Звери зимой: конспект занятия по развитию речи в средней группе
В этом документе представлен конспект занятия по развитию речи для средней группы, посвященный теме «Звери зимой». Основная цель занятия — помочь детям научиться пересказывать услышанные рассказы, развивая их монологическую речь. Кроме того, педагоги должны учить детей подбирать как можно больше определений к существительным и образовывать однокоренные слова. С помощью различных методов и материалов, дети смогут лучше понять, как зимуют дикие животные в лесу.
Занятие начинается с обсуждения зимы и ее характеристик. Педагог предлагает детям вспомнить, какой может быть зима. Даже в холодный и снежный период года можно найти радость, а рассказ о том, как они готовятся к зиме, позволяет расширить кругозор детей. На занятии участвуют не только звуковые примеры, но и изображения лесных жителей, таких как белка, волк и заяц, что делает процесс обучения более увлекательным.
Каждое животное представлено через доступные детям образы и рассказы. Например, белка запасает орехи и утепляет свое дупло, а медведь спит в берлоге, накапливая жир. Такие простые и запоминающиеся факты вызывают интерес к теме урока и учат детей заботиться о природе, осознавая потребности ее обитателей.
Физкультминутка и загадки создают легкую атмосферу. Дети могут проявить свои знания, отгадывая загадки и активно выполняя задания. Вводятся элементы физической активности, что помогает поддерживать высокий уровень вовлеченности. Важным аспектом занятия становится умение перешагивать с одного вида деятельности на другой, что развивает гибкость мышления.
И, наконец, завершается занятие обсуждением рассказа Михаила Пришвина «Беличья память», где дети могут применить свои знания, отвечая на вопросы. Вопросы помогают закрепить знания о поведении белки, а также развивают умение пересказывать текст. Таким образом, занятие способствует формированию комплексного восприятия темы занятия и углубляет знания о животном мире.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе на тему:
«Звери зимой»
Цели:
Учить детей пересказывать близко к тексту услышанный рассказ. Развивать монологическую речь;
Учить подбирать как можно больше определений к существительным. Учить образовывать однокоренные слова.
Оборудование: Не большие картинки с изображением лесных жителей-диких животных (белка, волк, заяц, лось, кабан, лиса, мышь, крот, енот, барсук, еж, медведь, олень)
Педагог собирает детей за «круглым столом».
-На прошлой недели мы с вами говорили о зиме, о том, какая она. Вспомните: зима какая?(Холодная, веселая, снежная, белая, морозная, ледяная.) Но зима бывает грустным временем года. Для кого? Почему?
Заслушиваются несколько ответов детей.
На столе небольшие картинки с изображением лесных жителей-диких животных нашей полосы (см. оборудование).
-Рассмотрите картинки. Как назвать одним словом белку, волка, зайца…(Дикие животные.)Как вы думаете, какого лесным жителям зимой? Осенью вы готовились к зиме? Расскажите, как. Дети по желанию рассказывают о тех животных, о которых знают. Педагог помогает.
Например:
Белка- как готовилась? – Запасала и сушила припасы в дупле-орехи, ягоды, грибы, семена, зерна. Утепляла мхом свое дупло. Сменила шубку на более теплую.
Полевая мышь (полевка)? – В своей норке у нее есть кладовочки, в них хранятся: зерно, семена, сухие корешки, ягоды.
-Кто расскажет, что делает зимой медведь?(Спит в берлоге. Летом, осенью он много ел и накопил жир. Зимой спит.
-Крот, енот, барсук, еж – все эти животные спят зимой. Они, так же, как и медведь, летом и осенью много ели, чтобы жира хватило до весны.
А как переживают зиму: волк?(Не спит, охотиться за зайцем, оленем, мышкой.)Лиса?(Не спит, охотиться за зайцем, оленем, мышкой.) Лось? (Не спит, из-под снега добывает корешки, засохшую траву, ее веточки, кору деревьев.) Олени? (Так же, как и лоси грызут веточки, кору.)
Люди помогают животным в лесу? Да! Есть такая профессия лесная –егерь.
Егерь запасает сено летом. А зимой развозит его по лесу для оленей и лосей, зайцев. На снегу в лесу много разных следов.
След лисы-какой? (Лисий.)
След волка-… (Волчий.)
След кабана-…(Кабаний.)
След лося-…(Лосиный.)
След мыши-…(Мышиный.)
След зайца-…(Заячий.)
След белки-…(Беличий.)
След человека-…(Человечий.)
Физминутка
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо заиньку согреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Под музыку «зайчики» скачут. Вот так, вот так!
- А теперь, мои зайчики, сядем на «поляне» и отгадаем загадку лесную:
Сама мелковата,
А хвост богатый.
С ветки на ветку скок-поскок,
Орешек за орешком щелк-пощелк. (Белка.)
- Послушайте рассказ М. Пришвина «Беличья память».
Сегодня, разглядывая на снегу следы зверушек и птиц, вот что я по этим следам узнал: белка пробиралась сквозь снег в мох, достала там с осени спрятанные 2 ореха, тут же их съела-я нашел скорлупки. Потом отбежала десяток метров, опять нырнула, опять оставила на снегу скорлупки и через несколько метров сделала третью полазку. Что за чудо? Нельзя же подумать, чтобы она чуяла запах ореха через толстый слой снега и льда. Значит, помнит с осени о своих орехах и точное расположение между ними. Но самое удивительное-она не могла отмеривать, как мы, сантиметры, а прямо на глаз с точностью определяла, ныряла и доставала. Ну как было не позавидовать беличьей памяти и смекалке!
Вопросы:
О ком этот рассказ?
Что доставала из-под снега белка?
Расскажи, как белка искала и находила орехи?
Как назывался рассказ?
Кто попробует своими словами пересказать содержание рассказа?
