Удивительное путешествие в мир природы и животных
В данном документе представлен конспект специально организованной деятельности в области познавательного развития детей второй младшей группы. Основной темой является «Удивительное путешествие», которое направлено на формирование у детей представлений о временах года, а также о животном мире, как домашнем, так и диком. Путешествие проходит в форме интересной и увлекательной игры, где малыши могут исследовать окружающий мир, узнавать новое и получать новые впечатления.
Основная цель данного занятия заключается в формировании у детей понимания взаимозависимости живых организмов от среды обитания и особенностей времён года. В ходе занятия планируется использовать различные виды деятельности, включая игровую, познавательно-исследовательскую и двигательную, что делает процесс обучения более разнообразным и увлекательным для малышей.
Документ описывает структуру занятия, включая организационный момент, мотивацию к путешествию, а также различные станции, на которых дети могут узнать о весне, лете, осени и зиме. С помощью стихотворений и игр, таких как «Логоритмика» и подвижные игры, дети смогут не только изучить особенности каждой поры года, но и узнать о животных, которые обитают в разных условиях.
Важным аспектом занятия является использование предметно-пространственной развивающей среды, состоящей из карточек с изображениями животных и плакатов. Это позволяет детям визуально представить и запомнить представленные темы. Итогом занятия станет обсуждение и рефлексия, где дети поделятся своими впечатлениями и ответят на вопросы о том, что им запомнилось, и какие животные и времена года они изучили.
Конспект специально организованной деятельности образовательная область «Познавательное развитие» раздел окружающий мир во второй младшей группе
Тема: Удивительное путешествие
Возрастная группа: вторая младшая
Форма совместной деятельности: СОД
Форма организации: путешествие.
Виды деятельности детей: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.
Предметно – пространственная развивающая среда: Карточки с изображением времён года; карточки с изображением диких и домашних животных; плакаты дикие и домашние животные; карточки с изображением птиц.
Цель: формировать у детей представление об особенностях времён года, продолжать формировать представления о взаимозависимости живых организмов от среды обитания.
Задачи:
Формировать представления о временах года, о животных диких и домашних и птицах.
Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по условиям обитания. Закреплять понятие «человек – часть природы». Воспитывать интерес к животным и птицам.
Планируемые результаты:
Сформированы представления о временах года. Могут самостоятельно называть и отличать домашних животных от диких, называть представителей птиц. Испытывают интерес к ним.
Ход специально организованной деятельности:
1.Организационный момент.
Все скорей ко мне идите!
Не стесняйтесь, не ленитесь!
Мы друг другу улыбнемся,
Помахаем, рассмеёмся.
И …начнем....
2. Мотивационно-побудительный этап деятельности.
Ребята, вы любите путешествовать?
Хорошо. Тогда давайте отправимся в путешествие, нам нужно выбрать транспорт. На каком мы поедем?
3.Организационно-поисковый этап деятельности.
Мы прибыли на первую станцию – она называется времена года. Я прочитаю вам стихотворение, а вы мне будете помогать. Готовы?
Придумала мать дочерям имена:
Вот – Лето… и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – (Что у нас происходит весной?) зеленеют леса
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло - (Что происходит летом?) всё под солнцем цветет
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень (Что приносит нам осень?) приносит плоды –
Дают урожаи поля и сады.
Зима – (Что происходит зимой?) засыпает снегами поля
Зимой отдыхает и дремлет земля.
Молодцы ребята. Давайте поедем дальше. Вторая станция называется… а вы мне скажите сами. Посмотрите, что изображено на плакате? Перечислите всех, кого вы здесь видите? Как одним словом можно назвать тех, кто нарисован на плакате? Почему этих животных назвали домашними?
А давайте поиграем, мы с вами превратимся в домашних животных. Логоритмика «Домашние животные»
Вот красавец петушок,
на макушке гребешок. (Дети гладят себя по голове).
Очень гордо он шагает,
Лапы кверху поднимает. (Ходьба с высоким подниманием колен).
На своих коротких ножках
Утки ходят по дорожке. (Ходьба в полуприседи).
Вот лошадки резво скачут
Ну почти как Танин мячик. (Прямой галоп).
Кот за мышкою крадётся,
Мышка в лапы попадётся. (Ходьба на носках).
Хорошо ребята, едем дальше. Следующая станция называется дикие животные.
Каких зверей вы ведете? Что делает белка, медведь, волк? Где живут эти звери? Кто из них самый маленький, а кто самый большой?
Давайте посмотрим на картинки и скажите мне все ли здесь животные дикие, или кто-то потерялся?
Хорошо ребята. Едем дальше. Следующая станция – Птицы.
Каких птиц вы знаете?
Давайте поиграем в подвижную игру «Воробышки».
Ребята, наше путешествие подходит к концу, и нам нужно возвращаться в детский сад. Поехали. Вот и приехали мы обратно.
4.Рефлексионно-коррегирующий этап деятельности.
Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?
А какие станции вам понравились? Какие станции вы запомнили?
Спасибо ребята за вашу работу.
Используемая литература: Здравствуй, мир! Методические рекомендации для педагогов и родителей по познавательному развитию детей раннего и дошкольного возраста (2 –7(8)лет). – М.: Баласс, 2014. Вахрушев А.А. Здравствуй, мир! Пособие по познавательному развитию детей. В 4 ч. Ч. 1 (3 – 4 года). – М.: Баласс, 2014.
