Изучаем тему «Федорино горе» на занятии о посуде
Занятие на тему «Федорино горе» предлагает детям увлекательное исследование мира посуды. На этапе подготовки мы познакомимся с разными видами посуды, ее материалами и функциями, создавая яркие образы с помощью загадок и мультимедийных материалов. Важно не только расширять словарный запас, но и понимать, как правильно обращаться с предметами, которые нас окружают.
В ходе занятия мы поможем бабушке Федоре вернуть ее любимую посуду, уделив внимание каждому предмету. Дети учатся не только называть посуду, но и осознавать важность заботы о ней, что формирует навыки ответственности и уважения к созданным человеком вещам. Элементы игры сделают процесс обучения ярким и радостным.
Кроме того, физкультминутки и игровые задания позволят деткам активно вовлечься в процесс. Групповая работа и взаимодействие между детьми развивают навыки общения и сотрудничества. Подводя итоги, мы подвем итог о значимости посуды в жизни и о том, как важно её бережное отношение, что вдохновляет малышей на заботу о предметах и окружающем мире в целом.
ТЕМА:« Федорино горе»
ЗАДАЧИ:
расширять, уточнять, актуализировать словарь по теме «Посуда».
совершенствовать грамматический строй речи (употребление существительных в форме родительного падежа).
развивать память, мышление, зрительное восприятие.
развивать координацию речи с движением.
развивать творческое воображение.
воспитывать навыки сотрудничества, отзывчивости, умения сопереживать бережного отношения к предметам, сделанным людьми.
ОБОРУДОВАНИЕ: картинки посуды, мультимедийная установка бумажные тарелки,.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: рассматривание посуды, её деталей, материала из которого сделана, составление описательного рассказа о посуде, загадывание загадок о посуде, чтение «Федорино горе» К. Чуковского.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент
Загадывание загадок
Сел за стол я и копаю маленькой лопаткою.
Инструмент я окунаю в борщ, в повидло сладкое.
Что лопатка зачерпнет, отправляю прямо в рот:
Кашу, торт, бульон, окрошку.… Знают все, что это… (ложка)
Он из стали, и прекрасно режет овощи и мясо.
Только лезвие не трожь.
Ну, конечно, это … (нож)
Имеет хобот, а не слон, он чашкам отдаёт поклон (чайник)
На кухне ей всегда почёт, она и жарит и печёт,
Не приготовить нам еды без кухонной… (сковороды)
Для нас она необходима, ведь пищу из неё едим мы.
Глубокая и мелкая зовут её… (тарелкою)
На кухоньке нашей мы варим в ней кашу,
Картошку, бульоны, супы, макароны (кастрюля)
Все верно. А как, одним словом мы назовем все эти предметы? (Посуда)
II. Основная часть
Появляется бабушка Федора
«…Ой, вы, бедные сиротки мои, утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой, я водою вас умою ключевой.
Воспитатель спрашивает детей, узнали ли они того, кто к ним пришёл.
Воспитатель: «Что случилось бабушка Федора?»
Федора: «Убежала посуда. Даже чай попить не из чего. А ведь я старая стала. Все забыла. И какая посуда была и что с ней делать надо!?».
Воспитатель: (детям предлагается проблемная ситуация)«Как же нам помочь Федоре?» (ответы детей)
Воспитатель: Дети, а давайте поможем вернуть посуду Федоре. Для этого вспомним и назовём посуду, которая убежала от бабушки.
Д/И: «Назови посуду»
Воспитатель: Молодцы ребята, вернули посуду. А ты Федора, не забывай, какая посуда у тебя была.
ФИЗМИНУТКА: Игра «Весёлое чаепитие»
Шагаем на месте и повторяем все вместе!
Чайник заварочный, зайка слепил.
Чайник слепил, а носик забыл.
Хочет он чаю налить поскорей.
Чай не течёт – Вот как хочешь, так пей!
Федора: «А разве бывает чайник без носика?»
Воспитатель: Бывает, если за посудой не следить, разбивать и ломать ее. И сейчас ребята скажут тебе, что с твоей посудой не так. Давайте разделимся ребята на пары, каждый выберет себе пазлы, составит картинку и скажет, что с посудой Федоры не так. А потом поможем вернуть недостающую деталь посуды на место.
Д/И: «Чего не хватает?»
Дети делятся на пары. Выбирают для себя пазлы. После того, как все картинки сложены, дети называют предмет и часть, которой не хватает. А из предложенных частей выбирают нужную.
Воспитатель: Федора! Ты совсем не ухаживала за своей посудой. Вы согласны, дети? Федора оправдывается.
Воспитатель: А посуда, которая от тебя убежала, была вся грязная. Разве ты не знаешь Федора, что за посудой надо ухаживать!
Федора говорит, что не знает, как правильно ухаживать за посудой.
Дети: посуду надо мыть, протирать, ласково её называть.
Воспитатель: А еще посуду надо использовать по назначению. Ребята, давайте, поможем Федоре вспомнить, в какой посуде должны храниться разные продукты.
Д/И: «Поможем Федоре»:
Соль - солонка, сахар - сахарница, сухари - сухарница, конфеты - конфетница, хлеб - хлебница, масло - масленка, салат - салатница.
Федора: Дети, помогите мне, пожалуйста, помыть посуду. Федора с детьми «играет».
П/И: «Помоем посуду»
Кран с водою мы открыли произвести вращательные движения рукой
И тарелки перемыли. прав. ладонь на лев.и совершать вращат. движения
Тёрли, тёрли, мыли, мыли – те же движения, левой ладонью по правой
Всю посуду перемыли! дети показывают руки, ладонями вверх.
Федора: Уж не буду! Уж не буду! Я посуду обижать! Буду я теперь посуду, и любить и уважать!
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята. Посуду вернули. Починили ее. Всю перемыли.
III. Итог занятия. Ребята, кому понравилось помогать Федоре? А кому нет? Что нового вы узнали?
Федора вам в знак благодарности оставила свои тарелочки. Только на них от старости стерся рисунок. Давайте украсим тарелочки и оставим их себе на память в нашем групповом домике. Украшение тарелок методом наклеивания или методам рисования цветочного орнамента.
