Роль воспитателя на занятиях по физическому воспитанию
Воспитатель играет крайне важную роль в организации занятий по физическому воспитанию. Эти занятия не только способствуют физическому развитию детей, но и служат важным инструментом для формирования их эмоциональной и социальной устойчивости. Обучая детей основам движений, воспитатель помогает им развивать навыки, которые необходимы в повседневной жизни.
Физические упражнения – это не просто тренировка. Они являются способом удовлетворения естественной потребности ребенка в двигательной активности. Систематические занятия способствуют улучшению функционирования всех систем организма. В процессе физической активности формируется не только здоровье, но и позитивное отношение к самому процессу движения, что впоследствии способствует формированию у детей осознанного отношения к здоровому образу жизни.
На занятиях воспитатель решает несколько взаимосвязанных задач: оздоровительные, воспитательные и образовательные. Формирование навыков двигательной активности, развитие эмоциональной сферы и коммуникативных навыков у детей – это только некоторые из задач, которые стоит перед собой каждый воспитатель. Занятия по физической культуре могут помочь детям стать более открытыми, развить в них умение сосредотачиваться и взаимодействовать с другими.
Несмотря на разные подходы к организации занятий, на них неизменно присутствует активная роль воспитателя. Начиная с планирования, подготовки к занятию и заканчивая непосредственным участием в процессе, воспитатель должен быть готов к разным ситуациям. Наличие спортивной формы и обуви – это не только знак профессионализма, но и элемент безопасности. Ответственность за здоровье детей лежит на воспитателе, и это подразумевает высокий уровень организации всего процесса.
Занятия должны быть интересными и динамичными, поэтому важно учитывать уровень подвижности и активность каждого ребенка. Установление доверительных отношений с детьми позволит лучше регулировать их активность и настроение. Воспитатель должен наблюдать за поведением детей, адаптировать упражнения под их потребности, помогать активизировать менее подвижных детей, в то время как более активные могут выполнять более сложные задания.
Консультация для воспитателей на тему:
«Роль воспитателя назанятиях по физическомувоспитанию.»
Основной формой организованного обучения физическим упражнениям в дошкольном учреждении являются физкультурные занятия.
Известно, что систематические занятия физически упражнениями способствуют улучшению функционирования ЦНС , снижению напряженности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, двигательного аппарата и повышают уровень физической
подготовленности детей. На каждом занятии решается, как правило, комплекс взаимосвязанных задач: оздоровительных, воспитательных и образовательных. Оздоровительные задачи направлены на формирование здорового образа жизни и воспитание осознанного отношения к проявлению своей двигательной активности (дышим носом при беге, хорошо выполняем ОРУ, разогреваемся перед эстафетами). При разработке содержания воспитательных задач важно обратить внимание на развитие самостоятельности, активности, общения, на формирование эмоциональной, волевой, оральной сферы детей в
процессе двигательной активности (смелость, дружеские взаимоотношения - не ссориться из-за мяча не такого цвета, кто где
встал, чья команда выиграла). Образовательные задачи: овладение необходимым программным материалом по развитию движений, двигательных качеств, формирование оптимальной двигательной активности. Значимость занятий по физической культуре и в то, чтобы:
-удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка
в движении;
-обеспечить развитие тренировку всех систем и функций организма
ребенка через специально организованную для данного возраста
ДА и физические нагрузки;
-сформировать навыки в разных видах движений;
способствовать развитию двигательных качеств и способностей
ребенка;
-создать оптимальные условия для разностороннего развития детей:
активизации мыслительной деятельности, поиска адекватных форм
поведения, формирование положительных эмоциональных и
нравственно-волевых проявлений детей.
В нашем Д\У имеются условия для обеспечения достаточного
уровня ДА на занятиях: зал, в котором расположены гимнастическая стенка, скамейки, спортивный комплекс «Геркулес», другой крупный и мелкий спортивный инвентарь. Занятия по физической культуре проводятся по методике Пензулаевой Л.И. На физкультурном занятии обязательно присутствие воспитателя в спортивной форме и обуви. Он выполняет активную роль, в зависимости от части занятия, в зависимости от организации детей. В зависимости от части занятия:
-вводная часть: воспитатель и инструктор находятся в разных частях зала и одновременно следят за осанкой, качеством выполнения строевых упражнений, за качеством выполнения разных видов ходьбы и бега, за ориентировкой детей в спортивном зале;
-основная часть: роль воспитателя в обеспечении страховки во
время выполнения упражнений; помощь в уборке оборудования с
детьми или направляя детей, в то время как инструктор занимает
детей следующим по плану занятия;
-заключительная часть: воспитатель соведущий, по договору с
инструктором включает и выключает музыку в нужном месте.
В зависимости от способа организации детей на занятии:
фронтальный способ: воспитатель помощник, ассистент
групповой способ: воспитатель соведущий, занимается со второй
подгруппой.
Для того, чтобы обеспечить активную роль воспитателя на занятии рекомендуется инструктору консультировать педагогов, знакомить с целью и содержанием занятий на определенный период, с требованиями, предъявляемыми к детям при выполнении ОВД, ОРУ, подвижных игр, упражнений в построении и перестроении. Воспитатель несет ответственность за безопасность жизни ребенка на занятии, за сохранение дисциплины.
Рекомендуется в группах создавать уголок здоровья, в котором размещается литература и пособия для детей, раскрывающие в доступной форме информацию о строении человека, формирующие установку на ценность здоровья и ЗОЖ, приобщающие детей к культуре здоровья («Мой организм», «Поговорим о частях тела», «Уроки Айболита», «Уроки Мойдодыра»); Иллюстрации и альбомы по видам спорта; Конспекты утренней гимнастики; Развитие движений на прогулке у детей данного возраста в зависимости от времени года.
В последние годы ведущими направлениями в исследованиях по физической культуре стали изучение эффективности ДА. Исследования И.А.Аршавского говорят о том, что у ребенка восстановление затраченной энергии характеризуется превышением исходного уровня, поэтому в результате движений масса тела не тратится, а приобретается. Выделяются три группы детей по степени подвижности:
малой подвижности: часто вялы, пассивны, быстро устают,
стараются уйти в сторону, чтобы никому не мешать;большой подвижности: с умеренной интенсивностью (поведение
ровное, спокойное) и с высокой интенсивностью движений (
неуравновешенное поведение, чаще других попадают в
конфликтные ситуации, из всех видов движений они выбирают бег,
прыжки, избегают движений, требующих точности, движения их
быстры, резки, иногда бесцельны).
-дети средней подвижности: отличаются наиболее ровным и
спокойным поведением, равномерной подвижностью в течение
всего занятия.
Во время работы с детьми, учитывая разную степень их подвижности, важно дифференцированно подходить к дозировке
физических упражнений, к подбору двигательных заданий, направленных на регулирование ДА.
Дети большой подвижности выполняют упражнения в быстром темпе. Следует переключать их внимание на качество выполнения, давать задания, направленные на развитие внимания, координации движений и точности выполнения действий.
Детям малой степени подвижности следует оказывать помощь, активизировать их, предлагая задания на развитие быстроты реакции, скорости движений и выносливости. Ориентация в работе на степень подвижности детей позволяет наиболее полно удовлетворить их двигательные потребности, способствует лучшему усвоению движений и формированию высокой физической подготовленности.
