- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие мелкой моторики через нетрадиционное рисование в детском саду «Ёлочка»
- →
Развитие мелкой моторики через нетрадиционное рисование в детском саду «Ёлочка»
Данный отчет создан на основе самообразования воспитателя группы «Росинка» Чернышовой Олеси Владимировны в муниципальном бюджете дошкольного образовательного учреждения города Абакана «Ёлочка». Основной акцент в работе сделан на развитие мелкой моторики рук у детей через нетрадиционные техники рисования. Учитывая, что дети в этом возрасте активно познают мир, процесс рисования становится уникальной возможностью не только для самовыражения, но и для всестороннего развития.
Обучение рисованию предполагает связь между эмоциональным восприятием и двигательными навыками. Мы стремимся не только к формированию изобразительных умений, но и к значительному увеличению действительного интереса детей к окружающему миру. Важной задачей является использование техник, которые позволяют ребёнку по-новому взглянуть на привычные вещи. Использование нетрадиционных методов делает процесс обучения веселым и увлекательным.
В рамках своей практики я применяла различные техники рисования: от рисования пальчиками до более сложных приемов, таких как рисование губкой и использование трафаретов. Каждый новый метод был внедрён с учетом индивидуальных особенностей детей и их готовности к экспериментам, что способствовало развитию креативности и воображения.
Важно отметить, что такие занятия не только развивают мелкую моторику, но и формируют у детей внимательность, усидчивость и интерес к художественной деятельности. Каждый этап работы сопровождается игровыми формами взаимодействия, что делает процесс организации занятий максимально комфортным и вдохновляющим для детей. Я внедрила элементы пальчиковых гимнастик и творческих игр, что дало положительные результаты.
На протяжении года были проведены различные мероприятия, включая выставки детских работ и консультации для родителей о важности развития мелкой моторики через рисование. Реализация этих мероприятий создала благоприятную среду для совместного творчества и общения, что, в свою очередь, сильно укрепило связь между детьми и их родителями, а также способствовало формированию творческой атмосферы в группе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Абакана «детский сад комбинированного вида «Ёлочка»
Отчет по самообразованию
«Развитие мелкой моторики рук
через нетрадиционную технику рисования»
воспитателя группы «Росинка»
Чернышовой Олеси Владимировны
Абакан 2016-2017гг.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребёнка. Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение двух взаимосвязанных задач: во-первых, необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;- во- вторых, сформировать у детей изобразительные навыки и умения. В процессе рисования у ребёнка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку не будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Таким образом, изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
Внимания и усидчивости;
Мышления;
Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Исходя из этого, задачами моей работы является знакомство детей с техниками нетрадиционного рисования, формирование интереса к рисованию и развитие психических процессов (внимание, речь, восприятие, мышление, воображение).
Свою работу я начала сначала с хорошо знакомых для детей техник: рисование пальчиками и ладошками. Затем постепенно вводила новые техники: рисование ватными палочками, тычок, оттиск (штамп) пенопластом, рисование губкой, трафаретом, рисование по-мокрому, рисование смятой бумагой, монотипия, набрызг, рисование пипеткой, пластилином, кляксография и ниткография. На первых занятиях по каждой технике я ставила задачу знакомства детей с особенностями данной техники, лишь на следующих занятиях создавались какие-либо образы или сюжеты. На каждом занятии использовались игровой прием, художественное слово, пальчиковые игры, физкультминутки, подвижные игры, музыкальное проигрывание.
На своих занятиях по ИЗО деятельности с использованием нетрадиционных техник я использую комплекс пальчиковых гимнастик и массажей, непосредственно с теми нетрадиционными материалами, при помощи которых рисуют дети.
В течение года мною были проведены следующие мероприятия:
Диагностика.
Подбор нетрадиционных методов рисования для развития мелкой моторики.
Создание в группе художественно-эстетической предметно-развивающей среды.
Составление конспектов занятий по данной теме.
Выставки детских работ для родителей.
Участие в конкурсах и выставках различного уровня.
Для родителей подготовила консультации: «Значение развития мелкой моторики у детей через нетрадиционное рисование», «Использование нетрадиционных методов рисования», «Виды нетрадиционного рисования».
Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования способствует развитию мелкой и крупной моторике, психических процессов у детей и интереса к рисованию.
