- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Зимние забавы для 2-ой младшей группы: катание на санках и забавные игры
- →
Зимние забавы для 2-ой младшей группы: катание на санках и забавные игры
Документ представляет собой методический конспект занятие по Окружающему миру под названием «Зимние забавы», предназначенный для 2-ой младшей группы детского сада. Занятие, проводимое воспитателем Н.Р. Гильмановой, направлено на создание праздничного настроения у детей, знакомство с традицией зимнего катания на санках и развитие воображения через игровые элементы.
В рамках занятия воспитатель старается привнести атмосферу веселья и праздничности, что достигается посредством подготовки интересных игровых ситуаций и использования креативных материалов, таких как лошадка-каталка с вожжами, украшенными бубенчиками. Дети заранее наряжаются в симпатичные костюмы, что задаёт нужный тон и помогает погрузиться в образ зимних забав.
Основная часть занятия включает в себя активные игры и упражнения, направленные на развитие не только физических, но и социальных навыков у детей. Через имитацию катания на лошадках и взаимодействие с зверятами дети учатся понимать значение дружеского общения, а также учатся проявлять активность и интерес к окружающему миру.
Интерактивные элементы, такие как физминутки или пальчиковая гимнастика, помогают поддерживать высокий уровень вовлечённости ребят, а также скомпенсировать монотонные моменты занятия, что сделает его динамичным и запоминающимся.
Успешная реализация данного занятия способствует не только усвоению материала, но и развитию у детей творческого мышления, умения работать в команде и использовать свои фантазии для игры. Итог занятия подводится на основе обратной связи от детей, что позволяет воспитателю оценить уровень усвоения материала и при необходимости скорректировать программу для следующего занятия.
27.01.17
Конспект занятия по Окружающему миру
2-ая младшая группа
Воспитатель: Гильмановой Н.Р
«Зимние забавы»
Задачи: Познакомить детей с традицией зимнего катания на санках:привнести настроение праздничности, балагурства, вытекающее из имитации быстрой езды на лошадке («тройке»); юмористичности потешок и песенок, зимнего веселья, развивать воображение; подвести к пониманию юмористичности сценок , из игровой условности, фантастической ситуации.
Материалы: Лошадка- каталка. От дуги отходят две ленты-«вожжи»,украшенные бубенчиками и колокольчиками.
Подготовка к занятию: Предложить детям нарядиться перед увлекательной поездкой на лошадях. Дети наряжаются в юбочки, косыночки, веночки, ленты , бусы, шапочки .
Деятельность детей
Время
Вводная часть (организационная часть)
Основная часть
Рассказать детям, что раньше, на Новый год катались на лошадях(« тройка») запряженные в сани.
-Мы , ребята ,сегодня тоже поедем кататься на лошадях.
Рассадив детей на стулья , имитированный на «сани».немного раскачиваясь из стороны в сторону. Активизируя этим у малышей ,создавая я настроение праздничной веселости, шаловливости. Изобразить быструю езду.
-Держитесь крепче, впереди канавка!!
«Едем-едем по ровной дорожке
На одной ножке,
В СТАРОМ ЛАПОТОЧКЕ,
По рытвинам, по кочкам,
Все прямо и прямо.
- А потом-!!! в ямку бух( взявшись за руки присесть на корточки)
Повторить с детьми стихотворение. Затем продолжаем ехать на « санях». И попадаем в лес где лесные звери тоже празднуют Новый год. Разговаривают с с зверятами и играют с ними . Предлагают покататься с ними на «санях»
Д/И «по кочкам»
После игр прощаемся с животными и возвращаемся в детский сад.
-Едем-едем по ровной дорожке
На одной ножке,
В СТАРОМ ЛАПОТОЧКЕ,
По рытвинам, по кочкам,
Все прямо и прямо
3 мин.
8 мин.
2 ми
2 мин.
Самоанализ:
Методы и приемы:
- Сюрпризный момент.
- Создание игровой ситуации, художественное слово.
- Физминутка, пальчиковая гимнастика.
- Помощь воспитателя: вопросы, объяснения, показ, похвала, поощрение. На занятии присутствовало 19 детей . Учитывала возраст и индивидуальные особенности детей.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект взят с сайтов детсадов и адаптирован к данной группе, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.
На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 15 минут (с учетом разного возраста детей). Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает несколько приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа – сидя на стульчиках, физминутка, перемещение по комнате – идем со стульчиками к столам. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течении занятия позволили избежать утомляемости детей.
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей: «Коммуникация» (развитие монологической и диалогической речи, умение общаться с взрослыми и со сверстниками), «Творчество» (разговор с животными), «Здоровье» (физминутка, пальчиковая гимнастика).
В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.
Использование игрового приема с животными, помогло в интересно й игровой форме реализовать обучающую задачу - закреплять навыки общение и обращения с животными.
Специфика работы с детьми разновозрастной группы и разного уровня подготовленности детей (в силу неодинакового времени пребывания в детском саду и разному возрасту детей) отражалась в личностно-ориентированном подходе. Старшим детям и тем, которые более длительное время посещают группу, задавала более сложные вопросы. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку). Поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживая у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был подведен. Материал усвоен детьми.
