Специальная организованная деятельность: Путешествие в Страну Азбука
В данном документе представлен конспект специально организованной деятельности для детей подготовительной группы на тему «Страна Азбука». Основной целью занятия является проверка и закрепление знаний, умений и навыков, полученных детьми в процессе обучения грамоте. Занятие проходит в формате увлекательного путешествия, что способствует активизации интереса и вовлеченности детей.
В процессе занятия предусмотрены различные виды деятельности: игровые, поисково-исследовательские задания, а также восприятие художественной литературы. Дети смогут не только взаимодействовать друг с другом, но и развивать свою речевую способность, что является одним из ключевых аспектов обучения в дошкольной группе. Занятия включают как художественные элементы, так и практические задания, повышающие уровень осознанности у детей.
Организационный момент занятия начинается с мотивационной части, где дети знакомятся с персонажами – Ежиком, Лисёнком и Мудрой Совой, что создает атмосферу приключения. Стражники – вопросительный и восклицательный знаки – приглашают детей выполнить задания, что помогает вызвать интерес и желание участвовать в процессе.
В ходе занятия дети выполняют разнообразные задания на классификацию букв, анализ звуков и составление предложений, что развивает их внимание, память и речемыслительные навыки. Важной частью такого подхода является развитие тонкой моторики, что немаловажно в этом возрасте. Все предложенные задания стимулируют совместное обсуждение, что дополнительно активирует процесс общения и обмена мнениями среди детей.
Конспект специально организованной деятельности образовательная область «Речевое развитие» раздел обучение грамоте в подготовительной к школе группе
Тема: Страна Азбука
Возрастная группа: подготовительная к школе группа.
Форма совместной деятельности: СОД
Форма организации: путешествие.
Виды деятельности детей: игровая, коммуникативная, поисково-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.
Предметно – пространственная развивающая среда: Карточки с заданиями, рабочие тетради, карандаши,
Цель: Проверить усвоенные детьми знания, умения и навыки, сформированные на СОД по обучению грамоте.
Задачи:
Закреплять умения различать звуки и буквы, классифицировать группы звуков и букв (согласные, гласные, парные согласные, и т.д.), выделять среди них лишние, производить звуко-буквенный анализ.
Совершенствовать навыки печатанья букв, активизация интереса к письму печатными буквами.
Расширение словаря, развитие внимания, памяти, речемыслительной и познавательной деятельности, наблюдательности.
Развитие тонкой моторики рук, творческого воображения.
Ход специально организованной деятельности:
1.Организационный момент.
Ребята, посмотрите на меня, давайте вспомним нашу считалочку.
Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Верно, четко говорим,
Никуда мы не спешим!
2. Мотивационно-побудительный этап деятельности.
История про Ежика, Лисенка и Мудрую Сову. (с.58).
Игрушечный поезд оставил город Звуков и подъехал к воротам Азбуки. Вход в волшебную страну охраняли два стражника – вопросительный и восклицательный знаки. Они преградили игрушкам путь и сказали, что в страну Азбуки могут попасть только те, кто правильно выполнит все задания. Готовы ли вы ребята, вместе с друзьями-игрушками пройти эти испытания?
Давайте разомнемся.
- Чем буквы отличаются от звуков? (буквы пишутся и читаются, звуки – произносятся и слышатся).
- О чем это говорится (о звуках или буквах): их можно читать (Б), слушать (З), видеть (Б), штриховать (Б), раскрашивать (Б), выкрикивать (З), шептать (З), вырезать (Б), петь (З), рисовать (Б), печатать (Б).
- Чем гласные звуки отличаются от согласных? (гласные – тянутся, поются, согласные - нет).
Молодцы! Вы готовы.
3.Организационно-поисковый этап деятельности.
1. Найди лишнюю букву.
Д Л А З В (А – гласная среди согласных).
А О У Й Ы (Й – согласная среди гласных).
Ч Ш Щ Ц Ж (Ц – свистящий среди шипящих).
С З Ч Ц (Ч – шипящий среди свистящих).
2. Потерянная буква
_УКВАРЬ (букварь)
ШК_ЛА (школа)
АЗ_УКА азбука)
ПЕ_АЛ (пенал)
ТЕТ_АДЬ (тетрадь)
ПО_ЕДА (победа)
3.Работа с рисунком (с.60).
Раскрась красным цветом гласные буквы; синим цветом – согласные, которые обозначают один твердый звук; зеленым – один мягкий звук; наполовину синим, наполовину зеленым – согласные, обозначающие два звука- твердый и мягкий.
Гимнастика для глаз.
Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро – быстро поморгаем
И немножечко потрем.
4.Определи сколько слогов в слове.
Дом, собака, черепаха, лопата, рыба, корзина, сова, корона, корова, лошадь, мяч, колье, паук, арбуз, конфета, кактус, ежевика, малина, яблоко, свет, юла, парта, стол, кукла, машина, лист, коляска, еда, тарелка, кружка.
5. Зашифрованное слово.
Утка
Школа
Аквариум ученик
Физкультминутка.
6. Найди звук.
На ваших листочках изображены картинки и схемы к ним. Вам нужно определить место данного звука в слове.
7. Составь предложение
Из слов нужно составить предложение.
8.Цепочка.
Перед вами цепочка из букв. Буква, которая написана правильно нужно обвести кружком, которая неправильно – зачеркнуть. Прочитайте полученное слово. Молодцы
Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями. Стражники пропускают вас и друзей-игрушек в страну Азбуки. Ёжик, Лисёнок и Мудрая Сова прощаются с вами. Теперь вам предстоит самостоятельно путешествовать по стране Азбуки. Друзья-игрушки желают вам успехов и радостных открытий во время путешествия по стране Азбуки.
4.Рефлексионно-коррегирующий этап деятельности.
Ребята, в какую страну мы с вами открывали ворота?
Какие задания вам понравились и запомнились?
Ребята, если вы сегодня справились со всеми заданиями и вам было легко – поднимите руки, молодцы. А кто из вас встречал трудности, но справился с ними – поднимите руки, молодцы. Е кому из вас было трудно – поднимите руки, не расстраивайтесь, все будет хорошо.
Используемая литература
1.Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методические рекомендации для воспитателей, логопедов и родителей к частям 3 и 4 /Под науч. ред. Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс,2013. (Образовательная система «Школа 2100». Комплексная программа «Детский сад 2100).
2.Бунеев Р.Н. По дороге к Азбуке. Пособие по речевому развитию детей. Часть 4 (6-7 лет)/Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова. – М.:Баласс, 2014. (Образовательная система «Школа 2100». Комплексная программа «Детский сад 2100).
