Путешествие по сказкам: открытое занятие по речевому развитию

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Краснооктябрьский детский сад»

Открытое занятие по речевому развитию
на тему «Путешествие по сказкам» с детьми старшего дошкольного возраста
ОНР (3 уровень)

Учитель – логопед: Тюльпенева М. Б.
1 квалификационная категория
Воспитатель: Остапенко Л.А.
1 квалификационная категория

р.п. Красный Октябрь
2017год.
Конспект ООД «Речевое развитие» по теме «Путешествие по сказкам» с детьми старшего дошкольного возраста ОНР (3 уровень).
Цель – развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста с ОНР (3 уровень)
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
1.Создать условия для закрепления знаний о русских народных сказках.
2. Способствовать расширению и активизации словаря по теме «Сказки».
3. Упражнять в словообразовании существительных путем добавления окончаний; умении правильно подобрать синонимы.
4. Овладевать навыками составления простых предложений с предлогами по схеме.
5.Тренировать правильное речевое дыхание.
6. Формировать навык чтения слогов и слов; совершенствовать навык глубокого мышечного расслабления, сопровождающийся снятием психического напряжения.
Коррекционно – развивающие:
1.Содействовать развитию слухового внимания, фонематического восприятия (умение выделять первый звук в словах); закреплять характеристику согласных звуков [К], [Х].
2.Корректировать и развивать мыслительную деятельность (операция анализа и синтеза).
3.Совершенствовать общую моторику и речь с движениями; развивать зрительные функции и ориентировку в пространстве.
4.Развивать связную устную речь, память, логическое мышление; закреплять правильное звукопроизношение.
Коррекционно – воспитательные:
1.Вызвать интерес к ООД.
2.Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
3.Создать условия для стимулирования положительного эмоционального опыта.
Здоровьесберегающие технологии:
1.Использование дыхательной гимнастики, релаксации, артикуляционных упражнений для развития голоса, динамической паузы (физминутка).
2.Системное чередование нагрузок и отдыха.
Форма – подгрупповая.
Методические приемы: словесные, наглядные, практические, игровые.
Оборудование: презентации «Путешествие по сказкам» и «Песенка гласных», ноутбук, проектор, волшебный цветок, игрушка – гномик, персонаж кукольного театра – лиса, «кочки», прозрачное покрывало, дидактическая игра «Эти маленькие, но важные слова», картинки – раскраски, аудиозапись по сказке «Заюшкина избушка», аудиозапись для релаксации «Волшебный сон».
Предварительная работа: чтение и прослушивание аудиозаписи русских народных сказок; создание мультимедийных презентаций «Путешествие по сказкам» и «Песенка гласных»; подбор аудиозаписи.

Ход взаимодействия:

Организационный момент.
Дети сидят на стульях полукругом.
Слайд 1 «Сказочный домик».
Воспитатель.
ЖИЛИ ­БЫЛИ … В НЕКОТОРОМ ЦАРСТВЕ, В НЕКОТОРОМ ГОСУДАРСТВЕ…
ЛЮБИШЬ ЛИ ТЫ СКАЗКИ? ПОСЛУШАЙ, НЕ СПЕШИ…
ДОБРАЯ СКАЗКА, ТЕПЛАЯ, ТОЛЬКО ЧТО ИЗ ПЕЧИ.
А ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ ПРАВДИВЕЕ ХЛЕБА?
ОТРЕЖЕШЬ ЛОМОТЬ – И СРАЗУ ТЕПЛО.
В СКАЗКЕ, КАК В ЖИЗНИ
ЗЕМЛЯ И НЕБО, ДОБРО И ЗЛО.
ДОБРУЮ СКАЗКУ ПОМНЮ С ДЕТСТВА.
ХОЧУ, ЧТОБ СКАЗКУ ПОСЛУШАЛИ ВЫ.
ЧТОБЫ ПОДКРАЛАСЬ К САМОМУ СЕРДЦУ
И ЗАРОДИЛА ЗЕРНО ДОБРОТЫ.
Логопед.
­Ребята, вы любите сказки? Тогда я предлагаю вам отправиться в путешествие по сказкам. Но чтобы отправиться в путешествие, нужно говорить красиво, плавно, четко. Для этого нужно спеть песенку гласных звуков.
Дети поют «Песенка гласных».
­ А теперь сделаем  дыхательную гимнастику.
Дети встают со стульев и выполняют дыхательную гимнастику по А.Н.  Стрельниковой. (Упражнения «Любопытная Варвара»,  «Кошка», по 8 раз)
Воспитатель.
Теперь вы готовы отправиться в путешествие. Подойдите все ко мне.  Волшебный цветок поможет нам отправиться в сказку.
Прикоснитесь к его лепесткам.
Почувствуйте, как волшебная сила переходит к вам. Она поможет вам в  дороге.
-А сейчас прикоснитесь к жёлтому лепестку и повторяйте за мной слова:
«К жёлтому лепестку прикоснись,
В сказке сразу очутись!»
-Вот мы и в сказке. Давайте посмотрим, кто наш первый герой?
Дети, отгадайте загадку.
«На сметане мешён,
На окошке стужён,
Круглый бок, румяный бок
Покатился …» (Колобок).
Слайд 2 «Колобок».
Логопед.
Характеристика звуков и обозначение их символами.
-Какой первый звук в слове «Колобок». (к)
-Расскажите про него (согласный, твёрдый, глухой).  Как по ­ другому назвать  колобок? (каравай, калач) «Каравай», «калач», «колобок» - это что? Назовите одним словом (хлеб).
-Назовите первый звук в слове «хлеб».  (х) Охарактеризуйте его (согласный, твёрдый, глухой). Чем похожи эти звуки? (оба согласные, твёрдые, глухие)
Д/и  «Хлопай – топай».
-Колобок предлагает вам поиграть в игру «Хлопай – топай». Хлопать будем, услышав звук «х» в словах, а топать будем, когда услышите звук «к». Слушайте внимательно Колобка.
Слова: ком, холм, Катя, Харитон, кусок, холод, хомяк, клубок.
­Молодцы, я вижу, что волшебная сила действует, но нам пора отправляться  в  другую сказку.
Воспитатель.
Подойдите поскорее ко мне, прикоснитесь к голубому лепестку и повторяйте  за мной слова:
«К голубому лепестку прикоснись,
В другой сказке очутись!»
­Ой, ребята, кто­то плачет.
Слайд 3 «Плачущий заяц».
-Кто это? (Это заяц)
-Заюшка, что случилось?
(Аудиозапись отрывка из сказки)
­В какой сказке мы оказались? (Мы оказались в сказке «Заюшкина  избушка»).
Как же помочь Зайчику? Силу применять мы не будем, а попробуем  договориться с Лисой. Лиса  мне говорит, что пустит обратно Зайку,  если вы  выполните её задания.
Логопед. (с игрушкой лисой из кукольного театра показывают движения)
-Давайте, ребята, повторим за лисой слоги и движения.
Д/и «Зеркало». Дети выполняют упражнение «Зеркало» одновременно с произношением слогов.
Ка ­ха - ха  (голова вверх и 2 раза вниз)
Ха – хо – ха (наклоны головы вправо, влево, вправо)
Ку – ху – ку (повороты туловища вправо, влево, вправо)
Хы – кы – ко (хлопки)
-Вы помогли Зайчику, Лиса пустила его домой.
Слайд 4 «Улыбающийся заяц».
 -В этой сказке нам больше делать нечего, отправляемся дальше.
Воспитатель.
Физминутка «Гномик вышел погулять».
Раз, два, три, четыре, пять,
Гномик вышел погулять.
Натянул свой колпачок,
Закрыл дверцу на крючок.
По лесу весело шагал,
Громко песню напевал.
В берлоге от шума проснулся медведь,
Начал он очень грозно реветь.
Гномик от страха весь задрожал
И быстро домой к себе побежал.

- Подойдите ко мне, дотроньтесь до зелёного лепестка и повторяйте за мной:
«К зелёному лепестку прикоснись,
В другой сказке очутись!»
­Но чтобы узнать, в какую сказку мы попали, попробуйте отгадать загадку.
«Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне,
И женился на царевне». (Емеля)
Слайд 5 «Емеля».
­  Молодцы, узнали героя. Из какой он сказки? (Емеля из сказки «По щучьему велению».)
-Емеля, ребята, с вами  немного хочет  поиграть в игру «Угадай слово».
Д/и «Угадай слово».
-В слове не хватает последней части … –ок или …­ох.
Я бросаю  вам мяч  и называю первую часть слова, а вы добавляете недостающую часть и называете целое слово.
-Мы посеяли гор…(ох), жил весёлый скомор…(ох), покатился колоб…(ок), у Емели сапож…(ок), у сапожка каблуч…(ок), смотаем нитки в клуб…(ок).
-Давайте с Емелей попрощаемся и  продолжим наше путешествие по сказкам.
Логопед.
«К фиолетовому лепестку прикоснись,
В другой сказке очутись!»
Слайд 6 «Царевна-лягушка».
-Перед нами болото, а в болоте  лягушка. Какая это сказка? (Сказка называется «Царевна ­ лягушка») Ребята, давайте вспомним сказку: «Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и выстрелили. Пустил стрелу старший брат. Упала стрела на боярский двор, подняла её (…  боярская дочь). Пустил стрелу средний брат. Упала стрела на купеческий двор, подняла её (…   купеческая дочь). Пустил стрелу  Иван­царевич. Попала стрела прямо  в топкое  болото, подняла её (… лягушка – квакушка).
-Царевна – лягушка поможет нам перейти через болото, если мы выполним её задание.
 Д/и «Болото».
- Поймайте звуки и назовите слова. Если вы правильно назовёте слово, то мы прочитаем его на кочке. Каждое правильно названное слово поможет нам пройти по кочкам это топкое болото.
Слова: кот, хатка, кочка, холм.
-Вот и перешли мы через болото, и очутились в новой сказке.
Воспитатель.
-Как здесь тихо. Посмотрите, все спят.
Слайд 7 «Спящая царевна».
-В какой сказке мы с вами оказались? (Мы оказались в сказке «Спящая царевна»)
- Ложитесь на коврик, у нас тоже будет волшебный сон. Внимание!
Наступает волшебный сон.
Релаксация «Волшебный сон».
«Глазки закрываются, реснички опускаются.
Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.
Наши ручки отдыхают, сном волшебным засыпают.
Руки не напряжены и расслаблены.
Наши ножки отдыхают, сном волшебным засыпают.
Ноги не напряжены и расслаблены.
Шея не напряжена и расслаблена.
Губки чуть приоткрываются, всё чудесно расслабляется.
И послушный наш язык быть расслабленным привык».
Нам понятно, что такое состояние покоя.
Хорошо нам отдыхать, но пора  путешествие дальше  продолжать.
Слайд 8 «Спящее царство».
-Тихо встаньте, не шумите,
Заколдованное царство не разбудите,
А ко мне все подойдите.
«К красному  лепестку прикоснись,
В другой сказке очутись!»
А в этой сказке: 
«Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя).
Слайд 9 «Три медведя».
Логопед.
-Ребята, медведи предлагают вам поиграть с ними в игру «Эти маленькие, но важные слова».
Д/упр. «Эти маленькие, но важные слова».
По карточкам – схемам дети составляют предложения, добавляя маленькое волшебное слово.
-Мы поиграли с медведями и нам пора возвращаться назад.
Ребята, подойдите все ко мне и повторяйте за мной слова:
«К оранжевому лепестку прикоснёмся
И в детский садик свой вернёмся!»
Воспитатель.
10. Итог.
-Вот и закончились лепестки у волшебного цветка, подошло к концу наше путешествие.
-В каких сказках мы побывали? (Мы побывали в сказках «Колобок», «Заюшкина избушка», «По щучьему веленью», «Царевна – лягушка», «Спящая царевна», «Три медведя»)
Логопед.
-Что вам понравилось в нашем путешествии по сказкам? (Ответы детей)
-Герои сказок подарили вам раскраски в память о нашем путешествии.