- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Влияние игровой деятельности на социализацию детей дошкольного возраста
- →
Влияние игровой деятельности на социализацию детей дошкольного возраста
В современном обществе тема влияния игровой деятельности на социализацию детей дошкольного возраста становится все более актуальной. Социализация – это важнейший процесс, обеспечивающий ребенку успешную подготовку к жизни в обществе. В условиях быстроменяющегося мира требуется не только знание и умение, но и способность к сотрудничеству, адекватному восприятию окружающих. Как показывает практика, сюжетно-ролевая игра является одним из ведущих средств социализации, способным раскрыть потенциал каждого ребенка.
Исследования таких авторов как Комякова Ю.А., Горбатенко У.Н. и других показывают, что в дошкольном возрасте ребенок имеет высокую восприимчивость к обучению и развитию. Именно в этот период происходит формирование основ социально-активной личности, умение взаимодействовать с окружающим миром. Игровая деятельность принимает различные формы и способы, каждый из которых уникально влияет на развитие ребенка, его эмоциональное и социальное состояние.
Недостаток внимания к игровой активности может привести к негативным последствиям, включая снижение мотивации к обучению и недостаточную социализацию. Поэтому важно признавать значимость игр в детском обучении и активно внедрять их в образовательные программы. Использование сюжетно-ролевых игр, как утверждают многие педагоги, способствует развитию творческого мышления и навыков взаимодействия. Важно учить детей не только играть, но и быть в игре активными участниками процесса, осваивая социальные нормы и правила поведения.
ВЛИЯНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Комякова Ю.А., Горбатенко У.Н.
ЛПИ – филиал СФУ
г. Лесосибирск
Предоставленная тема в нынешнем обществе приобретает актуальность в связи с тем, что целенаправленной работе по социализации считается воспитание социально-активной личности, способной к творческой деятельности, самореализации, определившей гармоничную систему отношений к другим людям, окружению, трудовой, к себе. Накопление ребёнком самостоятельности и необходимого социального опыта под руководством взрослых содействует раскрытию возрастного потенциала дошкольника, успешной подготовке его к школе. Из этого следует, что именно в дошкольном возрасте при создании определенных условий процесс социализации проходит эффективно. Одним из особых ведущих средств социализации дошкольников является сюжетно-ролевая игра.
Цель: изучить влияние игровой деятельности как средства социализации детей старшего дошкольного возраста.
Данную тему анализировали следующие авторы: Волошина Н.К; Евдокишина О.В; Товмасян Л.Б.
Дошкольный возраст – это период приобщать ребёнка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Высокая восприимчивость детей дошкольного возраста, легкая обучаемость, благодаря пластичности нервной системы, создают благоприятные возможности для успешного нравственного воспитания и социального развития личности.
Евдокишина О.В., в своей статье говорила: В современном обществе ребёнок, несмотря на позитивные изменения в дошкольном образовании, еще редко включается в отношения сотрудничества, взаимовыручки, партнерства. Нынешняя система образования и обучения долгие годы отделяла детей и взрослых друг от друга, не включая ребёнка в трудовые и бытовые отношения, лишая его возможности игровой деятельности. Взрослые в своем стремлении предусмотреть все линии развития ребёнка, не оставляют времени для игр. Н.Л. Михайленко и Н.А. Короткова отмечают, что большинство детей вынуждены осваивать игровые действия сами, ориентируясь только на игровые материалы, игрушки, которые не могут объяснить какой сюжет выбрать для игры.
Понимание игры как деятельности, поставленной социальными условиями, лежит и в основе многих исследований нынешних прогрессивных зарубежных ученых: А. Валлона, И. Лаунер, Р. Пфютце, Н. Христензен и др. О общественном развитии дошкольников в игре говорят результаты исследований О.Л. Ведьмедь, Н.П. Дубриковой, Ю.Н. Косенко, М.М. Стрекаловской и других. Накапливание ребёнком самостоятельно и под наставлением взрослых нужного социального опыта способствует выявлению возрастного потенциала дошкольника, благополучной подготовке к обучению в школе, а позже – к взрослой жизни. Из этого следует, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы социальной зрелости (компетентности) ребёнка, определяя траектории развития и успешной адаптации в меняющемся социуме. [1].
Таким образом, абсолютно, мы можем констатировать, что влияние игровой деятельности на социализацию детей дошкольного возраста высоко и с внедрением ФГОС приобретает всё более важное и многоплановое значение.
Товмасян Л.Б. анализировала - игра содействует развитию действительно творческого воображения, направленного на конкретную цель, на создание нового, на получение определенного результата. А вместе с тем современные дошкольники практически не знают традиционных детских игр и не умеют играть. Изучение работ классиков педагогики и психологии (Л.С. Вы- готский, Д.Б. Эльконин), данных современных исследователей игровой деятельности дошкольников (Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова), приводит к выводу, что игре необходимо учить, сама по себе игра и ребенок в игре без руководства развиваться не будут. С этой целью необходимо использовать обучение игре на занятиях и в повседневной жизни. Наверное, пришла пора признать необходимость не только руководства сюжетно-ролевыми играми со стороны взрослого, но и организованного обучения самой игре. Мы не можем изменить негативное влияние современных условий на детскую игру. Но у каждого педагога есть возможность создать оптимальные условия в образовательном процессе для обучения детей игровым навыкам.
Список использованных источников
Евдокишина О.В, журнал « Мир науки, культуры, Образования»; выпуск № 2 (51) / 201.
Товмосяк Л.Б, журнал « Вестник Томского государственного университета»; выпуск № 343 / 2011.
