Технологическая карта ОУД для средней группы

Технологическая карта ОУД
в средней группе

Дата:
Воспитатель: Елецкая Раиса Ивановна
Образовательные области: Познание.
ОУД: ФЭМП.
Тема: Независимость числа от величины предметов. Порядковый счет. Установление последовательности событий (части суток). Закрепление понятий: «широкий», «уже», «еще уже», «самый узкий».
Цель: формирование элементарных математических представлений.
Задачи: учить сравнивать количество предметов;
• учить понимать независимость числа от величины предметов;
• закрепить навыки порядкового счета в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;
• учить сравнивать предметы по ширине, выделяя признаки сходства и различия, объединять предметы по этому признаку;
• развивать умение решать логическую задачу на установление последовательности событий (части суток); речь, умение отвечать на вопросы;
• воспитывать чувство коллективизма.
Оборудование и материалы: рабочая тетрадь №2, раздаточный материал: цифры в конверте от 1 до 5 на каждого ребенка; демонстрационный материал (таблица №6 «Части суток»).
Предварительная работа: инсценировка или просмотр сказки «Колобок».
Словарная работа: широкий, уже, еще уже, самый узкий.
Билингвальный компонент: бес - пять, кірпі - еж, бауырсақ - колобок.
деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -
побудительный

До начала занятия педагог раскладывает в тетради детей конверты с цифрами от 1 до 5. Обращает внимание на конверты. Давайте посмотрим, что же там внутри.
- А цифры-то рассыпались, теперь нам обязательно нужно расставить их по порядку от 1 до 5.

Проявляют
интерес.

Выкладывают числовой ряд.

Организационно
- поисковый

Игра «Число и цифра» (с. 8, №1). Задает вопросы и дает задание:
- Сколько пиал в верхнем прямоугольнике?
- Сколько пиал в нижнем прямоугольнике?
- Что можно сказать об их количестве?
- Обведите по точкам цифру, которая обозначает количество пиал в каждом прямоугольнике. Какую цифру вы обвели?
Физкультминутка «Бәріміз біргеміз»
Оңға бір қадам, солға бір қадам
Шапалақ ұрамыз. Алға бір қадам,
Артқа бір қадам шапалақ ұрамыз.
Игра «Закончи предложение».
Просит детей закончить предложения:
- Завтракаем мы утром, а ужинаем ... (вечером).
- Спим мы ночью, а делаем зарядку ... (утром).
- Днем мы обедаем, а завтракаем ... (утром).
- Солнце светит днем, а луна ... (ночью).
- Ужинаем мы вечером, а обедаем ... (днем).
Работа с демонстрационным материалом (таблица №6).
Игра «Когда это бывает?» (с. 8, №2)
Работа в тетради: читает детям стихотворение:
«Доброе утро!» - птицы запели,
Добрые люди, вставайте с постели.
Прячется вся темнота по углам,
Солнце встает и идет по делам!
- О какой части суток это стихотворение?
- Какие части суток есть еще?
Уточняет, что части суток идут друг за другом по порядку, который никогда не нарушается.
Дает задание обвести возле каждой картинки по точкам цифру, которая соответствует порядку следования части суток.
- Возле какой картинки вы обвели цифру 1,
цифру 2, цифру 3, цифру 4?
Игра «Соедини правильно» (с. 21, рис. 3):
просит рассмотреть внимательно все ленты на рисунке и соединить линией ленты одинаковой ширины.
- Ребята, как вы соединили ленты? Проводит индивидуальную работу.
Игра «Что перепутал художник?» (с. 21, рис. 4): загадывает детям загадку:
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался... (колобок.)
Предлагает рассмотреть рисунок и найти ошибку художника.
- В каком порядке колобок встречал животных в сказке?
- Закрась сначала того, кого Колобок встретил первым. Кого ты закрасил?
- Закрась того, кого Колобок встретил третьим. Кто это?
- Кого Колобок встретил вторым? Закрась его.
- Кого Колобок встретил четвертым? Закрась ее.
- Сколько всего зверей встретил Колобок в лесу?
- Кого в сказке не было?
Билингвальный компонент: пять - бес, медведь - аю, еж - кірпі.
Проводит индивидуальную работу

Отвечают на вопросы и обводят цифры.
Пять.
Пять.
Больших и маленьких пиал поровну, по пять.
Выполняют
движения
самостоятельно.
Договаривают слова в конце предложения.
Вечером.
Утром.
Утром.
Ночью.
Днем.
Вспоминают части суток.
Слушают
стихотворение.
Об утре.
День, вечер, ночь.
Обводят нужную цифру.
Где нарисовано утро.
День.
Вечер.
Ночь.

Рассматривают картинку и соединяют ленточки.
Объясняют, широкую ленту с широкой, ленту уже с лентой уже, ленту еще уже с лентой такой же ширины.
Называют:
Колобок.
Находят ошибку, отмечают, что в сказке Колобок встречал зверей в другом порядке: сначала зайку, потом волка, потом медведя и последней лису.
Выполняют задание и отвечают на вопросы.
Зайку.
Медведь.
Волка.
Лису.
Четыре.
Ежика.
Повторяют: пять - бес, медведь - аю, еж - кірпі.

Рефлексивно - корригирующий

Самоконтроль и самооценка выполненной работы.

Рассказывают, что понравилось выполнять и как выполнил

Ожидаемый результат

Знать: сравнивают предметы по ширине, выделяя признаки сходства и различия, объединяют предметы по этому признаку, решают логическую задачу на установление последовательности событий (по сказке «Колобок»).
Иметь: независимость числа от величины предметов; представление о части суток, понятия «широкий», «уже», «еще уже», «самый узкий».
Уметь: порядковый счет от 1 до 5, полученные навыки в процессе деятельности