Диагностика педагогического процесса в группе «Смурфики»
В данном документе представлена диагностика педагогического процесса в первой младшей группе «Смурфики» МБОУ «Ермаковская начальная школа – детский сад» за 2016-2017 учебный год. Процесс диагностики – это важный этап в формировании личностных качеств и навыков у детей от 2 до 3 лет, который позволяет вовремя выявить уровень их развития и внести необходимые коррективы в образовательный процесс.
Документ включает в себя описание методов педагогической диагностики, которые применяются в данной возрастной группе. Основными методами являются наблюдение за детьми в различных ситуациях, проблемные (диагностические) ситуации и беседы. Эти методы помогают уточнить и определить уровень сформированности навыков и знаний у детей, что весьма важно для их дальнейшего обучения и социализации.
Также представлены характеристики различных образовательных областей, таких как социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие. Каждый из этих аспектов подвергается оценке и наблюдению, что позволяет воспитателям понять сильные и слабые стороны развития каждого ребенка.
Диагностическая карта наблюдений и итоговые показатели по каждому ребенку. Отметим, что развивающая среда, созданная педагогами, обеспечивается путем учета индивидуальных особенностей и потребностей каждого малыша. Благодаря этому достижается высокий уровень вовлеченности детей в образовательный процесс.
В документе также отражены формы проведения диагностики: индивидуальная, подгрупповая и групповая, что позволяет получать разносторонние данные о детях. Важно отметить, что этот подход способствует объективной оценке уровня развития и помогает в дальнейшем конструировании образовательной стратегии для каждой группы. Таким образом, документ стал важным инструментом для анализа текущего состояния образовательного процесса и планирования дальнейших шагов.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«ЕРМАКОВСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД»
ДЖАНКОЙСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКА КРЫМ
Диагностика педагогического процесса
в первой младшей группе «Смурфики» МБОУ «Ермаковская начальная школа – детский сад»
(с 2 до 3 лет)
на 2016 - 2017 учебный год
Воспитатели: 1. Нестерук И.В.
2. Сейтвельшаева А.Л.
Дата заполнения: Май 2017 г.
с. Ермаково
Диагностика педагогического процесса в 1 младшей группе (с 2 до 3 лет)
Инструментарий педагогической диагностики
во 2 группе раннего возраста (2-3 года)
Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня сформированности у ребёнка того или иного параметра оценки. В период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем, чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно. Когда ребёнок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определённого параметра между педагогами, работающими с этой группой детей. Каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем, чтобы достичь определённой точности. Также одна проблемная ситуация ожжет быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей. Таблицы педагогической диагностики во 2 группе раннего возраста заполняются 1 раза в год – в конце учебного года, так как в начале учебного года у малышей протекает адаптационный период.
Основные диагностические методы:
- наблюдение;
- проблемная (диагностическая) ситуация;
- беседа.
Формы проведения педагогической диагностики:
- индивидуальная;
- подгрупповая;
- групповая.
Описание инструментария по образовательным областям
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: фиксировать характер игровых действий ребёнка.
2. Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: сказка «Колобок».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Что случилось с колобком?». Кто его обхитрил? Какая лиса?»
Метод: наблюдение.
Материал: ситуация встречи / прощания со взрослым.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Посмотри, к нам пришёл гость. Что нужно сказать?».
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Узнаёт и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты.
Методы: беседа.
Материал: игрушки-муляжи животных, овощей, фруктов.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Что / Кто это?».
2. Группирует однородные предметы, выделяет один и много.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, одного разного цвета, но одного размера, муляжи яблок и бананов.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди всё красное, всё круглое, всё большое. Сколько яблок?»
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»).
Методы: проблемная ситуация.
Материал: сюжетные картинки (кот спит, птичка летит, конфета на столе).
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, кто спит? Что делает кот? Что лежит на столе?».
2 .Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Методы: наблюдение.
Материал: сказки для восприятия детьми.
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Слушайте внимательно сказку «Колобок».
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Знает назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: выбор карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Нарисуй / приклей / слепи».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности. Материал: мячи.
Форма проведения: групповая, подгрупповая.
Задание: «Сейчас мы будем играть с мячом».
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»)
Возрастная группа _________________________________________ Дата проведения ________________________ ___________________________
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Ребенок в семье и сообществе
Формирование основ безопасности
Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
Проявляет отрицательно е отношение к порицаемым личностным качествам сверстников
Проявляет элементарные навыки вежливого обращения, поведения: здоровается, прощается, обращается с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
Самостоятельно надевает одежду и обувается, застегивает застежки, исправляет непорядок в одежде, пользуется ложкой, носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком
Выполняет простейшие трудовые действия, элементарные поручения воспитателя, связанные с подготовкой какой-либо деятельности, приемом пищи или уборкой группового помещения, в уголке природы
Знает своё имя
Знает имена членов своей семьи
Ориентируется в помещении группы, на участке
Имеет элементарные представления о правилах безопасного поведения в природе, на дороге, знаком с некоторыми видами транспортных средств, с понятиями «можно — нельзя», «опасно»
Знаком с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами, в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться)
Ф.И. ребенка
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Итоговый показатель по группе (среднее значение)
Уровневые показатели: Высокий уровень – 18-13 баллов Средний уровень – 12-6 баллов Низкий уровень - 5-0 баллов
Воспитатели:_______ /___________________/
_______ /___________________/
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Познавательное развитие»)
Возрастная группа _________________________________________ Дата проведения ________________________ ___________________________
Ознакомление с миром природы
Формирование элементарных математических представлений
Ознакомление с предметным окружением, социальным миром
Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
Развит сенсорный опыт в игре с дидактическим материалом
Умеет сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвету, форме, величине
Узнаёт и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных, их детёнышей, некоторые овощи и фрукты
Имеет элементарные представления о сезонных явлениях в природе
Умеет ориентирова ться в частях собственного тела, в помещениях группы и участка
Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, форме, размеру
Различает обобщающие понятия: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.
Узнаёт и называет некоторые трудовые действия, знает название села
Ф.И. ребенка
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Итоговый показатель по группе (среднее значение)
Уровневые показатели: Высокий уровень – 16-14 баллов Средний уровень – 13-6 баллов Низкий уровень - 5-0 баллов
Воспитатели:_______ /___________________/
_______ /___________________/
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Речевое развитие»)
Возрастная группа _________________________________________ Дата проведения ________________________ ___________________________
Приобщение к художественной литературе
Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
Сопровождают речью игровые и бытовые действия
По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы из 2– 4 слов
Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?») и более сложные («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).
Отчетливо произноси т изолированные гласные и согласные звуки (кроме свистящих , шипящих и сонорных)
Может рассказать об изображённом на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта, отвечать на вопросы (Кто, что это? Что делает?)
Может прочитать наизусть стихотворение при помощи взрослого, договаривать слова, фразы при чтении воспитателе м знакомых стихотворений
Принимает участие в драматизации сказок, потешек, стихотво рений
Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного и с наглядным сопровожд ением
Ф.И. ребенка
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Итоговый показатель по группе (среднее значение)
Уровневые показатели: Высокий уровень – 16-14 баллов Средний уровень – 13-6 баллов Низкий уровень - 5-0 баллов
Воспитатели:_______ /___________________/
_______ /___________________/
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)
Возрастная группа _________________________________________ Дата проведения ________________________ ___________________________
Изобразительная деятельность
Музыкальная деятельность
Конструктивно - модельная деятельность
Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
Знаком с народным и игрушкам и: дымковской, богородской, матрешкой , ванькой- встанькой и другими
Знает назначение карандашей, фломастеров, красок, кисти, клея, пластилин а
Умеет рисовать предметы округлой формы, разные линии, штрихи, различать и называть основные цвета
Использует разные приемы лепки (раскатыва ет прямыми, круговыми движениями, сплющива ть)
Проявляет активнос ть при подпеван ии, выполне нии танцевал ьных движений
Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, бегать на носочках, галопом; выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, передавать образы
Умеет извлекать звуки из музыкаль ных инструме нтов: погрему шки, бубна, металлоф она
Узнаёт знакомые мелодии, вместе со взрослым подпевает в песне музыкальн ые фразы, различает звуки по высоте
Различает основные формы конструк тора (кубик, кирпичик , трехгранная призма, пластина, цилиндр)
Со взрослым и сооружает постройки по образцу
Ф.И. ребенка
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Итоговый показатель по группе (среднее значение)
Уровневые показатели: Высокий уровень – 20-15 баллов Средний уровень – 14-7 баллов Низкий уровень - 6-0 баллов
Воспитатели:_______ /___________________/
_______ /___________________/
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Физическое развитие»)
Возрастная группа _________________________________________ Дата проведения ________________________ ___________________________
Физическая культура
Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
Умеет рассказать о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности ( уши слышать, рот кушать.)
Умеет ходить, бегать, прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд не наталкиваясь на других детей
Умеет менять направление и характер движения по инструкции
Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч
Умеет ползать, подлезать под натянутую верёвку, ползать на четвереньках, прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места
Проявляет желание играть в подвижные игры, передавая простейшие действия некоторых пepcoнажей
Ф.И. ребенка
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Итоговый показатель по группе (среднее значение)
Уровневые показатели: Высокий уровень – 12-9 баллов Средний уровень – 8-5 баллов Низкий уровень - 4-0 баллов
Воспитатели:_______ /___________________/
_______ /___________________/
Педагогический мониторинг образовательного процесса
Возрастная группа детского сада «Ермаковская начальная школа – детский сад» ___________________________________________________
дата проведения 201__ – 201__ учебный год
Фамилия, имя ребенка
Уровни по образовательным областям
Итоговый результат
Социально- коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Художественно- эстетическое развитие
Физическое развитие
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
Уровень освоения ОП
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Воспитатели:_______ /___________________/ ____________________
_______ /___________________/ ____________________
РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:
КОНЕЦ ГОДА:
Всего детей по списку: ________ детей Всего обследуемых детей: _________ детей
Высокий уровень ________________ детей ______________%
Средний уровень ________________ детей ______________%
Низкий уровень ________________ детей ______________%
Анализ, комментарии ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
