Конструкт проведения НОД «Дорожная азбука» для детей
В данном документе представлен конструкт проведения НОД по теме «Дорожная азбука», который разработан для детей средней группы детского сада. Главной целью данного занятия является формирование у детей основ безопасного поведения на улице, а также ознакомление с правилами дорожного движения. Мы рассматриваем, как важно знать правила, чтобы защитить себя и своих близких, а также учим детей активно участвовать в различных видах деятельности, таких как игровая и двигательная.
Занятие начинается с организационно-мотивационного этапа, где воспитатель привлекает внимание детей через загадки, связанные с транспортом и безопасностью на дороге. Затем переходим к основной части, включая игровые упражнения, которые помогают детям усваивать понятия тротуара, проезжей части и пешеходного перехода. Использование макетов и иллюстраций позволяет сделать занятие более наглядным и интересным.
В процессе занятия воспитатель активно взаимодействует с детьми, задавая вопросы и вовлекая их в обсуждение. Мы также проводим физкультминутки, чтобы дети могли снять напряжение и оставаться активными. Все эти действия направлены на создание у детей положительного отношения к изучаемым правилам и на формирование ответственности за свое поведение на улице.
Принципы, на которых основано данное занятие, соответствуют современным требованиям дошкольного образования и включают индивидуальный подход, сотрудничество между детьми и взрослым, а также поддержку инициативы детей. Специальные методы и материалы, такие как карточки с дорожными знаками и макет «Городской перекресток», помогают сделать обучение увлекательным и интерактивным, что способствует лучшему усвоению знаний о безопасности дорожного движения.
Конструкт проведения НОД
ДОУ: МБДОУ «Детский сад №2 комбинированного вида»
Воспитатель: Кругляковская С.А.
Группа: средняя
Тема: «Дорожная азбука»
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, двигательная.
Форма организации: подгрупповая.
Цель: формирование у детей среднего дошкольного возраста основ безопасного поведения на улице.
Планируемый результат: дети проявляют интерес к ПДД; принимают активное участие в продуктивной, музыкальной, двигательной деятельности; отвечают на вопросы о правилах безопасности на дороге.
образовательной программы
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Воспитательные задачи:
Воспитывать интерес к занятиям.
Воспитывать эмоциональность, отзывчивость, желание помочь, необходимость в соблюдении ПДД.
Развивающие задачи:
Расширять знания детей о правилах дорожного движения.
Расширить на основе игры знания о сигналах светофора.
Формировать умения применять знания на практике.
Обучающие задачи:
Познакомить с понятиями «пешеход», «переход», «светофор», «проезжая часть дороги», «тротуар»;
Закреплять знания детей о зданиях города (жилые, общественные);
Расширять представления детей об улице;
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного
эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, стимулирование занимательным содержанием
Принципы обучения:
принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип сознательности.
Принципы развития речи: принцип обеспечения активной звуковой практики, принцип развития языкового чутья, принцип взаимосвязи умственного и речевого развития.
Специальные принципы: терпимость к затруднениям ребенка, недопустимость возникновения у ребенка негативных переживаний, принцип развития и коррекции высших психических функций, единство развития словаря с развитием восприятия, представлений, мышления.
Методы обучения:
беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, создание воображаемой ситуации на дороге, физкультминутка, составление небольших рассказов, продуктивная деятельность, анализ.
Предварительная работа:
• Рассматривание иллюстраций;
• Рассматривание карточек с изображением дорожных знаков;
• Изготовление макета «Городской перекресток»;
• Чтение литературных произведений по теме;
• Беседы по теме;
• Сюжетно-ролевые игры: «Шофер», «Мы едем в гости к бабушке» и т.д.
Материалы и оборудование:
• Макет «Городской перекресток»;
• Иллюстрации нашего города;
• Карточки «Дорожная безопасность»;
• Карточки «Дорожные знаки»;
• Макет светофора (с мигающими огоньками), макеты переходов: подземный и наземный;
• Альбом, карандаши, восковые мелки, пастель.
Оформление группы:
На магнитной доске – «Дорожные знаки»; карточки «Дорожная безопасность».
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. 368 с.
Сташкова Т.Н. «Организация освоения образовательной области «Безопасность» с детьми 2-7 лет». Издательство «Учитель», 2013г.
Шорыгина Т.А. «Безопасные сказки. Беседы с детьми о безопасном поведении дома и на улице». Издательство: Сфера 2015 г.— 128 с. — (Развивающие сказки для детей).
1.Организационно-мотивационный этап
Задача: Привлечение внимания детей, мотивация детей на предстоящую деятельность.
Беседа
Демонстрация
- Ребята, я недавно нашла книгу, в которой есть загадки, но одной мне их отгадывать не хотелось. Помогите, пожалуйста, мне их отгадать! Вы согласны?
1. Наш автобус ехал-ехал,
И к площадочке подъехал.
А на ней народ скучает,
Молча транспорт ожидает. (Остановка)
2. Хоть имеет он три глаза,
Но не смотрит всеми сразу,
А глядит всегда одним,
Ну, а мы — следим за ним. (Светофор)
3. Железные звери
Рычат и гудят.
Глаза, как у кошек,
Ночами - горят. (Машины)
4. Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах,
И бензина в баки нет.
Это мой … (Велосипед)
5. Он пешком не ходит,
Он машину водит.
За рулем сидит, смотрите
Не пешеход он, а….(Водитель)
- Спасибо вам большое за помощь в отгадывании загадок!
Дети слушают воспитателя, разгадывают загадки.
Дети проявили заинтересованность, готовность вступить во взаимодействие с воспитателем.
2.Основной.
2.1 Игровое упражнение «Улица»
Задача: познакомить с понятиями «проезжая часть дороги», «тротуар».
Беседа
Демонстрация
Упражнение.
- Ребята, мы живем в большом красивом городе с широкими улицами и проспектами. По ним движутся легковые и грузовые машины, едут автобусы и никто никому не мешает. Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать установленные правила дорожного движения. А соблюдать эти правила нам помогут знания!
(Воспитатель предлагает детям подойти к столу на котором стоит макет перекрестка).
- Ребята, мы с вами рассматривали иллюстрации нашего города. А теперь, давайте подойдем к макету и рассмотрим его. Вы видите, что дома стоят вдоль дорог. Посмотрите, здания в городе бывают разные: жилые, где живут люди, и нежилые (общественные), например: поликлиника, детский сад, аптека, школа, магазин.
- Ребята, посмотрите внимательно и покажите мне, где ходят люди?
(Дети показывают, где ходят люди, опросить 4-5 детей).
- А вы знаете как называется эта часть улицы? (Ответы детей).
- Правильно! От здания к зданию можно пройти по тротуару – это дорожки для людей, которые проложены вдоль улиц (показать детям тротуар). Ребята, а покажите мне на нашем макете, в каких домах вы живете? (ответы детей).
- Итак, мы узнали с вами, что люди ходят по тротуарам. А скажите мне, ребята, как перемещаются машины, автобусы, троллейбусы? (ответы детей). Правильно, они едут по дороге. И та часть дороги, по которой едут машины, называется проезжей частью улицы. Давайте посмотрим на макете на проезжую часть. Мы видим, что посередине дороги проведена белая полоса, она разделяет потоки машин и называется разделительной. Одни машины едут в центр города, а другие едут из центра.
- Ребята, скажите, вы когда-нибудь переходили дорогу с родителями? (Ответы детей).
- Тогда покажите мне, как вы с родителями это делали.
(Дети «переходят дорогу», согласно сигналам светофора 3 -4 раза).
Дети отвечают на вопросы.
Дети показывают, как переходят дорогу с родителями.
Дети знают что такое «проезжая часть дороги», «тротуар».
Дети активно участвуют в игровой ситуации.
2.2 Физминутка
Задача: снять мышечное напряжение
Объяснение, игровая ситуация с музыкальным сопровождением.
- Молодцы! А теперь, ребята, давайте немного отдохнем. Я знаю игру «Светофор». Хотите, чтобы я вас научила в неё играть? Как и у всех игр, у этой игры есть свои правила:
Вы ходите врассыпную по группе. У ведущего в руках два флажка ( красного и зеленого цвета ). Время от времени он поднимает вверх флажок, затем поворачивается кругом. Если поднят зеленый флажок - вы продолжаете двигаться по залу, если красный - останавливаетесь там, где вас застал сигнал.
Игра проводится 3-4 раза.
Дети демонстрируют активность, выполняют правила игры по инструкции взрослого
под музыкальное сопровождение.
Дети отдохнули, расслабились, готовы к дальнейшей деятельности.
2.3 Игровое упражнение «Пешеход»
Задача: познакомить с понятием «пешеход», «переход», «пешеходный переход»
Беседа,
упражнение
- Ребята, а вы знаете, что светофоры не везде стоят, где надо перейти дорогу? Что же делать людям? (Ответы детей).
Правильно, полицейские придумали правила, как переходить проезжую часть дороги. Люди, которые ходят пешком называются – пешеходами, а место, где пешеходам разрешается переходить дорогу, называется «пешеходный переход». «Пешеходный переход» обозначается «зеброй» и специальным дорожным знаком. (Воспитатель показывает детям «зебру» и знак «пешеходный переход»).
- И если около пешеходного перехода нет светофора - не беда. Для того, чтобы перейти улицу, надо посмотреть налево, если нет машин дойти до разделительной полосы, а затем посмотреть направо, и если нет машин перейти улицу до конца. Давайте с вами попробуем перейти нашу улицу!
(2-3раза)
Дети рассматривают иллюстрацию знака «Пешеходный переход».
Вовлечены в игровую деятельность
Дети знают что такое «пешеходный переход», «пешеход».
Принимают активное участие в игровом упражнении
3. Рефлексия деятельности
Задача: показать достижение игровой задачи
Беседа
Создание ситуации успеха
Поощрение
- Ребята, напомните мне, пожалуйста, как называется дорожки для людей, которые проложены вдоль улиц? (тротуар)
- А кто такой пешеход?
- Человек по мне шагает. Меня зеброй называет. Что же это? (Пешеходный переход)
- Вы, ребята, молодцы! Ничего не забыли!
Дети отвечают на вопросы
Дети актуализировали полученные знания.
4. Открытость
Задача: ориентировать детей на использование приобретенного опыта в самостоятельной деятельности.
Беседа
Метод самостоятельной работы
- А теперь, я предлагаю вам самим изготовить дорожные знаки для пешеходных переходов. Согласны?
(Дети рассаживаются за столы и приступают к разукрашиванию заготовок дорожного знака).
Дети разукрашивают
Дети смотивированы на самостоятельную деятельность
