Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Экологическое воспитание дошкольников

Экологическое воспитание дошкольников

Пойлова Елена Викторовна
Пойлова Елена Викторовна
DOCX
198
0

Методическая разработка «Экологическое воспитание дошкольников» акцентирует внимание на важности воспитания бережного отношения к природе у подрастающего поколения. В современном мире вопрос экологии стоит крайне остро, и прививать детям любовь к природе нужно с раннего возраста. Дошкольники, любующиеся цветами и бабочками, могут в то же время бездумно причинять вред окружающей среде, например, ломая ветки деревьев или уничтожая насекомых. Поэтому важно направить их любопытство в конструктивное русло.

В рамках темы «Воспитание экологической культуры посредством общения с природой» были разработаны уникальные образовательные программы, которые помогают детям научиться наблюдать, экспериментировать и применять знания о природе на практике. С помощью дидактических игр и альбомов дети знакомятся с окружающим миром и учатся устанавливать причинно-следственные связи между элементами природы.

Создание развивающей среды, включающей живые уголки, зимние сады и экологические классы, позволяет детям погрузиться в атмосферу экологии. Специально разработанные маршруты и карты-схемы для различных возрастных групп делают обучение увлекательным и познавательным. Участие детей в совместной деятельности также помогает укрепить полученные знания о природе.

Важным аспектом эколого-воспитательной работы стало использование музыки, художественной литературы и творческих заданий. Все это позволяет развивать у детей не только знания о природе, но и навыки взаимодействия с окружающим миром, что в свою очередь способствует формированию у них уважительного отношения к экосистеме, в которой они живут. Успех данной работы зависит также от активного вовлечения родителей в процесс - через участие в экологических праздниках, конкурсы и акции.

Таким образом, методическая разработка «Экологическое воспитание дошкольников» представляет собой целостный подход к формированию у детей осознанного отношения к природе, который включает в себя разнообразные методы, формы и направления работы. В результате дети получают возможность стать настоящими защитниками окружающей среды.

Предпросмотр

Методическая разработка « Экологическое воспитание дошкольников»
Вопрос экологического воспитания подрастающего поколения в настоящее время стоит остро как никогда. Прививать детям любовь к природе необходимо с самого раннего возраста. Дошкольники восторгаются при виде цветка, бабочки и в то же время могут бездумно сломать ветку с дерева, раздавить бегущего по траве муравья. Чтобы научить детей беречь и охранять природу, нужно вводить ребёнка в окружающий мир природы так, чтобы каждый день он открывал в нём что-то новое для себя, рос исследователем, путешественником к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.
Работая над темой «Воспитание экологической культуры по средствам общения с природой», разработала собственные образовательные программы «Воспитание экологической культуры посредствам общения с природой» и «Окно в мир». В результате использования данных программ, дети умеют вести наблюдение, экспериментировать, знают правила экологически правильного поведения, устанавливают связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использование, знают представления о родном крае, о традициях, о фольклоре, о труде взрослых. Совместно с родителями и педагогами создана развивающая среда: живой уголок, зимний сад, лаборатория для проведения опытов, экологический класс, кинозал для просмотра фильмов о природе, составлена карта-схема экологической тропы, разрабатываются маршруты для каждой возрастной группы. Изготовила и использую в работе картотеку подвижных, дидактических и экологических игр: «Экологические цепочки»«С какого дерева листочек?»«Живое – неживое»«Лес и луг»«Назови части растений»«С какой ветки детки?»«Когда это бывает?» и многие другие. Для развития познавательной деятельности изготовлен дидактический материал, это альбомы: «Птицы»«Рыбы»«Насекомые»«Домашние животные»«Дикие животные»«Овощи»«Фрукты»«Грибы»«Деревья»«Ягоды»«Красная книга растений»«Первоцветы» и другие. В результате использования этого материала, дети научились выделять существенные признаки представителей растительного мира, устанавливать элементарные выводы, умозаключения и причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов. Для успешного решения поставленных задач использовала и другие формы и методы работы – это проведение опытов и экспериментов. В экологическом классе оборудована лаборатория для проведения опытов, в ходе которых дошкольники могли увидеть, как пьёт растение воду, что сначала появляется из семени, где быстрее вырастет лучок, как изменилась веточка сирени. Закреплять полученные знания лучше всего на практике, в повседневной жизни, поэтому была организована элементарная совместная трудовая деятельность, проводились игры-драматизации («Как поссорились растения»«Цветочная полянка», дидактические игры («Чудо-дерево»«Наряди деревце»«Зелёная аптека»). Разработала цикл образовательной деятельности: «Жалобная книга природы»«Через добрые дела можно стать настоящим экологом»«Для чего нужна Красная книга?», а так же участвую в инновационной деятельности с экологическими проектами: «Весна идёт» и «Деревья – наши друзья». Особую роль при ознакомлении детей с миром растений была отведена музыке. На музыкальных занятиях воспитанники с удовольствием слушали произведения о природе, передавали образы растений в музыкально-ритмических танцевальных движениях и психологических этюдах, проводился ряд развлечений и досугов «Осенняя охота»«Воспоминание о лете»«Птицы – наши друзья»«Яблочный спас»«Люблю берёзку русскую». Большую роль в воспитании у детей любви к родной природе отведено чтению художественной литературы о природе, воспитывается отзывчивость и интерес к миру растений. Полученные знания о природе дети выражали в художественно-творческой деятельности, отражая чувства и настроения в рисунках: «Кисть рябинки»«Носит одуванчик жёлтый сарафанчик»«Весёлые листочки»«Украсим теремок для зверей» и многие другие. Знакомство детей с миром растений проходит и в образовательной деятельности по ручному труду из природного и бросового материала. Во время прогулок и экскурсий был собран разнообразный материал, из которого шишки, веточки, желуди превращались в ёжиков, лесовичков или птичек, а из засушенных листьев и ягод появлялись красивые панно и картины. Ежедневно во время прогулки дети принимали участие в уборке территории своего участка, и каждый раз у них возникал вопрос: откуда берётся столько мусора. Мною был разработан экологический проект «Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!». Из баночек, бутылочек, фантиков, проволочек, трубочек из-под сока мы мастерили интересные поделки, обыгрывали их во время игровой и образовательной деятельности. Эта деятельность так завлекла меня, что в свободное от работы время я стала изготавливать картины из бросового материала: «Осенняя фантазия» (из кусочков стекла, «Ромашки» (из коробок конфет, «Белый букет» (из кусочков кожи, «Морской прибой» (из пенопласта). С целью просвещения родителей по вопросам формирования у детей интереса и бережного отношения к миру растений, я использовала консультации, дискуссии, беседы. Ведь многое зависит от того, как относятся к природе взрослые, какой пример подают ребёнку. Родители с удовольствием принимали участие в природоохранных акциях «Берегите первоцветы»«Мы – друзья природы», экологических праздниках, изготовлении кормушек для птиц, в конкурсах: «Вырастим цветок для группы»«Щедрые дары осени»«Вся земля – цветущий сад», в фотоконкурсе «Как прекрасен этот мир, посмотри». Оформила папки-передвижки: «Рецепты природы»«Любимые уголки природы нашего посёлка». В результате всей этой работы, наши дети значительно расширили свои знания о представителях растительного мира, освоили элементарные навыки ухода за растениями, у них появилось желание общаться с природой, значительно повысился интерес к миру растений, сформировалось осознанное правильное отношение к объектам живой природы, в частности к растениям.