- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Коррекция речевых нарушений через развитие представлений о самом себе
- →
Коррекция речевых нарушений через развитие представлений о самом себе
Документ представляет собой конспект совместной деятельности, направленной на коррекцию речевых нарушений у детей через увлекательную игру и развитие самосознания. Воспитатель Ковалева В. В. предложила не только задачи, но и различные методические подходы, чтобы сделать процесс обучения максимально интересным и эффективным.
В рамках деятельности предусмотрены задания на развитие умения различать индивидуальные особенности, а также навыков связной речи. Дети учатся не только составлять рассказы о своих сверстниках, но также и подбирать прилагательные, согласовывать их с существительными. Это позволяет улучшить их речевые навыки и развивает их творческое мышление.
Условия работы включают декорации, игровые элементы и развивающие игры, такие как «Фантазер». Яркая атмосфера и вовлечение детей в процесс помогают создать комфортную обстановку, где каждый может выразить свои мысли и создать образ своей группы. Важной частью занятия становится взаимодействие с персонажем Бабой Ягой, которая побуждает детей к совместным действиям.
Данная методика не только помогает развивать речь у детей, но также формирует их социальные навыки и эмоциональный интеллект. Участие в занятиях с элементами игры способствует созданию теплых дружеских отношений между детьми, что особенно важно для гармоничного их развития.
Конспект совместной деятельности
«Коррекция речевых нарушений через
развитие представлений
о самом себе»
Подготовила:
Ковалева В. В – воспитатель
г . Новочеркасск
Задачи:
- развитие умения различать свои индивидуальные особенности,
мысленно воспроизводить образ себе подобного через собственное видение человека;
- развитие связной речи: составление небольшого рассказа – описания внешности человека , сложноподчиненных предложений: развитие объяснительной формы речи.
- закрепление навыка согласования прилагательных с существительными;
- упражнять в преобразовании приставочных глаголов – антонимом;
- профилактика правописания сомнительных согласных в конце слова;
- развитие самоконтроля, слухового и зрительного внимания , памяти, мелкой и общей моторики;
- формирование положительных взаимоотношений между детьми.
Условия:
- декорации леса в музыкальном зале;
- мяч;
- фломастеры;
- клубочек;
- куклы мальчик и девочка;
- Развивающая игра « Фантазер»;
- зашумленные картинки.
Ход.
Вбегает Баба Яга в группу и забирает двух детей ( мальчика и девочку).
Убегает и роняет клубочек.
Воспитатель предлагает детям решить, что делать, побуждает детей
выдвигать различные предположения: как можно помочь, как добраться до избушки Бабы Яги ( может помочь волшебный клубочек, с помощью волшебной палочки и т . д.). После этого отправляются в путь.
Логоритмика « В лес».
В зале дети осматриваются. Появляется Баба Яга.
Баба Яга Фу – фу, русским духом пахнет. Зачем пожаловали?
( Воспитатель и психолог побуждают детей объяснить свою просьбу).
Ишь , какие шустрые. Сразу отдавай. Лучше расскажите старушке , кто пропал. ( Дети описывают сверстников).
Баба Яга . А, девочка и мальчик! Вот они. Забирайте ( выносит кукол).
( Детей побуждать к объяснению, что это не их одногруппники). А чем они отличаются – тоже мальчик и девочка. ( Дети поясняют).
Воспитатель . Баба Яга , а ты обратила внимание, что у тебя один мальчик, а у нас в группе много мальчиков. У тебя одна девочка, а у нас много девочек. Мы говорим один дуб, а много … ( дубы).
Словесная игра « Один – много».
Дуб – дубы потоп – потопы
Куб – кубы зуб - зубы
Глаз – глаза флаг – флаги
Еж – ежи нож – ножи
(Выводит детей и начинает плакать, воспитатель побуждает выяснить, почему). Скучно мне, одиноко в лесу одной. Выложите мне портрет внучки и внучка, я с помощью волшебной палочки превращу их в настоящих, мне все веселей будет.
- Составление портрета ( Развивающая игра « Фантазер».
- Разгадывание загадок и обведение отгадок. « Зашумленые картинки».
Баба Яга . Ой как вы расшумелись . Все дети одинаковые капризные, вредные. Все любите делать наоборот. Какое слово замечательное – наоборот. Если я скажу « налить воду в стакан», то наоборот можно сказать … ( вылить воду из стакана).
Словесная игра « Скажи наоборот».
Войти в комнату - …
Открыть дверь - …
Принести игрушку - …
Подойти к столу - …
Приехать в гости - …
Прилететь в порт - …
Подъехать к воротам - …
Воспитатель. А вот и нет . Все дети у нас разные и мы тебе сейчас об этом расскажем. ( По желанию 2 – 3 детей рассказывают о себе). А игры вы какие - нибудь знаете?
Игра на развитие воображения, общей моторики « Царь – Митрошка»
( дети могут сами предложить игры).
Баба Яга. Какие хорошие ребятишки. Жалко мне с вами расставаться. Да делать нечего . Пора мне. Прощайте . Клубочек поможет вам выбраться из леса. ( Дети с воспитателем выходят из леса, собираются на прогулку.)
