Проект «Героям войны посвящается»
Проект «Героям войны посвящается» был инициирован в МБДОУ «Детский сад №45» города Чебоксары для воспитания у детей патриотизма и интереса к истории своей страны. В современном обществе тема патриотизма становится особенно актуальной, что дает повод образовательным учреждениям включаться в эту важную работу.Проект позволяет мысленно и эмоционально соединить детей с историей, погрузив их в воспоминания о героях Великой Отечественной войны.
Основополагающим моментом проекта является понимание того, что патриотизм формируется с самого раннего возраста. Как говорил В.А. Сухомлинский, красота родного края позволяет формировать у детей любовь к Родине. Поэтому задача проекта заключается не только в воспитании юных патриотов, но и в развитии их интереса к истории родного края, города и всей страны
В ходе реализации проекта проводятся занятия, которые открывают детям новые стороны истории и учат их уважению к прошлому. Педагоги умеют слушать своих воспитанников и направлять их интересы, создавая среду, где дети могут узнать о настоящих героях, их подвигах, а также о значимости сохранения памяти о них. Каждая встреча, каждый рассказ о герое оставляют след в душах детей, заставляя их восхищаться мужеством тех, кто защищал страну.
Проект активно поддерживается и родителями. Семьи вовлечены в обсуждение, помогают в информационном поиске и создании своеобразных проектов, таких как «Книга Памяти». Такой подход позволяет объединить усилия педагогов, детей и их родителей для достижения общей цели — воспитания граждан патриотов, которые будут гордиться своей страной и стремиться сделать её лучше.
Проект «Героям войны посвящается».
Казакова Марина Васильевна | Полынкина Эльвира Викторовна |
Содержаниепроекта.
Обоснование проекта.
Возникновение проекта.
Цель и задачи проекта.
Используемые технологии.
Реализация проекта.
Результаты проекта.
Обоснование проекта.
Последнее время в России тема патриотизма стала одной из самых обсуждаемых в разных сферах, это привело к развитию патриотического движения в образовательных учреждениях.
С какого возраста начинается патриотическое воспитание? На что оно опирается?
В.А. Сухомлинский писал: «Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству — это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту». Поэтому началом формирования патриотизма становится видение и понимание окружающей действительности, а через семейные ценности и гражданскую ответственность ближайшего окружения — свою причастность к жизни общества.
Всё, что осваивается детьми в дошкольном детстве — становится основой их дальнейшего развития. Вовремя и правильно сформированные качества ребёнка позволят ему стать достойным гражданином России.
Этот проект направлен не только на воспитание юных патриотов, но и на развитие интереса к истории страны, Республики, своего города, деревни, села.
В реализацию проекта активно включились педагоги, родители и дети.
Возникновение идеи проекта.
Ориентируясь на ФГОС ДО педагоги детского сада стали искать возможности построения деятельности в рамках индивидуализации , т. е. построение субъектно - субъектных отношений между взрослым и ребёнком. Такие отношения возникают и развиваются, если педагог умеет слышать своих воспитанников. Умение услышать детский вопрос и не дать готовый ответ, а помочь ребёнку пройти путь и найти ответ самому, рассказав остальным о результатах своего поиска — этому надо учиться. Способность детей эмоционально воспринимать события окружающего мира открывают широкие возможности для возникновения доверительных отношений между субъектами образовательного процесса.
Всё началось с подготовки к «Параду дошколят» посвящённому Дню Победы. Интересно было узнать, что дети вообще знают о Великой отечественной войне. Оказалось, что о войне знания детей ограничены игрушками на военную тематику. Такие понятия как «Подвиг», «Герой» с событиями войны дети не ассоциируют. Знаний о героях войны и их подвигах, об истории возникновения памятников у детей нет.
Перед педагогами встала задача — помочь детям узнать о людях - героях Великой отечественной войны 1941-1945 года.
Цельизадачипроекта
Цель:Способствовать развитию детского интереса к героической истории России.
Задачи:
1. Способствовать формированию эмоционально возвышенного отношения детей к защитникам отечества и памяти павших бойцов.
2. Способствовать формированию у детей высоких нравственных и морально-психологических качеств : патриотизм, ответственность.
3. Способствовать развитию инициативности,любознательности, усидчивости и познавательной активности.
Используемые технологии.
Для решения поставленных задач были использованы:
1. метод детского проектирования;
2. технология развития критического мышления;
3. вопросно-ответная тьюторская технология;
Реализацияпроекта.
«Только те знания прочны и ценны, которые добываете вы сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами...» Корней Иванович Чуковский
Если проводить работу ориентируясь на субъектно — субъектные отношения то планировать этапы проекта не представляется возможным, т. к. детский интерес часто не соответствует нашим планам. Поэтому мы выстроили алгоритм деятельности для возникновения и реализации детского интереса.
Алгоритм деятельности:
Создание избыточной среды
Работа с детским познавательным интересом
Представление продукта детской интеллектуальной деятельности (проект, творческая
работа, организация выставки, создание альбомов)
Рефлексия
Создание среды: показ отрывков современного парада в Москве на Красной площади и парада Победы в Москве 1945 года; выставка фото «Мой папа в армии служил».
Цепочка возникновения детского интереса:
в армии существуют разные рода войск и у них разная техника и вооружение (итог «мини-музей Боевых машин»;
встреча с настоящим офицером (итог сюжетная игра «война»)
рассказ о героях ВОВ, просмотр мультфильма «Мальчиш — кибальчиш» (итог — детская научно-практическая коференция «Герои Победы» и «Оружие победы»).
Встреча с активистами молодёжного движения «Волонтёры Победы» — рисунки ветеранам ко дню снятия блокады Ленинграда. Статья на сайте «Волонтёрыпобеды.ру» «Не умею писать нарисую» (результат — решение проблемы «Не умеем красиво писать», рисунки ветеранам, понимание, что есть ещё города герои — скоро годовщина освобождения Сталинграда).
Воспитатели организовали виртуальное путешествие по городу Волгограду (результат — желание узнать о памятниках города Волгоград больше; событие «День воинской славы — город Сталинград». Обсуждение события и выбор детей — найти стихотворение о войне, выучить и рассказать, подготовить рассказ об одном из памятников города, участвовать в танцевальной паузе.
Рефлексия события «День воинской славы — город Сталинград» навела детей на мысль, что в Чувашии , в самом городе и в деревнях тоже есть памятники посвящённые Великой Отечественной войне. Поэтому, возникла идея «Книги Памяти» в ней воспитанники детского сада собрали фотографии и истории возникновения памятников в Республике Чувашия.
Удивительно было узнать, что в деревне Изедеркино Моргаушского района Чувашии есть памятник «Матери потерявшей в годы ВОВ 6 сыновей». Дети с интересом проводят эту исследовательскую деятельность.
Родители воспитанников активно поддерживают инициативу детей и помогают им в расследовании событий истории посёлка, деревни времён ВОВ.
Результаты проекта.
В результате педагоги стали строить отношения с детьми в рамках индивидуализации:
1. Развитие субъектно — субъектных отношений.
2. Продуктивное сотрудничество детей и взрослых.
3. Поддержка детской инициативы и содействие в её реализации.
Мы не ошиблись положив в основу детскую инициативу и интерес.
В результате проекта:
1. дети приобщились о героической истории России времён ВОВ , героях Чувашии;
2. познакомились с понятиями — честь, достоинство, гордость за историю России.
3. возросла детская активность и инициатива, дети презентовали продукт своей деятельности;
4. дети почувствовали себя важной частью огромной страны.
Наши планы:
1. продолжать способствовать формированию детского интереса к героическомупрошлому России через проектную деятельность;
2. продолжать работу по построению субъектно — субъектных отношений между детьми ивзрослыми
