Диагностика педагогического процесса в детском саду № 73
Диагностика педагогического процесса, проведенная в детском саду № 73, охватывает ключевые аспекты образовательной области «Познавательное развитие» для воспитанников 2 младшей группы В. С целью оценки уровня освоения детьми этой области были использованы разнообразные методики - наблюдение, беседы и анализ продуктов их деятельности. Обширный материал позволит родителям и педагогам получить четкое представление о текущем уровне подготовки и динамике развития каждого ребенка.
Дети, участвующие в данной диагностике, проявляют интерес к иллюстрированным изданиям, способны ориентироваться в помещениях детского сада и называть свой город. Они знакомы с некоторыми растениями и животными, а также умеют группировать предметы по различным признакам: цвету, размеру и форме. Однако, несмотря на позитивные навыки, у ряда детей наблюдаются трудности с восприятием количественного соотношения предметов и пониманием значений слов, таких как «больше», «меньше» и «столько же».
Итоговые результаты диагностики показывают, что в группе существует широкий диапазон уровней развития. Это создает необходимость индивидуального подхода к каждому ребенку. В процессе работы с детьми важно продолжать развивать познавательные навыки через игровые и познавательные мероприятия. Воспитателям будет полезно использовать дидактические игры, которые позволяют укреплять передаваемые знания и навыки, а также активно вовлекать родителей в образовательный процесс через совместные мероприятия.
При планировании дальнейшей работы с детьми необходимо учитывать результаты этой диагностики. Продление индивидуальной работы с воспитанниками, имеющими языковые барьеры, окажет значительное влияние на их возможности. Педагоги стремятся создать условия для улучшения понимания окружающего мира, формируя чувства и знания, необходимые для успешной адаптации в социуме.
Диагностики педагогического процесса детский сад № 73
Образовательная область «Познавательное развитие»
Группа детского сада2 мл.гр. Ввоспитатель: Бельтоева А.А.
Дата проведения начало 2015 – 2016 г
иллюстрированное издания детских книг проявляет интерес к ним
Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой город
Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму
Имеет группировать предметы по цвету, размеру, форме
Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, спереди-сзади, слева-справа,
на, над-под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
н
с
в
1
Азаметов Алан
3
1
1
1
1
1
1
1
87,5
12,5
2
Багов Ибрагим
3
1
1
1
1
1
1
1
87,5
12,5
3
Бауаева Маркелла
3
1
1
1
1
1
1
1
87,5
12,5
4
Боготов Алихан
1
1
1
1
1
1
1
1
100
5
Борсова Илана
1
1
1
1
1
1
1
1
100
6
Боттаев Юсуф
1
1
1
1
1
1
1
1
100
7
Бацуева Рианна
3
2
2
3
2
1
2
2
12,5
62.5
25
8
Варданян Азат
3
1
1
1
1
1
1
1
87.5
12.5
9
Гаев Рашид
1
1
1
1
1
1
1
1
100
10
Гаева Мариам
1
1
1
1
1
1
1
1
100
11
Гогунокова Камиллла
3
1
1
1
1
1
1
1
87.5
12.5
12
Губжоков Айдамир
1
1
1
1
1
1
1
1
100
13
Гуков Дамир
3
3
1
1
1
1
1
1
75
25
14
Гуренко Ярослав
1
1
1
1
1
1
1
1
100
15
Елоков Алихан
3
1
1
1
1
1
1
1
87,5
12,5
16
Есеноков Тамир
1
1
1
1
1
1
1
1
100
17
Жемухова Аиша
3
1
1
1
1
1
1
1
87.5
37,5
18
Куважукова Алианна
3
1
1
1
1
1
1
1
87.5
12.5
19
Кучменова Амилия
20
Куважукова Арианна
3
1
1
1
1
1
1
1
87.5
12,5
21
Мазихов Осман
3
3
3
3
2
3
3
2
25
75
22
Маремов Аскерхан
1
1
1
1
1
1
1
1
100
23
Мукожев Андемиркан
3
3
3
2
2
3
3
2
37,5
62,5
24
Невмержицкий Константин
3
1
1
1
1
1
1
1
87.5
12,5
25
Семенов Султан
3
3
3
2
2
3
3
2
37.5
62.5
26
Сосмакова Санита
3
3
3
2
2
3
3
2
37.5
62.5
27
Тлостанов Амир
3
3
3
2
2
3
3
2
37.5
62.5
28
Уянов Даниял
1
1
1
1
1
1
1
1
100
29
Фицева Даяна
1
1
1
1
1
1
1
1
100
30
Шарибова Камила
3
1
1
1
1
1
1
1
87.5
12.5
31
Кибишева Фатимат
3
3
3
2
2
3
3
2
37.5
62.5
32
Морозова Мирослава
1
1
1
1
1
1
1
1
100
33
Тляругова Самина
3
1
1
1
1
1
1
1
87.5
12.5
34
Эмара Селина
3
3
3
2
2
3
3
2
37.5
62.5
35
Апхудов Каплан
3
3
3
2
2
3
3
2
37.5
62.5
36
Гедугошева Амилина
3
1
1
1
1
1
1
1
87.5
12.5
36
37
38
39
Н
35.3
70.5
73.5
73.5
73.5
76.5
73.5
73.5
С
3
3
3
26.5
3
26.5
В
64.7
26.5
23.5
23.5
23.5
23.5
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми динамики овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр В
Выводы и предложения:
Дети в начале учебного года находятся по данной области на уровне ниже среднего, т.к. все дети вновь поступившие, испытывают языковой барьер, есть неговорящие дети. Дети не называют знакомые предметы, не знают цвета, название животных, значение слов «больше», «меньше», «столько же». В течение уч. года планируем прививать интерес к ОО «Познание», используя д/и, п/и, индивидуальную работу, работу с родителями.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ Бельтоева А.А. ________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ: Белова Э.В, _______________________
Диагностики педагогического процесса детский сад № 73
Образовательная область «Речевое развитие»
Группа детского сада 2 мл.гр. Ввоспитатель Бельтоева А.А. Дата проведения начало 2015– 2016 г
| н | с | в | ||||||
| 1 | Азаметов Алан | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 2 | Багов Ибрагим | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 3 | Бауаева Маркелла | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 4 | Боготов Алихан | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 5 | Борсова Илана | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 6 | Боттаев Юсуф | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 7 | Бацуева Рианна | 3 | 2 | 2 | 3 | | 50 | 50 |
| 8 | Варданян Азат | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 9 | Гаев Рашид | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 10 | Гаева Мариам | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 11 | Гогунокова Камиллла | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 12 | Губжоков Айдамир | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 13 | Гуков Дамир | 3 | 3 | 1 | 1 | 50 | | 50 |
| 14 | Гуренко Ярослав | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 15 | Елоков Алихан | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 16 | Есеноков Тамир | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 17 | Жемухова Аиша | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 18 | Куважукова Алианна | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 19 | Кучменова Амилия | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 20 | Куважукова Арианна | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 21 | Мазихов Осман | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 22 | Маремов Аскерхан | 3 | 3 | 3 | 2 | | 25 | 75 |
| 23 | Мукожев Андемиркан | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 24 | Невмержицкий Константин | 3 | 3 | 3 | 2 | | 25 | 75 |
| 25 | Семенов Султан | 3 | 3 | 3 | 2 | | 25 | 75 |
| 26 | Сосмакова Санита | 3 | 3 | 3 | 2 | | 25 | 75 |
| 27 | Тлостанов Амир | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 28 | Уянов Даниял | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 29 | Фицева Даяна | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 30 | Шарибова Камила | 3 | 3 | 3 | 2 | | 25 | 75 |
| 31 | Кибишева Фатимат | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 32 | Морозова Мирослава | 3 | 1 | 1 | 1 | 75 | | 25 |
| 33 | Тляругова Самина | 3 | 3 | 3 | 2 | | 25 | 75 |
| 34 | Эмара Селина | 3 | 3 | 3 | 2 | | 25 | 75 |
| 35 | Апхудов Каплан | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 36 | Гедугошева Амилина | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| 37 | | | | | | | | |
| 38 | | | | | | | | |
| 39 | | | | | | | | |
| | н | 64.8 | 77.4 | 73.5 | 73.5 | | | |
| | с | | 3 | 3 | 20.5 | | | |
| | в | 35.2 | 20.5 | 23.5 | 6 | | | |
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми динамики овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр Б
Выводы и предложения: Дети в начале учебного года находятся по данной области на уровне ниже среднего, т.к. все дети вновь поступившие, испытывают языковой барьер, есть неговорящие дети. Многие дети не произносят гласные буквы, согласные, а только издают звуки, не отвечают на вопросы взрослого, не используют все части речи. Неговорящие дети это такие как: Гуренко Ярослав, Тляругова Самина, Гедугошева Амилина, Азаметов Алан. В течение всего учебного года с такими детьми будет проводиться индивидуальная работа по произношению букв, звуков, слов.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ: Бельтоева А.А. ________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ: Белова Э.В, _______________________
Диагностики педагогического процесса детский сад № 73
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Группа детского сада 2 мл.гр. В воспитатель Бельтоева А.А.
Дата проведения начало 2015 – 2016 г
| н | с | в | ||||||||
| 1 | Азаметов Алан | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 2 | Багов Ибрагим | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 3 | Бауаева Маркелла | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 4 | Боготов Алихан | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 5 | Борсова Илана | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 6 | Боттаев Юсуф | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 7 | Бацуева Рианна | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 8 | Варданян Азат | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 9 | Гаев Рашид | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 10 | Гаева Мариам | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 11 | Гогунокова Камиллла | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 12 | Губжоков Айдамир | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 13 | Гуков Дамир | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 14 | Гуренко Ярослав | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 15 | Елоков Алихан | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 16 | Есеноков Тамир | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 17 | Жемухова Аиша | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 18 | Куважукова Алианна | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 19 | Кучменова Амилия | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 20 | Куважукова Арианна | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 21 | Мазихов Осман | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 22 | Маремов Аскерхан | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 23 | Мукожев Андемиркан | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 24 | Невмержицкий Константин | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 25 | Семенов Султан | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 26 | Сосмакова Санита | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 27 | Тлостанов Амир | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 28 | Уянов Даниял | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 29 | Фицева Даяна | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 30 | Шарибова Камила | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 31 | Кибишева Фатимат | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 32 | Морозова Мирослава | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 33 | Тляругова Самина | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 34 | Эмара Селина | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 35 | Апхудов Каплан | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 87.5 |
| 36 | Гедугошева Амилина | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | |
| 37 | | | | | | | | | | |
| 38 | | | | | | | | | | |
| 39 | н | 70.5 | 70.5 | 70.5 | 70.5 | 70.5 | 70.5 | | | |
| | с | 29.5 | 29.5 | 29.5 | 29.5 | 29.5 | 29.5 | | | |
| | в | | | | | | | | | |
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми динамики овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр В
Выводы и предложения:
Дети по данной образовательной области имеют очень низкий уровень развития, т.к. не знают и не понимают игровых правил в дидактической игре, не понимают содержание сказки ее смысл и поэтому не могут разыграть отрывок из знакомых сказок, испытывают трудности в сюжетно-ролевых играх, из-за языкового барьера и неумения разговаривать, выражать свои мысли. В течение всего учебного года вести индивидуальную работу с детьми находящимися на низком уровне развития.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ: Бельтоева А.А. ________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ: Белова Э.В, _______________________
Диагностики педагогического процесса детский сад № 73
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Группа детского сада 2 мл.гр. В воспитатель Бельтоева А.А. Дата проведения начало 2015 – 2016 г
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
н
с
в
1
Азаметов Алан
1
1
1
1
1
1
100
2
Багов Ибрагим
1
1
1
1
1
1
100
3
Бауаева Маркелла
1
1
1
1
1
1
100
4
Боготов Алихан
1
1
1
1
1
1
100
5
Борсова Илана
1
1
1
1
1
1
100
6
Боттаев Юсуф
1
1
1
1
1
1
100
7
Бацуева Рианна
2
2
2
2
2
2
100
8
Варданян Азат
1
1
1
1
1
1
100
9
Гаев Рашид
1
1
1
1
1
1
100
10
Гаева Мариам
1
1
1
1
1
1
100
11
Гогунокова Камиллла
1
1
1
1
1
1
100
12
Губжоков Айдамир
1
1
1
1
1
1
100
13
Гуков Дамир
2
2
2
2
2
2
100
14
Гуренко Ярослав
1
1
1
1
1
1
100
15
Елоков Алихан
1
1
1
1
1
1
100
16
Есеноков Тамир
1
1
1
1
1
1
100
17
Жемухова Аиша
1
1
1
1
1
1
100
18
Куважукова Алианна
1
1
1
1
1
1
100
19
Кучменова Амилия
1
1
1
1
1
1
100
20
Куважукова Арианна
2
2
2
2
2
2
100
21
Мазихов Осман
1
1
1
1
1
1
100
22
Маремов Аскерхан
2
2
2
2
2
2
100
23
Мукожев Андемиркан
1
1
1
1
1
1
100
24
Невмержицкий Константин
2
2
2
2
2
2
100
25
Семенов Султан
2
2
2
2
2
2
100
26
Сосмакова Санита
2
2
2
2
2
2
100
27
Тлостанов Амир
1
1
1
1
1
1
100
28
Уянов Даниял
1
1
1
1
1
1
100
29
Фицева Даяна
1
1
1
1
1
1
100
30
Шарибова Камила
2
2
2
2
2
2
100
31
Кибишева Фатимат
1
1
1
1
1
1
100
32
Морозова Мирослава
1
1
1
1
1
1
100
33
Тляругова Самина
2
2
2
2
2
2
100
34
Эмара Селина
2
2
2
2
2
2
100
35
Апхудов Каплан
3
1
1
1
1
1
1
1
87.5
36
Гедугошева Амилина
3
3
3
2
2
3
3
2
37
38
39
н
70.5
70.5
70.5
70.5
70.5
70.5
с
29.5
29.5
29.5
29.5
29.5
29.5
в
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми динамики овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр В
Выводы и предложения: Дети в начале учебного года по данной области находятся на низком уровне. У детей нет навыков рисования, лепки, многие дети держат карандаш в левой руке, не умеют работать кисточкой, как в рисовании, так ив аппликации, не создают изображения из готовых фигур, не могут подбирать цвета, не понимают значения слов «громко-тихо». В течение всего года вести с детьми индивидуальную работу по данной области.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ: Бельтоева А.А. ________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ: Белова Э.В, _______________________
Диагностики педагогического процесса детский сад № 73
Образовательная область «Физическое развитие»
Группа детского сада 2 мл.гр. В воспитатель Бельтоева А.А.
Дата проведения начало 2015 – 2016 г
способом
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места
катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы: ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит: метает предметы правой и левой руками
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
н
с
в
1
Азаметов Алан
1
1
1
1
1
1
100
2
Багов Ибрагим
1
1
1
1
1
1
100
3
Бауаева Маркелла
1
1
1
1
1
1
100
4
Боготов Алихан
1
1
1
1
1
1
100
5
Борсова Илана
1
1
1
1
1
1
100
6
Боттаев Юсуф
1
1
1
1
1
1
100
7
Бацуева Рианна
2
2
2
2
2
2
100
8
Варданян Азат
1
1
1
1
1
1
100
9
Гаев Рашид
1
1
1
1
1
1
100
10
Гаева Мариам
1
1
1
1
1
1
100
11
Гогунокова Камиллла
1
1
1
1
1
1
100
12
Губжоков Айдамир
1
1
1
1
1
1
100
13
Гуков Дамир
2
2
2
2
2
2
100
14
Гуренко Ярослав
1
1
1
1
1
1
100
15
Елоков Алихан
1
1
1
1
1
1
100
16
Есеноков Тамир
1
1
1
1
1
1
100
17
Жемухова Аиша
1
1
1
1
1
1
100
18
Куважукова Алианна
1
1
1
1
1
1
100
19
Кучменова Амилия
1
1
1
1
1
1
100
20
Куважукова Арианна
2
2
2
2
2
2
100
21
Мазихов Осман
1
1
1
1
1
1
100
22
Маремов Аскерхан
2
2
2
2
2
2
100
23
Мукожев Андемиркан
1
1
1
1
1
1
100
24
Невмержицкий Константин
2
2
2
2
2
2
100
25
Семенов Султан
2
2
2
2
2
2
100
26
Сосмакова Санита
2
2
2
2
2
2
100
27
Тлостанов Амир
1
1
1
1
1
1
100
28
Уянов Даниял
1
1
1
1
1
1
100
29
Фицева Даяна
1
1
1
1
1
1
100
30
Шарибова Камила
2
2
2
2
2
2
100
31
Кибишева Фатимат
1
1
1
1
1
1
100
32
Морозова Мирослава
1
1
1
1
1
1
100
33
Тляругова Самина
2
2
2
2
2
2
100
34
Эмара Селина
2
2
2
2
2
2
100
35
Апхудов Каплан
3
1
1
1
1
1
1
1
87.5
36
Гедугошева Амилина
3
3
3
2
2
3
3
2
37
38
39
н
70.5
70.5
70.5
70.5
70.5
70.5
с
29.5
29.5
29.5
29.5
29.5
29.5
в
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми динамики овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр В
Выводы и предложения: В начале учебного года дети находятся по образовательной области «Физическая культура» на низком уровне. Дети не умеют ходить прямо, шаркают ногами, не сохраняют заданное воспитателем направление, не сохраняют равновесие, прыгать в длину с места. В течение всего года будет вестись работа по развитию физических качеств, накоплению и обогащению физических качеств.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ: Бельтоева А.А. ________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ: Белова Э.В, _______________________
Сводная диагностика педагогического процесса детский сад № 73
2 младшая группа В на начало 2015-2016 уч.г.
| н | с | в | ||||||||
| Физическое развитие | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | | | | | ||
| 1 | Азаметов Алан | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 2 | Багов Ибрагим | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 3 | Бауаева Маркелла | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 4 | Боготов Алихан | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 5 | Борсова Илана | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 6 | Боттаев Юсуф | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 7 | Бацуева Рианна | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | | | 80 | 20 |
| 8 | Варданян Азат | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 9 | Гаев Рашид | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 10 | Гаева Мариам | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 11 | Гогунокова Камиллла | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 12 | Губжоков Айдамир | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 13 | Гуков Дамир | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | | 60 | 40 | |
| 14 | Гуренко Ярослав | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 15 | Елоков Алихан | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 16 | Есеноков Тамир | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 17 | Жемухова Аиша | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 18 | Куважукова Алианна | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 19 | Кучменова Амилия | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 20 | Куважукова Арианна | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | | | 60 | 40 |
| 21 | Мазихов Осман | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 22 | Маремов Аскерхан | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | | | 60 | 40 |
| 23 | Мукожев Андемиркан | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 24 | Невмержицкий Константин | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | | | 60 | 40 |
| 25 | Семенов Султан | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | | | 60 | 40 |
| 26 | Сосмакова Санита | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | | | 60 | 40 |
| 27 | Тлостанов Амир | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 28 | Уянов Даниял | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 29 | Фицева Даяна | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 30 | Шарибова Камила | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | | | 60 | 40 |
| 31 | Кибишева Фатимат | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 32 | Морозова Мирослава | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 33 | Тляругова Самина | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | | | 60 | 40 |
| 34 | Эмара Селина | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | | | 60 | 40 |
| 35 | Апхудов Каплан | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | | | 60 | 40 |
| 36 | Гедугошева Амилина | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | | | 60 | 40 |
| 37 | | | | | | | | | | |
| 38 | | | | | | | | | | |
| 39 | | | | | | | | | | |
| | н | 73.5 | 70.5 | 73.5 | 73.5 | 70.5 | | | | |
| | с | 26.5 | 29.5 | 3 | | 29.5 | | | | |
| | в | | | 23.5 | 26.5 | | | | | |
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми планируемых результатов динамики
овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр Б
Выводы и предложения:
На начало уч. года во 2 мл гр. В низкий уровень-70,5%,( Тляругова Самина, Гуренко Ярослав, Азаметов Алан, Куважукова Алианна) средний уровень-29,5% высокий уровень на начало года не наблюдается .
Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми группы, развивать мелкую моторику. По просьбе взрослого запоминать 3-4 слова и 5-6 названий предметов.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ:_ Бельтоева А.А.__________________________________________________________________________________________________
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:___________________________________________________________________________________________
ИНСТРУКТОР ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ:________________________________________________________________________________
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ:_____________________________________________________________________________________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ:__________________________________________________________________________________________
Аналитическая справка о результатах Диагностики педагогического процесса
по освоению программе «От рождения до школы»
на начало 2015-2016 (2 младшая группа В) ДС№73
Цель: оценить качество образовательной деятельности в группе и индивидуализировать уровень освоения каждым ребенком содержания общеобразовательной программы дошкольного образования. Определить качественный и количественный анализ развития ребенка и определить обще групповую тенденцию развития детей 3—4 лет, что регламентировано п.3.2.2. ФГОС ДО.
Объект: процесс освоения детьми целевых ориентиров содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Содержание: Данная диагностика составлена в соответствии с требованиями ФГОС ДО п.3.2.2. приказ МИНОБР. РФ № 1155 от 17.10.13г
На заседании совета педагогов воспитатели групп, музыкальный руководитель и руководитель по физическому воспитанию предоставили информацию по каждому воспитаннику о соответствии совокупности мониторинговых показателей.
Воспитателем Бельтоевой А.А. были представлены доказательные данные о ребенке, полученные с использованием малоформализованных методов (наблюдение, беседы, анализ продуктов детской деятельности дидактические игры и проблемно-игровые ситуации). Руководитель по физическому воспитанию представил количественные и качественные данные по освоению основных движений и физических качеств. Музыкальный руководитель – по освоению музыкально-ритмических движений, певческих навыков, навыков слушания музыки
Предмет диагностики: качественный и количественный анализ развития ребенка 3—4 лет
Диагностический инструментарий:
наблюдения за детьми;
вопросники;
диагностические задания (дидактические игры и проблемно-игровые ситуации);
диагностические карты для заполнения показателей:
Результаты мониторинга образовательного процесса (2 младшая группа) / Автор-составитель Н.В. Верещагина.;
Для оценки овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования мы использовали 3-бальную оценку уровневых показателей
1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает
2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания
3 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания, ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно
Используемые источники:
1). Трифонова Е.В., Некрасова А.А. Мониторинг в детском саду. Мир открытий» Научно-методическое пособие.;
2). От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014;
3) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г., регистрационный N 30384) (далее - ФГОС ДО).
4) Верещагина Н.В., пособие «Диагностика педагогического процесса во 2 младшей группе» (разработано в соответствие с ФГОС ДО), СПб, Детство-Пресс, 2014г
2 младшая группа ___В__ 2015-2016 учебный год
Списочный состав 2 младшей группы составлял ___36__человек;
Из них девочек-17, мальчиков- 19-
Диагностика проводилась в начале год в ноябре 2015 г , чтобы выявить стартовые условия, исходный уровень развития ребенка; индивидуальные достижения, индивидуальные проблемы и проявления, требующие проведения индивидуальной работы с воспитанником; определить перспективы дальнейшей педагогической работы с воспитанниками.
Образовательная область «Физическая культура»
Выводы:
В мониторинге по образовательной области «Физическая культура» использовался метод наблюдения за деятельностью детей, игровые задания. Игровые задания проводил воспитатель, и инструктор по ф/к.
Результаты следующие:
-Со средним уровнем овладения необходимыми знаниями и умениями по данной образовательной области в младшей группе имеют 10 воспитанников , что составляет 29,5%, 24 воспитанника имеют низкий уровень Гуренко Ярослав , Ерижоков Дамир), что составляет 70,5 %
Предложения:
По результатам мониторинга на начало года большинство детей младшей группы имеют низкий и средний уровень развития. Проанализировав, результаты мониторинга на начало года были поставлены задачи:
- дальнейшее развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств,
- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
- развитие физических качеств: силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости.
- воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни.
Работа с родителями:
- консультирование,
- интерактивное общение,
- открытые мероприятия (праздники, спортивные досуги совместно с родителями)
Привлечение родительского интереса к здоровому образу жизни.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Выводы:
В мониторинге использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы организуемые педагогом.
Уровень развития:
От 1 - низкий уровень
От 2 - средний уровень
От 3 - высокий уровень
Результаты следующие:
Средний уровень имеют 10 детей, что составляет 29,5%. Это дети, которые могут принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя, но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не всегда соблюдает правила игры,
12 детей имеют уровень ниже среднего, 30% - это прежде всего воспитанники, имеющие третью группу здоровья, часто болеющие дети, допускают множество пропусков. Дети этой группы импульсивны, часто вступают в конфликты с детьми. Они играют в основном по одному, не могут развернуть сюжет игры.
Предложения:
Предлагать детям сюжетно-ролевые и театрализованные игры, сюжетно- дидактические игры и игры с правилами социального содержания с целью развития положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально- одобряемым нормам поведения, Привлекать родителей к беседам с детьми о нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Выводы: В мониторинге по образовательной области «Познание. Формирование целостной картины мира» использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.
Результаты следующие:
Высокий уровень не имеет ни кто из детей . Средний уровень имеют 10 детей, 29,5 %, 25 детей имеют уровень ниже среднего, 70,5%.
Вывод:
Дети, имеющие средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области знают основные признаки живого, устанавливают связи между состоянием живых существ и средой обитания. Пользуются наблюдением для познания природы. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. Называет времена года, но некоторые из детей называют только две особенности (жарко, холодно, дождь идёт, всё цветёт и т.д..) Знают о том, что нужно бережно относится к природе, но выполняют не все. Знают название родного села все дети. Дети, имеющие уровень ниже среднего, называют предметы, облегчающие труд человека в быту, не классифицирует предметы, из материалов, из которых они сделаны. Времена года называют, но их особенности не отмечают. О взаимодействии человека с природой в разное время года имеют малый запас знаний.
Планируем провести следующую работу: индивидуальные беседы, разбор ситуаций, чтение познавательной литературы, дидактические игры. Планируется организовать конкретную экспериментальную деятельность самих детей, во время выполнения которой дети смогли бы узнать о значении солнца, воздуха воды в жизни человека.
Провести беседы и консультации с родителями по данному разделу.
Образовательная область « Речевое развиитие»
Развиваем речь и коммуникативные способности детей
Выводы: В мониторинге по образовательной области «Речевое развитие » использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа.
Результаты следующие:
Высокий уровень имеют 9 детей 26,5%. Средний уровень не имеют ни кто из детей , 25 детей имеют уровень ниже среднего, 73,5%.
Вывод: Дети имеющие высокий и средний уровень овладения умениями и навыками в данной области проявляют интерес к речевому общению. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывают небольшие литературные произведения. Но в тоже время с трудом подбирают к существительному несколько прилагательных, испытывают затруднения и в замене слова другим словом со сходным значением.
Дети, имеющий уровень ниже среднего, испытывают серьёзные затруднения по всем проверяемым параметрам. Прежде всего, это связано с языковым барьером, с частыми пропусками.
В течение учебного года с детьми, имеющими уровень ниже среднего планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, провести беседы и консультации с родителями по данному разделу.
Образовательная область «Художественное- эстетическое развитие»
Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество
Выводы: В мониторинге по образовательной области «Художественное творчество» использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.
Результаты следующие:
Высокий уровень не имеет никто . Средний уровень имеют 10 детей , 29,5%,.
Вывод:
Дети, имеющие средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы. В лепке дети лепят предметы, используя усвоенные приемы и способы.
В течение учебного года с детьми планируется провести следующую работу: индивидуальная работа, научить детей умению выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца. Развивать композиционные навыки - располагать изображение в средние листа бумаги, совершенствовать технические навыки. Обращать их внимание на то, что искусство окружает нас всюду: дома, в детском саду, на улице, оно доставляет людям удовольствие, радость, к нему следует бережно относиться.
Сравнительный анализ результатов мониторинга образовательного процесса на начало учебного года показал положительную динамику в уровне овладения необходимыми умениями и навыками по художественному творчеству. Предполагаемая причина достаточно среднего уровня: родители используют краски и пластилин в совместной и самостоятельной деятельности с детьми дома.
Диагностика образовательного процесса – оценка степени продвижения ребенка в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов по образовательным областям.
Мониторинг образовательного процесса на начало 2015-2016 учебный год
Меньше всего динамика заметна в овладении необходимыми умениями и навыками по такой образовательной области, как «Познавательное развитие» «Речевое развитие», так у многих детей наблюдается языковой барьер.
Справку составила воспитатель Бельтоева А.А._____________________________
Диагностика педагогического процесса
во второй младшей группе (с 3 до 4 лет)
дошкольной образовательной организации
на начало 2015/2016 учебный год
Группа вторая младшая №_В__
Воспитатели: Бельтоева Айна Асланбековна
Диагностики педагогического процесса детский сад № 73
Образовательная область «Познавательное развитие»
Группа детского сада 2 мл.гр. В воспитатель Бельтоева А.А.
Дата проведения конец 2015 – 2016 г
иллюстрированное издания детских книг проявляет интерес к ним
Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой город
Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму
Имеет группировать предметы по цвету, размеру, форме
Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, спереди-сзади, слева-справа,
на, над-под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
н
с
в
1
Азаметов Алан
3
3
2
3
3
2
2
2
50
50
2
Багов Ибрагим
3
3
2
3
3
2
2
2
50
50
3
Бауаева Маркелла
3
3
2
3
3
2
2
2
50
50
4
Боготов Алихан
2
2
2
2
2
2
2
2
100
5
Борсова Илана
2
2
2
2
1
1
1
1
50
50
6
Боттаев Юсуф
2
2
2
2
1
1
1
1
50
50
7
Бацуева Рианна
3
3
3
3
3
3
3
3
100
8
Варданян Азат
2
2
2
2
2
2
2
2
100
9
Гаев Рашид
1
1
1
1
1
1
1
1
100
10
Гаева Мариам
2
2
2
2
1
1
1
1
50
50
11
Гогунокова Камиллла
3
3
3
3
3
3
3
3
100
12
Губжоков Айдамир
2
2
2
2
1
1
1
1
50
50
13
Гуков Дамир
3
3
3
3
3
3
3
3
100
14
Гуренко Ярослав
2
2
2
2
1
1
1
1
50
50
15
Елоков Алихан
3
3
3
3
2
2
2
2
50
50
16
Есеноков Тамир
2
2
2
2
1
1
1
1
50
50
17
Жемухова Аиша
3
3
3
3
2
2
2
2
50
50
18
Куважукова Алианна
3
3
3
3
2
2
2
2
50
50
19
Кучменова Амилия
3
3
3
3
2
2
2
2
50
50
20
Куважукова Арианна
3
3
3
3
3
3
3
3
100
21
Мазихов Осман
2
2
2
2
1
1
1
1
50
50
22
Маремов Аскерхан
3
3
3
3
3
3
3
3
100
23
Мукожев Андемиркан
3
3
3
3
2
2
2
2
50
50
24
Невмержицкий Константин
3
3
3
3
3
3
3
3
100
25
Семенов Султан
3
3
3
3
3
3
3
3
100
26
Сосмакова Санита
3
3
3
3
3
3
3
3
100
27
Тлостанов Амир
2
2
2
2
1
1
1
1
50
50
28
Уянов Даниял
2
2
2
2
2
2
2
2
100
29
Фицева Даяна
3
3
3
3
2
2
2
2
50
50
30
Шарибова Камила
3
3
3
2
2
3
2
2
50
50
31
Кибишева Фатимат
2
2
2
2
1
1
1
1
50
50
32
Морозова Мирослава
3
2
3
2
3
2
3
2
50
50
33
Тляругова Самина
3
3
3
3
3
3
3
3
100
34
Эмара Селина
3
3
3
3
3
3
3
3
100
35
Апхудов Каплан
2
2
2
2
1
1
1
1
50
50
36
Гедугошева Амилина
3
3
3
3
3
3
3
3
100
37
38
39
Н
3
3
3
3
29.4
29.4
29.4
29.4
С
35.3
38.2
41.2
41.2
29.4
38.2
38.2
38.2
В
61.7
58.8
55.8
55.8
41.2
32.4
32.4
32.4
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми динамики овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр В
Выводы и предложения:
Дети имеющие высокий и средний уровень развития знают о значении солнца, воздуха, воды для человека. Знают геометрические фигуры. Многие дети допускают ошибки в определении местонахождении предмета по отношению к себе и другим предметам. Дети имеющие уровень ниже среднего сравнивать предметы на глаз не могут. Планируется развивать умственную деятельность детей, развивать умение заниматься. Помочь детям в овладении различными практическими способами сравнения. Группировки предметов по количеству, величине, форме.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ Бельтоева А.А. ________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ: Белова Э.В, _______________________
Диагностики педагогического процесса детский сад № 73
Образовательная область «Речевое развитие»
Группа детского 2 мл.гр. В воспитатель Бельтоева А.А.
Дата проведения конец 2015 – 2016 г
| н | с | в | ||||||
| 1 | Азаметов Алан | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 2 | Багов Ибрагим | 3 | 2 | 2 | 2 | | 75 | 25 |
| 3 | Бауаева Маркелла | 3 | 2 | 2 | 2 | | 75 | 25 |
| 4 | Боготов Алихан | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 5 | Борсова Илана | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 6 | Боттаев Юсуф | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 7 | Бацуева Рианна | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 8 | Варданян Азат | 3 | 2 | 2 | 2 | | 75 | 25 |
| 9 | Гаев Рашид | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 10 | Гаева Мариам | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 11 | Гогунокова Камиллла | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 12 | Губжоков Айдамир | 2 | 2 | 1 | 1 | | 50 | 50 |
| 13 | Гуков Дамир | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 14 | Гуренко Ярослав | 2 | 2 | 1 | 1 | | 50 | 50 |
| 15 | Елоков Алихан | 3 | 2 | 2 | 2 | | 75 | 25 |
| 16 | Есеноков Тамир | 2 | 2 | 1 | 1 | 50 | 50 | |
| 17 | Жемухова Аиша | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 18 | Куважукова Алианна | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 19 | Кучменова Амилия | 3 | 2 | 2 | 2 | | 75 | 25 |
| 20 | Куважукова Арианна | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 21 | Мазихов Осман | 2 | 2 | 1 | 1 | | 50 | 50 |
| 22 | Маремов Аскерхан | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 23 | Мукожев Андемиркан | 3 | 2 | 2 | 2 | | 75 | 25 |
| 24 | Невмержицкий Константин | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 25 | Семенов Султан | 3 | 3 | 3 | 2 | | 25 | 75 |
| 26 | Сосмакова Санита | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 27 | Тлостанов Амир | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 28 | Уянов Даниял | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 29 | Фицева Даяна | 3 | 2 | 2 | 2 | | 75 | 25 |
| 30 | Шарибова Камила | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 31 | Кибишева Фатимат | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 32 | Морозова Мирослава | 3 | 2 | 2 | 2 | | 75 | 25 |
| 33 | Тляругова Самина | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 34 | Эмара Селина | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 35 | Апхудов Каплан | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 36 | Гедугошева Амилина | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 37 | | | | | | | | |
| 38 | | | | | | | | |
| 39 | | | | | | | | |
| | н | 8.8 | 8.8 | 20.6 | 20.6 | | | |
| | с | 26.4 | 50.1 | 38.2 | 41.2 | | | |
| | в | 64.8 | 41.2 | 41.2 | 38.2 | | | |
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми динамики овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр В
Выводы и предложения: Дети имеющие высокий и средний уровень развития ответить на вопрос, повторяют несложны фразы, но имеют затруднения в замене слов другим словом со сходным значением. Дети с низким уровнем развития имею затруднения по всем проверяемым параметрам. Прежде всего это связанно с языковым барьером и редким посещением детского сада.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ: Бельтоева А.А. ________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ: Белова Э.В, _______________________
Диагностики педагогического процесса детский сад № 73
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Группа детского сада 2 мл.гр. В воспитатель Бельтоева А.А.
Дата проведения конец 2015 – 2016 г
| н | с | в | ||||||||
| 1 | Азаметов Алан | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 2 | Багов Ибрагим | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 3 | Бауаева Маркелла | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 4 | Боготов Алихан | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 5 | Борсова Илана | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 6 | Боттаев Юсуф | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 7 | Бацуева Рианна | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 8 | Варданян Азат | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 9 | Гаев Рашид | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 | | |
| 10 | Гаева Мариам | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 11 | Гогунокова Камиллла | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 12 | Губжоков Айдамир | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 13 | Гуков Дамир | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 14 | Гуренко Ярослав | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 15 | Елоков Алихан | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 16 | Есеноков Тамир | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 17 | Жемухова Аиша | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 18 | Куважукова Алианна | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 19 | Кучменова Амилия | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 20 | Куважукова Арианна | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 21 | Мазихов Осман | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 22 | Маремов Аскерхан | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 23 | Мукожев Андемиркан | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 24 | Невмержицкий Константин | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 25 | Семенов Султан | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 26 | Сосмакова Санита | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 27 | Тлостанов Амир | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 28 | Уянов Даниял | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 29 | Фицева Даяна | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 30 | Шарибова Камила | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 31 | Кибишева Фатимат | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 50 | 50 | |
| 32 | Морозова Мирослава | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 33 | Тляругова Самина | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 34 | Эмара Селина | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | 100 |
| 35 | Апхудов Каплан | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 50 | 50 | |
| 36 | Гедугошева Амилина | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 100 | |
| 37 | | | | | | | | | | |
| 38 | | | | | | | | | | |
| 39 | н | 3 | 3 | 3 | 5.9 | 5.9 | 5.9 | | | |
| | с | 67.6 | 67.6 | 67.6 | 64.7 | 64.7 | 64.7 | | | |
| | в | 29.4 | 29.4 | 29.4 | 29.4 | 29.4 | 29.4 | | | |
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми динамики овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр В
Выводы и предложения:
Дети со средним уровнем развития могут выполнять простейшие действия,. В течение учебного года планируется проводить индивидуальную работу, учить анализировать образец и планировать последовательность действий.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ: Бельтоева А.А. ________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ: Белова Э.В, _______________________
Диагностики педагогического процесса детский сад № 73
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Группа детского сада 2 мл.гр. В воспитатель Бельтоева А.А.
Дата проведения конец 2015 – 2016 г
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
н
с
в
1
Азаметов Алан
2
2
2
2
2
2
100
2
Багов Ибрагим
2
2
2
2
2
2
100
3
Бауаева Маркелла
2
2
2
2
2
2
100
4
Боготов Алихан
2
2
2
2
2
2
100
5
Борсова Илана
2
2
2
2
2
2
100
6
Боттаев Юсуф
2
2
2
2
2
2
100
7
Бацуева Рианна
3
3
3
3
3
3
100
8
Варданян Азат
2
2
2
2
2
2
100
9
Гаев Рашид
1
1
1
1
1
1
100
10
Гаева Мариам
2
2
2
2
2
2
100
11
Гогунокова Камиллла
2
2
2
2
2
2
100
12
Губжоков Айдамир
2
2
2
1
1
1
50
50
13
Гуков Дамир
3
3
3
3
3
3
100
14
Гуренко Ярослав
2
2
2
1
1
1
50
50
15
Елоков Алихан
2
2
2
2
2
2
100
16
Есеноков Тамир
2
2
2
2
2
2
100
17
Жемухова Аиша
2
2
2
2
2
2
100
18
Куважукова Алианна
3
3
3
3
3
3
100
19
Кучменова Амилия
2
2
2
2
2
2
100
20
Куважукова Арианна
3
3
3
3
3
3
100
21
Мазихов Осман
2
2
2
2
2
2
100
22
Маремов Аскерхан
3
3
3
3
3
3
100
23
Мукожев Андемиркан
2
2
2
2
2
2
100
24
Невмержицкий Константин
3
3
3
3
3
3
100
25
Семенов Султан
3
3
3
3
3
3
100
26
Сосмакова Санита
3
3
3
3
3
3
100
27
Тлостанов Амир
2
2
2
2
2
2
100
28
Уянов Даниял
2
2
2
2
2
2
100
29
Фицева Даяна
2
2
2
2
2
2
100
30
Шарибова Камила
3
3
3
3
3
3
100
31
Кибишева Фатимат
2
2
2
1
1
1
50
50
32
Морозова Мирослава
2
2
2
2
2
2
100
33
Тляругова Самина
3
3
3
3
3
3
100
34
Эмара Селина
3
3
3
3
3
3
100
35
Апхудов Каплан
2
2
2
2
2
2
100
36
Гедугошева Амилина
2
2
2
2
2
2
100
37
38
39
н
3
3
3
5.9
5.9
5.9
с
67.6
67.6
67.6
64.7
64.7
64.7
в
29.4
29.4
29.4
29.4
29.4
29.4
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми динамики овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр В
Выводы и предложения: Дети имеющие средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки. В лепке лепят предметы используя усвоенные приемы и знания. Планируется провести индивидуальную работу, научить детей выполнять задания, доводить до конца начатую работу, развивать композиционные навыки.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ: Бельтоева А.А. ________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ: Белова Э.В, _______________________
Диагностики педагогического процесса детский сад № 73
Образовательная область «Физическое развитие»
Группа детского сада 2 мл.гр. В воспитатель Бельтоева А.А.
Дата проведения конец 2015 – 2016 г
способом
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места
катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы: ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит: метает предметы правой и левой руками
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
н
с
в
1
Азаметов Алан
2
2
2
2
2
2
100
2
Багов Ибрагим
2
2
2
2
2
2
100
3
Бауаева Маркелла
2
2
2
2
2
2
100
4
Боготов Алихан
2
2
2
2
2
2
100
5
Борсова Илана
2
2
2
2
2
2
100
6
Боттаев Юсуф
2
2
2
2
2
2
100
7
Бацуева Рианна
3
3
3
3
3
3
100
8
Варданян Азат
2
2
2
2
2
2
100
9
Гаев Рашид
1
1
1
1
1
1
100
10
Гаева Мариам
2
2
2
2
2
2
100
11
Гогунокова Камиллла
2
2
2
2
2
2
100
12
Губжоков Айдамир
2
2
2
1
1
1
50
50
13
Гуков Дамир
3
3
3
3
3
3
100
14
Гуренко Ярослав
2
2
2
1
1
1
50
50
15
Елоков Алихан
2
2
2
2
2
2
100
16
Есеноков Тамир
2
2
2
2
2
2
100
17
Жемухова Аиша
2
2
2
2
2
2
100
18
Куважукова Алианна
3
3
3
3
3
3
100
19
Кучменова Амилия
2
2
2
2
2
2
100
20
Куважукова Арианна
3
3
3
3
3
3
100
21
Мазихов Осман
2
2
2
2
2
2
100
22
Маремов Аскерхан
3
3
3
3
3
3
100
23
Мукожев Андемиркан
2
2
2
2
2
2
100
24
Невмержицкий Константин
3
3
3
3
3
3
100
25
Семенов Султан
3
3
3
3
3
3
100
26
Сосмакова Санита
3
3
3
3
3
3
100
27
Тлостанов Амир
2
2
2
2
2
2
100
28
Уянов Даниял
2
2
2
2
2
2
100
29
Фицева Даяна
2
2
2
2
2
2
100
30
Шарибова Камила
3
3
3
3
3
3
100
31
Кибишева Фатимат
2
2
2
1
1
1
50
50
32
Морозова Мирослава
2
2
2
2
2
2
100
33
Тляругова Самина
3
3
3
3
3
3
100
34
Эмара Селина
3
3
3
3
3
3
100
35
Апхудов Каплан
3
3
3
3
3
3
100
36
Гедугошева Амилина
3
3
3
3
3
3
100
37
38
39
н
3
3
3
5.9
5.9
5.9
с
67.6
67.6
67.6
64.7
64.7
64.7
в
29.4
29.4
29.4
29.4
29.4
29.4
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми динамики овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр В
Выводы и предложения:
Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Поставлены задачи: сохранять и укреплять здоровье детей, развивать ловкость, быстроту, выносливость; воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ: Бельтоева А.А. ________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ: Белова Э.В, _______________________
Сводная диагностика педагогического процесса детский сад № 73
2 младшая группа В на конец 2015-2016 уч.г.
| н | с | в | ||||||||
| Физическое развитие | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | | | | | ||
| 1 | Азаметов Алан | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 2 | Багов Ибрагим | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 3 | Бауаева Маркелла | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 4 | Боготов Алихан | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 5 | Борсова Илана | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 6 | Боттаев Юсуф | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 7 | Бацуева Рианна | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 8 | Варданян Азат | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | | |
| 9 | Гаев Рашид | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | | 100 | | |
| 10 | Гаева Мариам | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 11 | Гогунокова Камиллла | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 12 | Губжоков Айдамир | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | 40 | 60 | |
| 13 | Гуков Дамир | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 14 | Гуренко Ярослав | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 15 | Елоков Алихан | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 16 | Есеноков Тамир | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 17 | Жемухова Аиша | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 18 | Куважукова Алианна | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 19 | Кучменова Амилия | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 20 | Куважукова Арианна | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 21 | Мазихов Осман | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 22 | Маремов Аскерхан | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 23 | Мукожев Андемиркан | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 24 | Невмержицкий Константин | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 25 | Семенов Султан | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 26 | Сосмакова Санита | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 27 | Тлостанов Амир | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 28 | Уянов Даниял | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 29 | Фицева Даяна | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 30 | Шарибова Камила | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 31 | Кибишева Фатимат | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 32 | Морозова Мирослава | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | | | 100 | |
| 33 | Тляругова Самина | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 34 | Эмара Селина | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 35 | Апхудов Каплан | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 36 | Гедугошева Амилина | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | 100 |
| 37 | | | | | | | | | | |
| 38 | | | | | | | | | | |
| 39 | | | | | | | | | | |
| | н | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | | | |
| | с | 64.8 | 64.8 | 64.8 | 64.8 | 64.8 | | | | |
| | в | 32.3 | 32.3 | 32.3 | 32.3 | 32.3 | | | | |
Оценка уровня развития: 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
Справка
Уровень достижения детьми планируемых результатов динамики
овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Сводная таблица по группе детей 2 мл.гр В
Выводы и предложения:
На конец уч.года во 2 мл гр В низкий уровень-3%,(Гуренко Ярослав), средний уровень-64.8% высокий уровень на конец года 32.2% .
Развивалась активность детей в двигательной деятельности. Организовывались игры со всеми детьми группы, развивалась мелкая моторика. По просьбе взрослого запоминали 3-4 слова и 5-6 названий предметов.
ВОСПИТАТЕЛЬГРУППЫ:_ Бельтоева А.А.__________________________________________________________________________________________________
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:___________________________________________________________________________________________
ИНСТРУКТОР ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ:________________________________________________________________________________
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ:_____________________________________________________________________________________________________
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ:__________________________________________________________________________________________
Аналитическая справка о результатах Диагностики педагогического процесса
по освоению программе «От рождения до школы»
на конец 2015-2016 (2 младшая группа Б) ДС№73
Цель: оценить качество образовательной деятельности в группе и индивидуализировать уровень освоения каждым ребенком содержания общеобразовательной программы дошкольного образования. Определить качественный и количественный анализ развития ребенка и определить обще групповую тенденцию развития детей 3—4 лет, что регламентировано п.3.2.2. ФГОС ДО.
Объект: процесс освоения детьми целевых ориентиров содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Содержание: Данная диагностика составлена в соответствии с требованиями ФГОС ДО п.3.2.2. приказ МИНОБР. РФ № 1155 от 17.10.13г
На заседании совета педагогов воспитатели групп, музыкальный руководитель и руководитель по физическому воспитанию предоставили информацию по каждому воспитаннику о соответствии совокупности мониторинговых показателей.
Воспитателем Каргиновой О.В были представлены доказательные данные о ребенке, полученные с использованием малоформализованных методов (наблюдение, беседы, анализ продуктов детской деятельности дидактические игры и проблемно-игровые ситуации). Руководитель по физическому воспитанию представил количественные и качественные данные по освоению основных движений и физических качеств. Музыкальный руководитель – по освоению музыкально-ритмических движений, певческих навыков, навыков слушания музыки
Предмет диагностики: качественный и количественный анализ развития ребенка 3—4 лет
Диагностический инструментарий:
наблюдения за детьми;
вопросники;
диагностические задания (дидактические игры и проблемно-игровые ситуации);
диагностические карты для заполнения показателей:
Результаты мониторинга образовательного процесса (2 младшая группа) / Автор-составитель Н.В. Верещагина.;
Для оценки овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования мы использовали 3-бальную оценку уровневых показателей
1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает
2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания
3 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания, ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно
Используемые источники:
1). Трифонова Е.В., Некрасова А.А. Мониторинг в детском саду. Мир открытий» Научно-методическое пособие.;
2). От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014;
3) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г., регистрационный N 30384) (далее - ФГОС ДО).
4) Верещагина Н.В., пособие «Диагностика педагогического процесса во 2 младшей группе» (разработано в соответствие с ФГОС ДО), СПб, Детство-Пресс, 2014г
2 младшая группа ___Б__ 2015-2016 учебный год
Списочный состав 2 младшей группы составлял ___36__человек;
Из них девочек-17 , мальчиков- 19-
Диагностика проводилась в конце года в мае 2015 г , чтобы выявить стартовые условия, исходный уровень развития ребенка; индивидуальные достижения, индивидуальные проблемы и проявления, требующие проведения индивидуальной работы с воспитанником; определить перспективы дальнейшей педагогической работы с воспитанниками.
Образовательная область «Физическая культура»
Выводы:
В мониторинге по образовательной области «Физическая культура» использовался метод наблюдения за деятельностью детей, игровые задания. Игровые задания проводил воспитатель, и инструктор по ф/к.
Результаты следующие:
-Со средним уровнем овладения необходимыми знаниями и умениями по данной образовательной области в младшей группе имеют 22 воспитанника , что составляет 64.8%, 1 воспитанник имеют низкий уровень (Гуренко Ярослав),что составляет 3%,свысоким уровнем развития 11 воспитанников,что составляет 32.2%
Предложения:
По результатам мониторинга на начало года большинство детей младшей группы имеют низкий и средний уровень развития. Проанализировав, результаты мониторинга на начало года были поставлены задачи:
- дальнейшее развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств,
- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
- развитие физических качеств: силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости.
- воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни.
Работа с родителями:
- консультирование,
- интерактивное общение,
- открытые мероприятия (праздники, спортивные досуги совместно с родителями)
Привлечение родительского интереса к здоровому образу жизни.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Выводы:
В мониторинге использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы организуемые педагогом.
Уровень развития:
От 1 - низкий уровень
От 2 - средний уровень
От 3 - высокий уровень
Результаты следующие:
Средний уровень имеют 23 ребенка, что составляет67.6 %. Это дети, которые могут принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя, но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не всегда соблюдает правила игры,
1 ребенок имеет уровень ниже среднего, 10 детей имеют высокий уровень развития ,что составляет 29,4%
Предложения:
Предлагали детям в течении учебного года сюжетно-ролевые и театрализованные игры, сюжетно- дидактические игры и игры с правилами социального содержания с целью развития положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально- одобряемым нормам поведения, Привлекали родителей к беседам с детьми о нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Выводы: В мониторинге по образовательной области «Познание. Формирование целостной картины мира» использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.
Результаты следующие:
Высокий уровень имеет 20 детей,что составляет 58.8%. Средний уровень имеют 13 детей, 38.2 %, 1 ребенок имеет уровень ниже среднего, 3%.
Вывод:
Дети, имеющие средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области знают основные признаки живого, устанавливают связи между состоянием живых существ и средой обитания. Пользуются наблюдением для познания природы. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. Называет времена года, но некоторые из детей называют только две особенности (жарко, холодно, дождь идёт, всё цветёт и т.д..) Знают о том, что нужно бережно относится к природе, но выполняют не все. Знают название родного села все дети. Дети, имеющие уровень ниже среднего, называют предметы, облегчающие труд человека в быту, не классифицирует предметы, из материалов, из которых они сделаны. Времена года называют, но их особенности не отмечают. О взаимодействии человека с природой в разное время года имеют малый запас знаний.
Проводилась следующая работа в течении всего учебного года: индивидуальные беседы, разбор ситуаций, чтение познавательной литературы, дидактические игры. Организовывалась конкретная экспериментальная деятельность самих детей, во время выполнения которой дети узнавали о значении солнца, воздуха воды в жизни человека.
Проводились беседы и консультации с родителями по данному разделу.
Образовательная область « Речевое развиитие»
Развиваем речь и коммуникативные способности детей
Выводы: В мониторинге по образовательной области «Речевое развитие » использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа.
Результаты следующие:
Высокий уровень имеют 17 детей 50.1%. Средний уровень имеют 41.2%детей , 3 детей имеют уровень ниже среднего, 8.8 %.
Вывод: Дети имеющие высокий и средний уровень овладения умениями и навыками в данной области проявляют интерес к речевому общению. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывают небольшие литературные произведения. Но в тоже время с трудом подбирают к существительному несколько прилагательных, испытывают затруднения и в замене слова другим словом со сходным значением.
Дети, имеющий уровень ниже среднего, испытывают серьёзные затруднения по всем проверяемым параметрам. Прежде всего, это связано с языковым барьером, с частыми пропусками.
В течение учебного года с детьми, имеющими уровень ниже среднего планировалась следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, провести беседы и консультации с родителями по данному разделу.
Образовательная область «Художественное- эстетическое развитие»
Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество
Выводы: В мониторинге по образовательной области «Художественное творчество» использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.
Результаты следующие:
Высокий уровень имеет 10 детей,что составляет 29.4% . Средний уровень имеют 23 ребенка , 67.6%,.низкий уровень имеет 1 ребенок,
Вывод:
Дети, имеющие средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы. В лепке дети лепят предметы, используя усвоенные приемы и способы.
В течение учебного года с детьми планировалась следующая работа: индивидуальная работа, научить детей умению выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца. Развивать композиционные навыки - располагать изображение в средние листа бумаги, совершенствовать технические навыки. Обращать их внимание на то, что искусство окружает нас всюду: дома, в детском саду, на улице, оно доставляет людям удовольствие, радость, к нему следует бережно относиться.
Сравнительный анализ результатов мониторинга образовательного процесса на конец учебного года показал положительную динамику в уровне овладения необходимыми умениями и навыками по художественному творчеству. Предполагаемая причина достаточно среднего уровня: родители используют краски и пластилин в совместной и самостоятельной деятельности с детьми дома.
Диагностика образовательного процесса – оценка степени продвижения ребенка в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов по образовательным областям.
Мониторинг образовательного процесса на конец 2015-2016 учебный год
Меньше всего динамика заметна в овладении необходимыми умениями и навыками по такой образовательной области, как «Познавательное развитие» «Речевое развитие», так у многих детей наблюдается языковой барьер.
Справку составила воспитатель Бельтоева А.А._____________________________
Диагностика педагогического процесса
во второй младшей группе (с 3 до 4 лет)
дошкольной образовательной организации
на конец 2015/2016 учебного года
Группа вторая младшая №_В__
Воспитатели: Бельтоева Айна Асланбековна
