Паспорт проекта «По дороге в детский сад»
В данном документе представлен паспорт проекта, направленного на формирование патриотических чувств у дошкольников через знакомство с родным краем. Проект охватывает различные аспекты обучения и воспитания, включая общение между детьми, родителями и воспитателями.
Проект «По дороге в детский сад» предполагает использование информации о посёлке Тоншалово как основного материала для образовательной деятельности. Главные цели проекта включают формирование гражданской позиции, патриотических чувств и толерантности к людям разных национальностей.
Актуальность проекта подкрепляется Конституцией Российской Федерации и Национальной доктриной образования, подчеркивающей важность воспитания граждан, способных к самореализации и уважению к правам других. Патриотизм у детей формируется с первых лет жизни через связь с малой Родиной и уважение к её традициям.
Проект состоит из нескольких этапов, включая подготовительный, основной и завершающий. В каждом из этапов предусматриваются различные виды деятельности, такие как составление альбомов, экскурсии, совместное творчество и игры. Это помогает детям лучше понять социальную и культурную значимость своего посёлка и его жителей.
Как результат, проект направлен на развитие у детей интереса к своему краю, формирование уважения к другим культурам и народам, а также создание единого пространства для взаимодействия между семьями и образовательным учреждением. Важно, что проект охватывает детей старшей группы, их родителей и воспитателей, что создаёт крепкую связь между обучением и семейными ценностями.
Паспорт проекта.
Вид проекта:
- информационно-практико-ориентировочный;
-творческий.
Тип проекта:
-детско-взрослый;
-ребёнок субъект проектирования;
-открытый – в дошкольной организации и за его пределами.
Продолжительность проекта: Среднесрочный.
Срок реализации проекта: с 1декабря по 28 февраля.
Участники:
Дети старшей группы №10, воспитатели, родители.
Охватываемые образовательные области:
- Познавательное развитие;
- Речевое развитие;
- Физическое развитие;
- Художественно- эстетическое;
- Социально – коммуникативное.
Содержание.
страница
Актуальность проекта………………………………………………………………...3
Цель проекта……………………………………………………………………….….4
Задачи проекта………………………………………………………………………...4
Степень новизны……………………………………………………………………...4
Этапы и сроки реализации…………………………………………………………...4
Участники проекта…………………………………………………………………....5
Условия реализации…………………………………………………………………..5
Практическая значимость…………………………………………………………….6
Предполагаемый результат…………………………………………………………..7
Список литературы……………………………………………………………...……8
1.Актуальность проекта.
В Конвенции о правах ребёнка (статья 29) говорится, о том, что образование должно быть направлено на подготовку к сознательной жизни в дружбе между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами. Согласно Национальной доктрине образования в Российской Федерации, одной из задач образования называется воспитание граждан, способных к самореализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой направленностью и проявляющих национальную терпимость.
Уважение традиций, понимание культуры своего народа, принятие дружбы между всеми национальными группами входят в понятие «патриотизм».
Патриотизм – это чувство любви к Родине, ощущение себя неотъемлемой частью Отечества.
Чувство Родины… оно начинается у детей с отношения к Малой Родине, отношения к семье, самым близким людям. Это корни, связывающие его с родными и ближайшим окружением. Это любовь к родным местам, гордость за свой народ.
Дошкольный возраст – период становления личности, благоприятный для формирования нравственных чувств, к которым относится и патриотизм. Это период глубокого интереса ко всему новому, неизвестному. Одним из приоритетных направлений патриотического воспитания является краеведение.
В период обновления дошкольного образования возрастает роль регионального компонента, в том числе изучения родного края, как источника развития творческого и познавательного потенциала детей и взрослых.
Патриота воспитывает в детях жизнь в детском саду и дома, вот почему мы уделили особое внимание его взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками в речевой, познавательной, художественно- эстетической, игровой деятельности. Это позволяет создать у детей целостную картину окружающего мира, где в единстве находятся человек и общество.
Важной составной частью работы по патриотическому воспитанию дошкольников является приобщение их к традициям и обычаям народа, страны. Дети должны не только узнать о традициях, но участвовать в них, принимать их, привыкать к ним.
Педагог старается быть образцом для подражания, показывая детям свою любовь к Отечеству.
Средствами патриотического воспитания дошкольников являются само окружение, в котором они живут, художественная литература, музыка, изобразительное искусство. Средствами служат та или иная деятельность.
Не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но если в результате педагогической работы они будут располагать знаниями о названии страны, города, места жительства, их географии, символике, если им известны имена политиков, если они будут проявлять интерес к приобретаемым знаниям, можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных дошкольному возрасту.
Участниками нашего проекта являются дети шестого года жизни. Программа «Истоки» под редакцией Парамоновой Людмилы Александровны в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования предлагает формировать у детей первоначальных основ патриотизма.
Для формирования первоначальных основ патриотизма педагог: создает условия для формирования нравственной основы первых чувств патриотизма как общечеловеческой ценности — любви к своей семье, детскому саду, родному краю, стране, людям, населяющим ее.
Основываясь на этом, наш проект «По дороге в детский сад» начинается дома у детей, а заканчивается в детском саду. Дом и детский сад являются неотъемлемой частью патриотического воспитания. Поэтому мы и остановились на данных понятиях. А дорога в дошкольную организацию может рассказать о многом.
2.Цели проекта:
- Формирование гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Малой Родине.
- Формирование толерантного отношения к людям разных национальностей.
3.Задачи проекта:
- Знакомство с историей посёлка Тоншалово, его бытом, инфраструктурой, образованием.
- Расширять представление о многообразии народов, живущих в посёлке Тоншалово, их национальных особенностях, традициях, культуре.
- Формировать позитивное отношение к своему народу и другим народам.
- Расширять кругозор.
- Развивать внимание, память, мышление.
- Совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
-Развивать детско- родительские отношения через организацию совместной деятельности.
- Воспитывать миролюбие, принятие и понимание людей независимо от национальной принадлежности.
4.Новизна проекта:
Применение современных педагогических технологий при воспитании любви к Малой Родине.
5.Этапы и сроки реализации проекта.
1 Этап: Подготовительный.- ноябрь.
- составление перспективного плана реализации проекта (приложение №2);
- изучение методической литературы по патриотическому воспитанию, по краеведению;
- изучение интернет-ресурсов по теме проекта;
- подбор необходимых материалов;
- оформление дидактических материалов в соответствии с проектом;
- вовлечение родителей в проект(приложение №3).
2 Этап: Основной – декабрь- февраль.
- составление альбома «Рассказ о семье»;
- сбор фотографий детей старшей группы №10 и оформление альбома «Мой дом» (приложение №4);
- оформление макета « Посёлок Тоншалово» (приложение №5);
- план - схема «Посёлок Тоншалово» (приложение №6);
- оформление альбома «Схема : Дорога от дома до детского сада» (приложение №7);
- виртуальное путешествие с «Уткой Череповецкого района» (приложение №8);
-непосредственно-образовательная деятельность художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста «Уточка Череповецкого района» (приложение №9);
- коллаж старшей группы №10 «Дерево единства» (приложение №10);
- составление альбома «Наш детский сад» (приложение №11);
- чтение книг и оформление библиотеки книг разных народов (приложение № 12);
- сбор стихов о малой Родине (приложение № 13);
- подвижные игры разных народов и подвижные игры Вологодской области (приложение № 14);
- непосредственно-образовательная деятельность художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста «Дружба народов» (приложение №15);
- дома детям и родителям предложено нарисовать герб группы (приложение №16).
3 Этап: Заключительный. Февраль.
- Телевикторина «Малая Родина» (приложение №17) для детей старшего дошкольного возраста.
- отгадывание кроссворда «Моя Родина» (приложение №18);
- Оформлен уголок «Малая Родина». (приложение №19).
6.Участники проекта.
В проекте принимали участие дети старшей группы №10-25 детей, воспитатели: Прудова Светлана Алексеевна, Сироткина Екатерина Александровна, родители воспитанников.
7.Условия реализации проекта.
Реализация проекта осуществлялась во всех видах деятельности, интегрируя их. Подобраны пособия, игры, разнообразные материалы по ознакомлению с посёлком Тоншалово, с людьми живущими в посёлке.
Использовались различные формы организации детей.
- непосредственно-образовательная деятельность;
- творческая деятельность художественно- эстетической направленности;
- выставки работ;
- составление альбомов;
- телевикторина;
- беседа- презентация.
Методы и приёмы при реализации проекта:
- игра;
- наглядность;
-традиционные методы педагогики;
- метод совместной деятельности детей и родителей, сотворчество с педагогом и сверстниками.
8. Практическая значимость.
Реализация первого этапа.
Первым шагом было составление перспективного планирования по реализации проекта. (приложение №2).
Сначала были изучены теоретические основы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Далее мы собрали информацию на официальном сайте Тоншаловского сельского поселения о посёлке Тоншалово.
С помощью консультации (приложение №3) родители были познакомлены с данным проектом. Им было предложено принять участие в нём.
Завершением подготовительного проекта стало структурирование материала по теме.
На втором этапе проходит основная работа по реализации проекта. Она осуществляется во всех видах деятельности: непосредственно- образовательной и совместной деятельности детей и педагогов, самостоятельной деятельности детей и деятельности детей и родителей.
Сначала было предложено детям рассказать о своей семье. Из рассказов составили книжку. (приложение № 3) Дома дети нарисовали свою семью. Рисунки стали иллюстрациями в книге. Во время составления книги обращали внимание на национальность семей.
Дальше детям и родителям было предложено сфотографировать детей у дома. Фотографии были собраны в альбом «Мой дом» (приложение №4) в группе детского сада. Также обращалось внимание на разнообразие национальностей жителей, соседей. Все живут дружно и уважают друг друга.
Дети пришли к выводу, что их дома образуют посёлок Тоншалово. Дома дети с родителями изготовили дома из бумаги и принесли в группу. В группе был создан макет посёлка Тоншалово. (приложение №5)
В группе дети с воспитателями изготовили план – схему посёлка Тоншалово из самоклеящейся плёнки. Где отмечены улицы, дома и здания образования, медицины, администрации, магазины. (приложение №6)
Дети с родителями нарисовали схемы маршрутов от дома до детского сада. Был составлен альбом. (приложение №7) Что дети видят по дороге в детский сад, изучили через «Виртуальное путешествие с Уточкой Череповецкого района. В ходе дети узнали об истории посёлка, её жителях и постройках. (приложение №8)
Дети слепили уточек для закрепления символики Череповецкого района, а следовательно и посёлка Тоншалово. (приложение № 9)
Встреча детей в группе дошкольной организации означает их объединение в большую дружную семью. Это стало основой для создания коллажа «Дерево единства (приложение №10)
Дети утром приходят в детский сад и проводят в нём целый день, пят дней в неделю. В дошкольной организации дети участвуют в разных мероприятиях: непосредственно- образовательной деятельности, совместной деятельности друг с другом и педагогами, самостоятельной деятельности. В группе дети разных национальностей. В итоге был составлен альбом «Наш детский сад». (приложение №11)
В группе детям читались рассказы, сказки и стихи разных народов, живущих в России. (приложение №12) Были собраны совместно с родителями стихи о малой Родине (приложение № 13) Дети с воспитателями и самостоятельно играли в подвижные игры народов мира. (приложение №14) Также играли в подвижные игры Вологодской области.
Непосредственно-образовательная деятельность художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста «Дружба народов» помогла понять детям многообразие национальностей в группе, а следовательно и живущих в посёлке Тоншалово. Коллективная аппликация выполненная детьми означает объединение людей разных национальностей. (приложение №15)
В заключении практической части детям с родителями было предложено нарисовать герб группы. Из рисунков была оформлена выставка. (приложение №16)
На заключительном этапе была проведена телевикторина «Малая Родина» (приложение №17) для детей старшего дошкольного возраста. Она помогла установить усвоили дети пройденный материал или нет, их отношение к людям других национальностей. Дети отвечали на вопросы- картинки изображенные на экране. Получали за это жетоны. В итоге получили сувениры.
Предложено детям отгадать кроссворд «Моя Родина». Воспитатель читает вопрос, дети отгадывают. (приложение №18)
Также был оформлен уголок «Малая Родина». (приложение №19)
В рамках проекта мы расширяем и обогащаем представления детей о Малой Родине, её населении, их национальной принадлежности. Для этого были разработаны темы проекта: «Моя семья», «Мой дом», «Наш детский сад», «Дорога от дома до детского сада». Работа над ними велась поэтапно в течении трёх месяцев.
Нами разработано перспективное планирование, определены задачи, формы работы с детьми и родителями, методические приёмы, продуманы изменения в развивающей среде. Это отражено в схеме «Взаимодействие участников образовательного процесса в рамках реализации проекта» (приложение №20).
9. Предполагаемый результат.
Реализацией проекта удалось достичь ожидаемого результата : формирование у детей знаний об истории посёлка Тоншалово, о её социально- экономической значимости, символике; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему родного края; формирование гордости за своих земляков, любви к родному краю.
Предполагаемым результатом является любознательность, активность; интерес к новым знаниям; появление чувства уважения к людям разных национальностей.
Содержание занятий по знакомству с родным краем выстраиваются на близком детям материале, что облегчает им включение в различные виды деятельности, способствующие развитию творческих способностей, обогащению социального опыта , взаимодействию с окружающим.
Результаты показали, что проект познавателен и полезен. Дошкольники получили возможность другими глазами посмотреть на знакомые места. Таким образом, через взаимосвязь различных видов познания и творчества с опорой на развитие совместного творческого потенциала процесс формирования у детей интереса и любви к малой Родине значительно интентифицируется.
В работе над проектом активно участвовали родители воспитанников. Совместно с детьми они выполняли задания педагогов.
10.Список литературы.
1. Герасимова. О. Люби и знай родной свой край. Дошкольное воспитание 8/2014.
2. Гейкер Н.. Национально- региональный компонент в работе с детьми. Дошкольное воспитание 9/2007.
3. Касаткина Е.И . Игра в жизни дошкольника. Дрофа. Москва.2010.
4. Козлова С.А. Т.А.Куликова. Дошкольная педагогика. Учебное пособие. Академия . Москва.1998.
5. Леонова Н.Н., Н.В. Неточаева. Проект «Живая память России» нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников. Детство- пресс Санкт-Петербург. 2013.
6. Литвинова М.Ф . Русские народные подвижные игры. Айрис пресс. Москва. 2004.
7. Официальный сайт интернет Тоншаловского сельского поселения.
8. Интернет- ресурсы.
8
