Кто даёт диктору прогноз погоды?

Жирякина Ирина Владимировна

DOCX

421

Документ касается темы формирования у детей старшего дошкольного возраста понимания роли метеоролога и его влияния на озвучку прогноза погоды. В процессе занятий дети будут знакомиться с профессией метеоролога, а также осваивать алгоритм решения проблемных ситуаций.

Темы занятий позволят укрепить знания о погодных явлениях, таких как температура, осадки и ветер. Воспитатель создаёт интересные и мотивационные ситуации, чтобы привлечь внимание детей и пробудить у них интерес к окружающему миру.

Сначала детям вводится проблемная ситуация: кто же на самом деле предоставляет прогноз погоды диктору? Это побуждает их к обсуждению и поиску ответов, что является важным этапом в их познавательном развитии.

Каждый этап занятия содержит элементы интерактивности, что усиливает вовлеченность детей. Участники занятия, используя символы и образные термометры, смогут самостоятельным образом исследовать природу и физические явления, происходящие вокруг них.

Таким образом, процесс обучения превращается в захватывающее приключение, где дети не только учатся, но и получают общее представление о науке метеорологии, открывая для себя увлекательный мир атмосферных явлений и их взаимосвязей.

Предпросмотр

Тема «Кто даёт диктору прогноз погоды? (старшая группа)

Программное содержание:

- дать элементарные сведения о профессии метеоролога;

продолжать учить детей устанавливать причинно-следственные связи между температурой и явлениями погоды;
закреплять умение детей, используя алгоритм решения проблемной ситуации, добывать знания;
воспитывать осознанное отношение к природе.

Словарь:

активизация: осадки, температура, погода
обогащение: метеорологи, метеостанция, метеосводки

Материал:образный алгоритм решения проблемной ситуации, энциклопедия , символы погодных явлений, образный термометр.

Ход проблемной ситуации.

Мотивация: - Ребята, я хочу предложить вам сегодня отправиться на прогулку в лес. А для того чтобы узнать как же нам одеться прослушаем прогноз погоды.

Воспитатель включает телефон, где записан прогноз погоды на текущий день.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

I этап - постановка проблемы

Воспитатель создаёт проблемную ситуацию.

- Ребята, мы знаем, что прогноз погоды нам озвучивает диктор. А вы знаете, кто предоставляет прогноз погоды диктору?

- Мы хотим составить прогноз погоды на сегодняшний день, но не знаем как.

Это настоящая проблема. Мы будем её решать.

Воспитатель выкладывает этапы образного алгоритма решения проблемной ситуации.

Дети осознают создавшееся противоречие:

не знаем

Дети испытывают интеллектуальное затруднение.

Дети «осознают» цель поиска.

Дети «присваивают» проблему, участвуют в ее формулировке.

- мы хотим составить прогноз погоды, но не знаем как.

Дети называют этапы решения проблемной ситуации, выкладывая их последовательно, получают алгоритм решения проблемной ситуации.

II этап - актуализация знаний

Давайте вспомним, о чём сообщает диктор в своём прогнозе погоды?

- он сообщает о температуре воздуха, про осадки, про ветер.

Воспитатель выставляет символы: температура воздуха, осадки, ветер.

- Как мы можем узнать, какая температура воздуха на улице.

- Если мы знаем, какая температура воздуха, можем мы определить, какие осадки выпадут.

Ответы детей: о температуре воздуха, про осадки, сообщает какой ветер.

- вместе с воспитателем выставляют символы.

- посмотреть на термометр, выглянуть в окно.

- да.

III этап - выдвижение гипотез, предположений

- А вы знаете, кто изучает погоду?

- Ребята, как можно измерить температуру воздуха?

Воспитатель выставляет образный термометр.

-Подумайте, какие могут выпадать осадки, если температура воздуха выше ноля?

- А если температура воздуха ниже ноля, в виде чего выпадут осадки?

- А как узнать есть ли на улице ветер?

- Предположим, если на улице холодно, то ветер будет северный, если жарко, то дует ветер южный.

Дети принимают программу поиска.

- с помощью термометра

Дети участвуют в размышлении

- если на улице тепло, то может пойти дождь

- если на улице холодно, то пойдёт снег

- выглянуть в окно, если деревья колышатся, значит на улице ветер, если деревья не шевелятся,ветра нет.

IV этап - проверка решения

Ребята я приглашаю вас в цифровую лабораторию, где мы проведём измерения и составим прогноз погоды.

С помощью цифровой лаборатории мы можем измерить температуру воздуха

Дети переходят в детскую лабораторию.

проводят поисковую деятельность, ОЗВУЧИВАЮТ РЕЗУЛЬТАТЫ.

V этап – введение в систему знаний

Чтобы узнать погоду существует целая наука, которая называется метеорология.

Обратимся с вами к словарю и узнаем значение слова.

Метеорология-наука о земной атмосфере и происходящих в ней явлениях.

Специалист по погоде, наблюдатель и исследователь атмосферных явлений называется – метеорологом.

Созданы целые метеостанции, где работают эти люди. Они наблюдают за погодой и затем передают метеосводки дикторам.

- Ребята, мы нашли с вами ответ на трудный вопрос.

- Я предлагаю вам стать диктором и озвучить прогноз погоды на сегодня.

Дети присваивают новые знания.

Узнают кто такие метеорологи, чем они занимаются.

- да.

-метеорологи передают сводки о погоде диктору.

- дети озвучивают прогноз погоды на день.