

Деятельность в Центрах активности
/решение образовательных задач/

• Средства,

• Операции,

• Действия

Игровая, трудовая деятельность, познавательная, художественно-эстетическая, физическая.
Демонстрация наглядного материала.
Диалог.
Рассказывание.
Передача накопленного опыта по данной теме.
Предметно-манипулятивные действия.
Беседа.

6 шаг

Взрослый –ассистент
Педагог:

• помощник,

• ПАРТНЕР,

• Наблюдатель.

Участие родителей и старших детей и значимых взрослых в качестве АССИСТЕНТОВ

ПЕДАГОГ-ПАРТНЁР И НАБЛЮДАТЕЛЬ НА ПРОТЯЖЕНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЦЕНТРАХ АКТИВНОСТИ
В центре кулинарии возможно присутствие родителей(бабушек) в качестве ассистентов.

7 шаг

Итоговый сбор

• Что мы узнали? Чему научились? Кто узнал что-то новое для себя? Узнали ли вы что-нибудь, чего не знали раньше? Какое занятие в проекте вам понравилось больше всего? Что нужно изменить в организации следующего проекта?

• Оценка действий детей (детьми) что хотел сделать – что получилось…

• корректировка планов,

• демонстрация достижений.

Поделитесь, пожалуйста,
1.В каких центрах вы побывали?
2. Понравилось вам работать в центрах?
3. Что понравилось?
4. Что вы узнали, увидели нового?
5. Чему сегодня научились?
6. Выполнили все что хотели и самостоятельно?
7.Получилось ли у вас все то что задумали?
8. Довольны ли вы своей работой?
9. Что было самым простым, что вызвало трудности?
Спасибо всем за общение и работу.

Таблица 2

Деятельности

Содержание деятельности

Материалы

Конечный результат
Продукт деятельности

Центр познания и науки

Вы можете рассмотреть иллюстрации в энциклопедии, узнать какие виды космической техники бывают, рассмотреть первые спутники, зонды которые были запущены в космос.

Поиск ответа на вопрос, решение проблемы

Энциклопедия, наборы иллюстраций, книги по данной тематике.

На основе полученных знаний создать альбом «Космическая техника».

Центр литературы

Составить рассказ по теме; составить план-схему в картинках для описательного рассказа

Поиск вспомогательного материала, составление предложений, составление плана-схемы

Карандаши, бумага, книги по теме, иллюстрации, энциклопедия, сборник рассказов о космосе

План-схема для описательного рассказа о космической технике

Центр математики

Сосчитать спутники и ракеты, сравнить количество, измерить длину космического транспорта используя условную мерку, узнать, из каких геометрических фигур можно собрать космическую ракету.

Расчет материала, сравнение и анализ количества, использование условной мерки в практической деятельности с заданным назначением, собирание образа

Набор спутников и ракет, ленты, карандаш, бумага, геометрические фигуры.

Сосчитанный раздаточный материал, собранная ракета.

Центр искусства

нарисовать «Космический транспорт»

Фантазирование по заданной теме, рисование космического транспорта по собственной задумке с помощью выбранного материала.

Рисунки в качестве примера.
Карандаши, восковые мелки, акварель, гуашь, вода, салфетки, бумага.

Рисунки с воплощенной идеей.

Центр кулинарии

Космическая еда для будущих космических путешественников

Чтение рецепта по схеме, выбор необходимых продуктов для приготовления, приготовление блюда по заданному рецепту с использованием необходимых инструментов для изготовления блюда.

Схема приготовления (рецепт). Фрукты, йогурт.

Блюдо

Центр конструирования

построить «Космическую ракету»

Конструирование ракеты из деталей конструктора

Конструктор плоскостной

Собранная самостоятельно ракета

Центр игры

Совершить путешествие в космос, вспомнить название планет, а также собрать картинку космической техники

Проигрывание в игры «Космический путешественник» (бродилка) , «Земля и солнечная система» (настольная игра), собирание разрезной картинки (Техника + слово)

Настольно печатные игры, разрезные картинки

Собранное изображение

Центр движения

Вы можете научиться делать зарядку как настоящие космонавты. Провести тренировки для полета.

Выполнение упражнений по показу взрослого, попробовать выполнить упражнения самостоятельно

Мячи, скакалки

Умение показать комплекс зарядки своим сверстникам.
Тема «Космическое путешествие»
Возрастная группа: подготовительная
Актуальность обусловлена тем, что космос– это обширная тема для исследовательской деятельности, вызывает интерес у дошкольников и дает возможность многосторонне развить личность дошкольников. Развить у ребенка представления об окружающем мире до глубин Вселенной, не зазубривая научные истины, а открывая их самому.
Здравствуйте ребята! Посмотрите, как много гостей сегодня к нам пришло. Давайте улыбнёмся им и поздороваемся. Вы любите смотреть мультики? А давайте посмотрим небольшой сюжет из мультика? (Смотрим фрагмент из мультика «Маша и Медведь»). Как вы думаете, куда Маша хотела полететь? С помощью чего она хотела полететь? А получилось ли у нее? С помощью чего она смогла бы полететь? А если бы вы хотели полететь в космос, на чём бы вы полетели?

Модель трех вопросов
Что мы знаем? (о космосе)
Что мы хотим узнать? (о космосе) В случае ели дети не задают вопросы по задуманной теме, Добавить наводящие вопросы, например, Как измерять расстояние до планет, как готовят еду для космонавтов? Технику, с помощью которой человек узнал космос?
Что нам для этого необходимо?

А вы хотели бы сами побывать в космосе? Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по разным планетам.

ПЛАНЕТА КУЛИНАРИИ: вы можете сами попробовать приготовить Космическую еду и упаковать ее в специальные емкости.

ПЛАНЕТА ТВОРЧЕСТВА: Вы можете нарисовать космос так, как вы его представляете или сможете стать создателем собственной модели космического корабля.

ПЛАНЕТА КОНСТРУИРОВАНИЯ: Вы можете стать настоящими конструкторами и сделать космическую ракету.

ПЛАНЕТА МАТЕМАТИКИ: Вы можете, соединив числа по порядку, узнать на какие бывают ракеты и, измерив рост мальчика условной меркой, подобрать ему нужный скафандр.

Обратите внимание, что каждую планету могут посетить только 3 ребёнка. Вы ребята дружные и я думаю, что сможете разделиться так, чтобы каждая планета не остался сегодня без внимания?
Вы готовы? Тогда начнем наше путешествие!
ПРИМЕЧАНИЕ
Для того, чтобы идеи детей были реализованы, воспитатель раскладывает в центрах активности подготовленные на этот день учебные и игровые материалы. Не беда, что дети видят, как вы это делаете, и даже помогают вам раскладывать материалы.
В результате работы на утреннем сборе мы получим:

1. Включенность, эмоциональный настрой детей на игру, познание.

2. Ощущение общности и внимания к каждому.

3. Тренинг коммуникативных умений: участие в играх, упражнениях,

4. Общий план темы - «Паутинку».

Работа в центрах активности
Воспитатель работает с детьми в одном из центров. Основанием для выбора воспитателем центра может служить:

• сложность в организации работы центра (науки, математики, грамоты);

• необходимость решения учебных задач (научить рисованию способом размывания, научить выделять звуки в слове, познакомить с цифрами, прочитать текст);

• необходимость ведения дифференцированной работы с младшими/старшими;

• необходимость ведения развивающей (коррекционно-развивающей) работы с конкретным ребенком. В этом случае, воспитатель идет в центр за ребенком, а не ведет ребенка в центр за собой.

ПРИМЕЧАНИЕ
Воспитателю не стоит подменять собственной активностью потребность ребенка в самостоятельном поиске решения, в преодолении затруднения. В случае, если работа в центрах не требует от воспитателя обязательного присутствия - дети успешно справляются с выбранными заданиями, самостоятельно преодолевают проблемы и трудности, - воспитатель ведет наблюдение за деятельностью детей, оказывает помощь и поддержку там, где об этом просят дети.
По мере продвижения работы в центрах к получению запланированного детьми результата (и в пределах максимальной учебной нагрузки), воспитатель ориентирует детей во времени: «Ребята, у нас осталось еще 5 минут».

Планирование «Паутинка»

Рисование космоса или собственной модели космического корабля.

ЦЕНТР
КОНСТРУИРОВАНИЯ

Конструирование ракеты с помощью развивающей игры «Большой геометрический конструктор»

ЦЕНТР
МАТЕМАТИКИ

Измерение роста мальчика, с помощью условной мерки.
Составление ракеты, с помощью соединения чисел по порядку.

Тема КОСМОС

ЦЕНТР КУЛИНАРИИ
Приготовление космического завтрака (жидкое пюре ) в тюбиках;

Развивающие вопросы, которые можно задавать в разное время:
Что такое планета? Что такое телескоп? Как ты думаешь, почему космонавт надевает скафандр? Луна далеко или близко от нашей Земли? Как ты думаешь, сколько звезд на небе?
Материалы к теме в центрах:

1. Искусство.

Бумага, мелки восковые, карандаши, фломастеры, кисти, акварель, гуашь, баночки для воды, салфетки, ластики.

2 - Математика
Раздаточные материалы – карточки с заданием, простые карандаши.
3 - Конструирование.
Развивающая игра «Большой геометрический конструктор»
4 - Кулинария
Фрукты, ёмкость для приготовления блюда, блендер, фартуки, перчатки, влажные салфетки для обтирания рук, специальные тюбики для упаковки еды, шприц для закачивания в тюбик.

Итоговый сбор
Задача итогового сбора - рассмотреть выполненные работы, проанализировать достижения, успехи и трудности, наметить перспективы.
На итоговый сбор дети приносят свои работы - рисунки, написанные слова, прочитанные книги, выпеченное печенье - все, что может быть принесено.
Итоговый сбор проводится для оценивания самими детьми своих успехов, для объединения результатов всех детей.
Примерные вопросы для итогового сбора:
Поделитесь, пожалуйста,
1.В каких центрах вы побывали?
2. Понравилось вам работать в центрах?
3. Что понравилось?
4. Что вы узнали, увидели нового?
5. Чему сегодня научились?
6. Выполнили все что хотели и самостоятельно?
7.Получилось ли у вас все то что задумали?
8. Довольны ли вы своей работой?
9. Что было самым простым, что вызвало трудности?
10.А что это у вас интересное, новое появилось в руках?(подарки из центров)
11.А если у вас спросят, откуда это? – Вы расскажете?
Спасибо всем за общение и работу.