Насекомые: Технологическая карта и конспект НОД
В данном материале представлена технологическая карта и конспект НОД по коммуникативной деятельности, посвященный увлекательной теме «Насекомые». Этот документ предназначен для воспитателей и педагогов, стремящихся развивать связную речь и творческие способности детей дошкольного возраста. Программа включает в себя множество интерактивных игр, которые обеспечивают вовлечение детей в процесс обучения, включая загадки о насекомых, что делает изучение темы интересным и увлекательным.
Основная цель данного занятия — развить у детей умение составлять загадки, а также повысить уровень их речевых навыков. Воспитатель выступает в роли организатора, который создает мотивационную игровую ситуацию, в которую вовлекаются персонажи, такие как ёжик и лисёнок. Это помогает детям не только лучше понять тему, но и распустить их творческую фантазию, придавая занятиям элемент игры.
На первых этапах занятия вы сможете обсудить с детьми, каких насекомых они знают, провести беседы о их роли в природе, о том, какие из них приносят пользу, а какие могут быть вредителями. Важно задать детям вопросы, которые побудят их размышлять и делать выводы о том, какие насекомые они встречают на улице и как они ведут себя в различных ситуациях.
В ходе занятия также предложены физкультминутки и творческие активности, такие как рисование насекомых и их описания. Это позволяет детям не только лучше запомнить информацию, но и развивать мелкую моторику рук, что важно для их общего развития. Уникальный подход данного НОД способствует формированию исследовательских навыков, позволяя детям познавать мир через вопросы и творчество.
Важно помнить, что данный материал является лишь основой, и воспитатели могут адаптировать его под свой класс, внося изменения в зависимости от интересов и потребностей детей. Таким образом, «Технологическая карта и конспект НОД по коммуникативной деятельности» станет незаменимым помощником в работе с дошкольниками, вдохновляя их на изучение природы и развивая их коммуникативные навыки.
Технологическая карта и конспект НОД по коммуникативной деятельности на тему «Насекомые».
Коновалова Оксана Анатольевна
МБДОУ «Центр развития ребёнка детский сад «Ласточка».
Г. Обнинск, Калужская область.
Первичные представления, тематика для организации коммуникации: «Садовые и полевые цветы»; насекомые.
Новые способы речевой коммуникации: умение составлять загадку – описание.
Цель воспитателя: формирование умения составлять загадку – описание; развитие связной речи, грамматических умений. Дифференциация [Ж] и [З].
Название, краткое описание: «Рассказываем о насекомых». В гости к ребятам пришли ёжик и лисёнок. Рассказ можно сопровождать подвижными и малоподвижными играми, отгадыванием загадок. Детям предлагается составить загадку – описание насекомого изображенного на картинке, доставшейся ребёнку.
Предполагаемая цель ребёнка: стать исследователем; составить и загадать друзьям описательные загадки про насекомых.
Игровая ситуация для мотивационного этапа: в группу к детям пришли их друзья: ёжик и лисёнок, которые рассказали, что с ними приключилось на прогулке в парке.
Вопросы для осознания и формулирования цели:
- Ребята, кого хотел коллекционировать мальчик?
- Интересно, почему же мальчик передумал их коллекционировать?
- Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?
Ход НОД
Действия педагога и детей(предполагаемые ответы детей)
Мотивационный этап (1 мин)
Педагог разыгрывает ситуацию с иллюстрациями садовых и полевых цветов.
Ориентировочный этап (2 мин)
- - Ребята, к нам в группу пришли наши знакомые игрушки Ёжик и Лисёнок.
Из разыгранного диалога дети узнают, что Ёжик и Лисёнок вместе со своей семьёй ходили гулять в парк.
- Ребята, кого хотел коллекционировать мальчик?
- Интересно, почему же мальчик передумал их коллекционировать?
- Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?
Исполнительский этап (15 мин)
1. Беседа по теме:
- Каких насекомых вы знаете?
- Кто из них ползает, летает, прыгает?
- Какие насекомые приносят людям пользу, а какие вред?
- Кто из насекомых жалится и кусается, а кто нет?
- Чем питаются насекомые?
- Назовите, пожалуйста, части тела насекомых.
- Куда они прячутся зимой?
- Какие сказки, рассказы, басни о насекомых вы знаете?
2. Педагог демонстрирует схемы рождения бабочки и мухи детям.
Мудрая сова просила рассказать, что из гусениц получаются личинки куколки, а куколки затем превращаются в бабочек.
А мухи сначала появляются из яичек в виде червячков, и только потом становятся мухами.
Педагог предлагает детям рассмотреть каждый фрагмент схемы, определить, что он обозначает. Дети рассматривают картинку; создают словесный образ рождения бабочки и мухи по схеме, и по картинке.
Если дети затрудняются, педагог использует подводящий диалог, чтобы помочь детям составить свои комментарии о рождении бабочки и мухи, понять, что обозначает те или иные символы.
3. Педагог загадывает детям загадки о насекомых:
- Шевелились у цветка все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел...
- Прыгает пружинка зеленая спинка. ... С травы на былинку, С ветки на тропинку.
- Целый день летает, всем надоедает, Ночь настанет, тогда перестанет.
- Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой, похлопочет над цветком, он поделится медком.
- На ромашку у ворот опустился вертолет— золотистые глаза. Кто же это?
- Не зверь, не птица а нос как спица ,летит-кричит ,сядет - молчит.
- Кто они? Откуда! Чьи? Льются чёрные ручьи: дружно маленькие точки строят дом себе на кочке.
- О ком были загадки?
Ёжик и Лисёнок предлагают превратиться всем в бабочек.
4. Физкультминутка «Бабочка».
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
5. Работа с рисунком. Стр.56 – 57.
- Каких насекомых выпустили Ёжик и Лисёнок?
- Назовите их ласково.
- Назовите со словами «один», «два», «пять».
- Какие насекомые жужжат, какие пищат, стрекочут?
- Какой звук издаёт комар, пчела, кузнечик, бабочка?
6. Педагог предлагает взять каждому ребёнку карточку с изображением насекомого и составить загадку – описание насекомого. Предварительно определяют критерии описательной загадки: величина, части тела, чем покрыто тело, форма и окраска крыльев, хвост (при наличии).
7. Звуковой анализ.
Педагог предлагает детям произнести звуки [Ж] и [З] и сравнить, чем они отличаются при произношении (при произношении звука [Ж] воздух выходит с жужжанием, а при произношении звука [З] со свистом).
-Произнесите, пожалуйста, со словом «много» слова: водолаз, стриж, чертёж, этаж, алмаз, каприз, гараж, таз, арбуз.
Рефлексивный этап (1 мин)
Педагог предлагает детям подвести итог:
- Что сегодня было удивительным, интересным, увлекательным?
- А ком мы сегодня говорили?
- Что вы узнали о насекомых?
- Трудно вам было составлять загадки?
- Что вам просила рассказать Мудрая сова?
- Смогли вы стать исследователями?
Дети высказываются)
Перспективный этап (1 мин)
Можно предложить загадать загадку - описание своим родителям, бабушкам и дедушкам, понаблюдать на улице за насекомыми, изобразить насекомых цветными карандашами и восковыми мелками.
Вопросы для подведения итогов:
- А ком мы сегодня говорили?
- Что вы узнали о насекомых?
- Что вам просила рассказать Мудрая сова?
Форма работы для закрепления первичных представлений и способов коммуникации: речевые игры «Назови ласково»; «Скажи со словами много, один, два, пять»; «Закончи предложение, используя предлоги».
РППС (пособие, тематические картинки, карточки, схемы и др.): пособие «По дороге к азбуке»; игровые персонажи (ёжик, лисёнок); тематические картинки «насекомые», «полевые и луговые цветы»; плакат с изображением различных предметов и разрезные картинки с изображением насекомых.
Вопросы для рефлексии:
- Вам понравилось быть исследователями?
- Что сегодня было новым, удивительным, интересным, увлекательным?
- Трудно было составлять загадку - описание?
Рекомендации для самостоятельной деятельности: Можно предложить рассказать о насекомых (загадать загадку - описание) своим родителям, бабушкам и дедушкам, понаблюдать на улице за насекомыми, нарисовать насекомых цветными карандашами и восковыми мелками.
Список использованной литературы
ФЗ от 29декабря 2012г. №273-ФЗ "Об образовании в РФ»
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом №1155 Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.;
ООП «Детский сад 2100». Сб. материалов в 3-х ч. Ч. 1. Образовательные программы развития и воспитания детей младенческого, раннего и дошкольного возраста / Под науч. ред. Р.Н. Бунеева. – Изд. 2-е, перераб. – М. : Баласс, 2016. – 528 с.
