Домашние животные: познаём мир вместе!
В данном документе представлены методические рекомендации для воспитателей средней группы о проведении занятия на тему «Домашние животные». Основной целью занятия является закрепление знаний детей о домашних животных и их роли в жизни человека. Воспитатель, Глинцова Юлия Геннадиевна, предлагает интересный и многогранный подход, который включает в себя игры, загадки и визуальный материал.
Подготовка к занятию начинается с организационного момента, где дети погружаются в атмосферу леса и автор показывает им, какие дикие животные можно встретить в природе. Это позволяет детям самим попробовать вспомнить названия животных и настроиться на изучение домашних братьев наших меньших.
В процессе занятия используются картинки с изображением домашних животных и их детенышей, а также загадки, которые стимулируют мышление и способствуют закреплению материала. Дети учатся определять, какие животные являются домашними, а какие дикими, что развивает их умения классифицировать информацию.
Занятие включает физкультминутки и задания на развитие коммуникативных навыков. Дети делятся своими знаниями, составляют описания и обсуждают, какую пользу приносят разные домашние животные. Этот подход формирует у них в дальнейшем положительное отношение к животным и экологии в целом.
Общение с животными, как и с природой, несет в себе многообразные знания и эмоции. Данный документ может служить полезным инструментом для педагогов, желающих сделать изучение темы домашних животных увлекательным и познавательным для детей.
НОД по познанию
«Домашние животные»
средняя группа
Воспитатель:Глинцова Юлия Геннадиевна
МБДОУ д/с № 14
«Красная шапочка»
Г. Сафоново Смоленской области
Цель:
Закрепить представление детей о домашних животных.
Задачи:
Уточнить знания детей о пользе домашних животных.
Закрепить умение классифицировать на "дикие" и "домашние" животные.
Воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.
Развивать коммуникативные качества: составлять описательный рассказ; правильно называть детёнышей домашних животных.
Материалы и оборудование:
картинки с изображением домашних животных и их детёнышей;
картинки с изображением шерсти, молока, овощей в телеге, мяса;
загадки о животных.
Музыкальное сопровождение:
звуки леса.
Ход занятия.
1.Организационный момент. Актуализация имеющихся знаний.
Воспитатель. Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
(Звучит музыка «Звуки леса».)
А теперь представим, что мы с вами пришли на лесную полянку. Сели на травку. Что вы чувствуете, сидя на этой полянке?
Дети. Светит солнышко, поют птицы. Пробежала белочка и перепрыгнула с ветки на ветку. За куст ускакал заяц…
Воспитатель. Каких ещё животных можно встретить на лесной полянке? Какие это животные?
Дети. Лисы, волки, барсуки… Дикие.
2.Введение в тему занятия.
Воспитатель. Назвать следующее животное нам поможет загадка, будьте внимательны:
Даже по железной крыше ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет и как днем все видит.
Часто спит, а после сна умывается она. ( Кошка).
Воспитатель. Кошка - это дикое животное? Почему кошку считают домашним животным? ( Ответы детей).
Сегодня на занятии мы с вами повторим, каких животных называют домашними.
3. Работа по теме занятия.
3.1. Описание внешнего вида.
На полянке дети видят картину: в центре кошка, а вокруг неё маленькие собака, иголка, шуба, платок, мальчик умывается, стол.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эти картинки и найдите, что есть общего у кошки с этими предметами.
Дети. Иголка острая и когти у кошки острые. Мальчик умывается, и кошка тоже любит умываться. У стола 4 ножки и у кошки 4 лапы. Собака домашнее животное и кошка домашнее животное. Платок мягкий и кошка тоже мягкая. Шуба тёплая и кошка тоже тёплая.
3.2. Домашние животные и их детеныши
Воспитатель. Вспомнить некоторых домашних животных нам поможет стихотворение А. Шибаева «Кто кем становится» (во время прочтения на доску крепятся картинки с изображением взрослых домашних животных):
Жил был маленький щенок. Он подрос, однако,
И теперь он не щенок – взрослая…(собака).
Жеребёнок с каждым днём подрастал и стал …(конём).
Воспитатель. А каких ещё домашних животных вы знаете? (Дети отвечают). Мы с вами вспомнили взрослых животных, а теперь назовём их детёнышей.
Использование презинтации «Детёныши»: (собака-щенок, конь-жеребёнок, корова-телёнок…)
3.3. Физкультминутка.
Чашечку собачка моет языком,(Складывают ладони «чашечкой”, лижут «чашечку»)
Хрюшка собирает крошки пятачком,
(Приседают, наклоняют ритмично головы)
По столу котище лапою скребёт,
(Встают, правой рукой делают движения к себе)
Половичку козочка веничком метёт.
(Метут пол)
Воспитатель. А теперь вспомним, каким домашним животным, была поручена работа в избе? Какие звуки издаёт собака? ( Дети перечисляют всех животных).
(Дети садятся на свои места).
3.4. Какую пользу приносят человеку .
Воспитатель. Зачем человек приручил животных? (ответы детей).
Ребята, вы видите изображения домашних животных, назовите их.
Что изображено ниже? ( Перечисление).
Подумайте о том, какую пользу приносят человеку эти домашние животные. Соедините картинку животного с помощью фломастера с соответствующими картинками и объясните свой выбор.
3.5. Составление рассказа.
(На столе у каждого ребёнка лежат картинки домашних и диких животных).
Воспитатель. Давайте с вами повторим ещё раз, каких животных называют домашними?
Перед вами на столе лежат картинки. Вам надо собрать отдельно домашних и диких животных.
Воспитатель. Расскажите о любом домашнем животном.
4. Итог занятия.
Воспитатель. Что вам понравилось больше всего? Что вызвало затруднение? О каких животных говорили сегодня на занятии? Каких животных называют домашними? ( Дети отвечают). Приведите примеры домашних животных.
Молодцы! Спасибо за работу.
