План-конспект НОД № 34: Рассмотрение сюжетной картинки «Лето»
Данный план-конспект НОД № 34 посвящен теме «Лето» и предполагает использование сюжетной картинки для проведения занятия с детьми. Основная цель этого занятия — развивать речевые навыки, память и внимание, а также формировать умение бережного отношения к окружающей природе. У интеграции образовательных областей участвуют: речевое развитие через составление рассказов и активизацию словаря, познавательное развитие с помощью ассоциаций и логического мышления, физическое развитие через двигательные игры и умение играть с мячом, а также художественно-эстетическое развитие через знакомство с художественной литературой, в частности, со сказкой Н. Павловой «Земляничка».
Занятие строится с использованием различных методов и приемов, включая рассказ, беседу и игровую деятельность. Программа совмещает как практические, так и наглядные методы, что позволяет детям активно участвовать в процессе изучения темы. Рассматривание картины «Лето» играет ключевую роль в проведении занятия, так как она способствует развитию визуального восприятия и воображения у детей. Важные вопросы, которые педагог задает детям, помогают активизировать их опыт и мысли о том, что можно увидеть и почувствовать летом.
Кроме того, план включает физические активности, такие как бросание и ловля мяча, что способствует развитию моторики. Методика занятия предполагает создание ситуации успеха, когда каждый ребенок имеет возможность участвовать и делиться своими впечатлениями от лета, обогащая общий рассказ. Также включены элементы чтения и обсуждения сказки, что дополнительно развивает коммуникативные навыки и умение слушать других. В заключение занятия предусмотрены рефлексивные вопросы, которые помогают детям закрепить свои знания и выразить свои эмоции о лете и природе.
План-конспект НОД № 34
Тема: Рассматривание сюжетной картинки «Лето»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
Воспитывать бережного отношения к природе (Социально - коммуникативное развитие).
Развивать память, зрительное внимание и восприятие, связную речь. Активизировать активный словарь по теме; совершенствовать навык составления рассказа по сюжетной картине; формировать умение добавлять к рассказу впечатления из личного опыта. Формировать умение подбирать к существительным прилагательные. Формировать правильное произношение звуков «з», «к», «ш», «п» (Речевое развитие).
Закрепить умение бросать и ловить мяч двумя руками от груди (Физическое развитие).
Формировать умение подбирать слова – ассоциации, развивать логическое мышление (Познавательное развитие).
Познакомить с содержанием сказки «Земляничка» Н. Павловой (Художественно-эстетическое развитие).
Методы и приёмы:
Рассказ. Беседа. Чтение. Диспут. ИнтервьюОпрос. Анкетирование. Вопросы
Наглядные
Рассматривание рисунка, картины, картинок, моделей, вещей, карт, плакатов и т.д.
Практические методы
Наблюдение. Опыт. Работа с карточками.
Работа с картой. Рассказ по картине
Репродуктивные методы (воспроизведение)
Пересказ. Выполнение заданий по образцу
Проблемно-поисковые методы:
Проектная деятельность, проблемные ситуации
Постановка проблемных ситуаций, вопросов
Проектная деятельность. Работа над проблемой. «Автор». «Фантазёры»
Частично-поисковые методы
Диспут. Комментированное чтение
Самостоятельная работа
Логические методы:
Сопоставление и сравнение, анализ и синтез, аналогия, индукция и дедукция, доказательства, обобщение и абстрагирование
Игровой метод
Пальчиковые игры. Дидактические игры и упражнения
Инсценировки
Создание ситуации успеха
Формы организации совместной деятельности:
Восприятие
(художественной литературы и фольклора)
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.)
Конструирование
Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование
Элементарный бытовой труд
(в помещении и на улице)
- Самообслуживание
Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) действия, дежурство, задания, реализация проекта.
Материалы и оборудование: картинка «Лето» (по количеству детей), опорные картинки, большой мяч,картинки комара, мышки, лягушки, змеи.
Логика образовательной деятельности
- Какое сейчас время года? Какое время года скоро наступит? Правильно, скоро наступит долгожданное наше лето, сегодня мы с вами вспомним, как можно отдыхать летом, и будем составлять рассказ по картинке «Лето».
2. Актуализация знаний.
Рассматривание картины «Лето»
- Какое время года изображено на картине?
- Почему вы так думаете? Какая летом погода?
- Чем покрыта земля? Как выглядят летом деревья, трава? Что можно увидеть среди травы? Кто летает и порхает над цветами?
- Куда отправились дети летним днем? Чем занимаются дети?
- Вспомните правила поведения в природе. Как надо вести себя на речке? Как надо вести себя в лесу?
Совместное составление рассказа детьми с педагогом.
План составления рассказа. Выставляет опорные карточки.
Какая летом природа и погода?
Куда отправились дети, и чем они занимались?
Почему вам нравится лето?
Примерный рассказ.
Вот и пришло долгожданное лето. Наступили долгие, теплые, солнечные дни. На деревьях и кустарниках зеленеют сочные листья, а земля покрыта травой, как ковром. Кругом цветут и благоухают цветы. Около цветов порхают пестрые бабочки.
Однажды летним, теплым, солнечным днем ребята отправились отдыхать на речку. Каждый из них нашел себе увлекательное занятие. Петя и Аня взяли с собой мяч и стали играть в волейбол. Лиза решила рассмотреть ароматные луговые цветы, а Коля принес коврик, расстелил его и стал загорать. Природа и погода были просто прекрасны. Летом очень хорошо ходить на рыбалку, ловить рыбу. А еще приятнее искупаться в теплой воде. Вот бы лето никогда не заканчивалось.
Рассказы детей
- Выберите любой сюжет на картинке, составьте рассказ по сюжетной картинке. Вы можете добавить к своему рассказу впечатления из своего личного опыта.
2. Игровая деятельность.
Игра в кругу (с мячом) «Подбери признак»
Лето (какое).
Солнце (какое).
Небо (какое).
Трава (какая).
Вода (какая).
Облака (какие).
Дождь (какой).
Дидактическая игра «Подбери слово»
- Продолжите предложение.
-Трава зеленая, как… (лягушка, огурец)
-Солнце круглое, как (тарелка, обруч, яблоко, мяч, шар, баранка)
-Одуванчик пушистый, как (вата, снег, пух)
-Облака белые, как (снег, соль, сахар)
Беседа.
- Посмотрите в окно, что изменилось в природе? Еще немного – и в лесах начнут созревать ягоды, самая любимая ягода детей – земляника. Но не только нам нравится земляника. Послушайте, кто еще любит земляничку.
3.Чтение сказки.
Читает сказку Н. Павловой «Земляничка».
– Светит солнышко. На поляне созрела ягодка земляничка. Увидал ее комар и запищал: «Ягодка созрела: красная, душистая!» Услышала комара птичка, полетела на поляну. Хочет съесть земляничку. Услышала комара мышка, побежала на поляну. Хочет съесть земляничку. Услышала комара лягушка, поскакала на поляну. Хочет съесть земляничку. Услышала комара змея, поползла на поляну. Хочет съесть земляничку. Набежала на солнышко туча. Увидел ее комар и запищал: «Дождь пойдет: мокрый, холодный!» Услышала комара птичка – скорей на дерево. Услышала комара мышка – скорей в норку. Услышала комара лягушка – скорей под листок. Услышала комара змея – скорей под корень. А ягодка земляничка под дождем купается да радуется, что ее никто не тронул.
Физкультминутка
Луг совсем как ситцевый
Всех цветов платок,
Не поймешь, где бабочка,
Где живой цветок.
Лес и поле в зелени,
Синяя река
Белые, пушистые в небе облака.
Вопросы:
· Какая была погода?
· Какая ягода созрела на полянке?
· Расскажите, какого цвета ягода? Какого она вкуса? Кто первым увидел земляничку?
·Кто услышал комара? (Поочередно прикрепляются картинки комара, мышки, лягушки, змеи.)
· Что хотели сделать комар, птичка, мышка, лягушка, змея? Что случилось потом?
· Куда спрятались звери?
· Земляничка испугалась дождя?
Игра «Кто как кричит».
- Какой звук произнес комар, когда увидел земляничку? Как запищала мышка? Как заквакала лягушка? Как зашипела змея?
3. Рефлексия.
О каком времени года мы сегодня составили рассказ? Чем можно заниматься летом? Что вы можете сказать о настроении детей, какое оно? О чем я прочитала вам сказку?
- Вы все молодцы, смогли составить рассказы по картинке, потому что умеете внимательно рассматривать картинки.
Переход на другой вид деятельности.
- А вы знаете, что еще растет в лесу летом?
Проходите в музыкальный зал, мы отправляемся с вами на экскурсию в лес.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают картинку.
Отвечают на вопросы.
Рассказывают о том, как надо относиться к природе.
Составляют вместе с воспитателем план рассказа.
Рассматривают опорные картинки.
Рассказы детей
Самостоятельно составляют рассказ по предложенной сюжетной картинке любого сюжета.
Бросают мяч друг другу, подбирают прилагательные к существительным.
Желтое, круглое, жаркое, лучистое (солнце)
Зеленая, душистая, высокая, низкая, мягкая (трава)
Бесцветная, прохладная, приятная, освежающая, жидкая (вода)
Теплый, долгожданный, проливной, короткий, затяжной, моросящий (дождь)
Голубое, яркое, светлое, чистое, безоблачное, грозовое (небо)
Высокие, пушистые, белые, грозовые, дождевые, серые (облака)
Теплое, яркое, жаркое, радостное (лето)
Подбирают слова.
Рассказывают об изменениях в природе.
(С каждым днем на улице становится все теплее и теплее. Проснулись деревья, цветы, трава. Зазеленела лужайка и у нас на участке. А на деревьях уже появились листочки.)
Слушают сказку.
Бег по кругу на носочках.
Стоя, скрестить руки, сцепиться большими пальцами.
Взмахи кистями рук, как крыльями. Присесть, поднять и смыкать руки над головой.
Встать, развести руки в стороны.
Изобразить волны.
Бег по кругу на носочках.
Отвечают на вопросы по содержанию сказки.
Произносят звукоподражательные слова: «З-з-з-з», «Пи-пи-пи», «Ква-ква-ква», «Ш-ш-ш-ш».
Собираются около воспитателя.
Отвечают на вопросы, делятся впечатлением.
Дети включаются в коммуникативную деятельность.
Развито зрительное внимание и восприятие.
Воспитано бережное отношение к природе.
Совершенствован навык составления рассказа по сюжетной картине.
Развита память, зрительное внимание и восприятие, связная речь.
Сформировано умение добавлять к рассказу впечатления из личного опыта
Умеют бросать и ловить мяч двумя руками от груди.
Сформировано умение подбирать прилагательные к существительным.
Активизирован активный словарь по теме.
Сформировано умение подбирать слова – ассоциации, развито логическое мышление.
Развита связная речь детей.
Знакомы с содержанием сказки «Земляничка» Н. Павловой.
Активно отдыхают.
Умеют отвечать на вопросы.
Сформировано правильное произношение звуков «з», «к», «ш», «п».
Восстанавливается в памяти детей то, что делали, создается ситуация успеха.
