Конспект занятия «На помощь в сказку»
Данный материал представляет собой детальный конспект итогового интегрированного занятия по развитию речи для второй младшей группы. Основная цель занятия — напомнить детям о важности правильного произношения, а также помочь им освоить новые слова и понятия через увлекательные игры и загадки. Этот занятие направлено на создание интересной и познавательной среды, где каждый ребенок сможет проявить свои знания и развить речь.
В ходе занятия дети будут учиться подбирая слова, противоположные по смыслу, что способствует расширению их словарного запаса. Важным аспектом является закрепление правильного произношения звуков Ч, Ш, С, З, что поможет детям впоследствии избежать ошибок в речи. Во время занятия также будут задействованы звукосочетания, которые легко запоминаются и воспроизводятся детьми.
Кроме того, дети будут отгадывать загадки о животных, что не только развивает их логику, но и способствует формированию связной речи. Мы будем использовать сказку «Репка», чтобы создать сюжет, который будет интересен детям. Повторная работа с известными им сказками и персонажами поможет укрепить их знания и облегчить изучение новых понятий.
Для организации занятия потребуется разнообразное оборудование: волшебный мешочек, музыкальные произведения, игрушки и различные атрибуты, которые сделают урок более наглядным и понятным. Весь процесс занятия будет включать как индивидуальную работу с детьми, так и групповую деятельность, что очень важно для формирования социальных навыков.
Игра и обучение в одной упаковке — вот основная идея этого образовательного процесса. Мы стараемся сделать занятия занимательными, чтобы каждый ребёнок смог проявить свою индивидуальность в учёбе. С помощью данного конспекта воспитателям предоставляется методическое руководство по проведению такого урока. Это занятие, безусловно, станет фундаментом для дальнейшего развития навыков речи и логического мышления у детей.
Цель:
Учить подбирать слова, противоположные по смыслу.
Закреплять правильное произношение звуков Ч, Ш, С, З.
Продолжать учить произносить звукосочетания мяу-мяу, мур-мур, гав-гав, му-му , чик-чирик
Продолжать учить отгадывать загадки о животных, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.
Повторить обобщающие понятия «домашние животные», «цветы», «овощи», «фрукты».
Повторить сказку «Репка»
Закрепить употребление предлогов НА, ПОД, ЗА, ПЕРЕД
Развивать логическое мышление и связанную речь детей.
Оборудование:
волшебный мешочек, письмо в конверте, цветы, ёлка, игрушки: кошка, собака, корова, воробей, бабушка и дедушка, репка; атрибуты к сказке «Репка»; 2 корзины; муляжи овощей и фруктов; музыкальное произведение дождя с громом.
Ход занятия:
- Заходите ребята, давайте поздороваемся с гостями.
- Ой, ребята посмотрите , что это? (достает волшебный мешочек).
Дети: Чудесный мешочек.
- Давайте посмотрим, что там внутри?
Воспитатель предлагает одному ребенку достать письмо.
- Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка», и что же она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».
- Ребята вы хотите помочь дедушке вытащить репку из земли?
Дети: Да.
- Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А на чем мы можем отправиться?
Ответы детей (на машине, на паровозе, на автобусе, на самолете, на корабле)
- Я предлагаю поехать на паровозе. Я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем.
слон большой, а мышка - маленькая
кубик квадратный, а мяч - круглый
лук горький, а торт - сладкий
волк злой, а зайчик - добрый
скамейка низкая, а забор - высокий
зимой холодно, а летом - тепло
днем светло, а ночью - темно
мама молодая, а бабушка - старенькая
дорога широкая, а тропинка - узкая
снег белый, а земля - черная
воспитательница одна, а детей - много
- Молодцы, посмотрите, какой длинный паровоз получился.
Поехали: «Ш-Ш-Ш». Паровоз набирает ход: «ЧУ-ЧУ-ЧУ». Выпускаем пар: «С-С-С». Тормозим: «З-З-З».
- Вот ребята мы и приехали на полянку. Сколько здесь цветов много. Давайте понюхаем их аромат.
Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А - ах! ”.
Игра «Четвертый лишний» (цветы и елка)
- Ой ,ребята ,посмотрите , кто это у нас тут сидит? (Воробей)
- А где он сидит? (На елке) А сейчас где? (Под елкой) Он с нами играет (За елкой, перед елкой)
- Как чирикает воробей (Чик-чирик)
- Посмотрите, воробей волнуется, крыльями машет. (Дети показывают движения птиц). Он мне хочет что-то прочирикать (Слушаю и сообщаю детям о том, что в лесу заблудились животные, а какие – угадайте)
- Интересно ребята, а какие животные заблудились? (Беру с елки листочки с загадками)
- Давайте попробуем отгадать.
Мурлычет звонко и ловит мышей,
Так любит сидеть на окошке,
И часто гуляет сама по себе,
Пушистая, хитрая...(кошка).
- Как она мурлычет? (мур-мур)
- Как она разговаривает? (мяу-мяу)
- А как она шипит? (ш-ш-ш)
- Давайте ласково назовем кошку (Кошечка, кисонька) .
- А что любит делать кошка (Ловить мышей, лакает молоко, мурлычет, царапается, играет)
- А какая кошка? (Мягкая, пушистая) .
У неё рога, копыта,
И на всех глядит сердито,
Но добрей она щенка,
И нальёт нам молока. (Корова)
- Давайте ласково назовем корову (Коровка, коровушка)
- А что она делает? (Пасется на лугу, жует траву, дает молоко, бодается)
- А что дает корова? (Молоко) .
- Как мычит корова (Му - му)
В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется? (Собака)
- Назовем собаку ласково (Собачка)
- Что собака делает? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом)
- Как она разговаривает? (Гав-гав)
- А можете зарычать, как собачка? (Р-Р-Р)
- Ребята, все загадки отгадали, а животные так и не появились. Может они нас испугались? Давайте закроим глазки, может они появятся. Только честно закрывайте глазки.
- Ой, появились! Ребята, а какие это животные? Домашние или дикие? (Домашние)
- А почему? (Потому что они живут дома)
Этюд на имитацию музыка дождя и грома.
- Ой, ребята, набежала тучка (приседают), закапал дождь (стучат пальцами по полу), засверкала молния (двигают ладошками вверх и вниз), загремел гром (стучат кулачками по полу), дождь стал затихать и совсем прекратился (стучат пальцами все медленнее).
- Ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке и дедушке. Возьмем их с собой.
- Вагончики, цепляйтесь к паровозику, едем дальше. Поехали: «Ш-Ш-Ш». Паровоз набирает ход: «ЧУ-ЧУ-ЧУ». Выпускаем пар: «С-С-С». Тормозим: «З-З-З».
- Вот и бабушка с дедушкой.
Бабка: Ой, спасибо ребята, нашли наших животных. Ребята помогите дедушке вытянуть репку из земли. Чтобы это сделать, нужно вспомнить сказку «Репка», и выбрать помощников. Кого позвал дедушка? (бабушку, внучку, собачку, кошку, мышку).
Выбираются герои, разыгрывается сказка.
Бабка: спасибо ребятки за помощь. Помогли вытянуть репку. Посмотрите, а кроме репки у нас с дедушкой вон какой урожай вырос. Только вот мы никак разобраться не можем, где фрукты, а где овощи. Надо бы их разложить по корзинам, в одну овощи, в другую фрукты.
- Ребята поможем разложить овощи и фрукты?
- Где растут овощи? (На земле, в земле, на огороде)
- А где растут фрукты? (На дереве).
Дети раскладывают овощи и фрукты, рассказывая про свой овощ или фрукт.
Бабка: Молодцы ребята! А вот вам и мое угощение. (Бабушка передает корзину с угощениями).
- Давайте прощаться, нам пора возвращаться в детский сад.
Поехали: «Ш-Ш-Ш». Поезд набирает ход: «ЧУ-ЧУ-ЧУ». Выпускаем пар: «С-С-С». Тормозим: «З-З-З».
- Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки).
- Что вы у них делали? (Помогали урожай собирать).
- Кого по дороге встречали? (Воробья, кошку, корову, собаку).
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №83 комбинированного вида»
Конспект итогового интегрированного занятия
по развитию речи
Тема: «На помощь в сказку»
во второй младшей группе
Подготовила воспитатель
группы №4:
Гаврилова Н.И.
Согласовано ст. воспитатель:
____________ Тюрина И.В.
Саранск 2017
