Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Использование мнемотехники в развитии речи детей

Использование мнемотехники в развитии речи детей

Новикова Наталья Владимировна
Новикова Наталья Владимировна
DOCX
114
0

Важность развития речевых навыков у детей нельзя недооценивать, особенно в свете современных образовательных вызовов. Техника мнемотехники представляет собой мощный инструмент, помогающий не только запоминать слова и фразы, но и активно развивать целый комплекс необходимых навыков. Это искусство запоминания, которое строится на ассоциациях, помогает детям легко и быстро усваивать новый материал, расширяя их словарный запас и улучшая качество речи.

Мнемотехника основана на использовании наглядных образов и ассоциаций, что особенно актуально для дошкольников, обладающих яркой наглядно-образной памятью. В этом возрасте дети воспринимают информацию через образы, что делает методы мнемотехники великолепным способом обогащения их языка. Упражнения и игры, основанные на мнемотехнике, способствуют не только запоминанию, но и формированию интереса к обучению, так как они включают элементы игры и творческой деятельности.

Проблемы, с которыми сталкиваются современные дети в речевом развитии, достаточно актуальны: это и ограниченный запас слов, и затруднения в усваивании новых понятий. Мнемотехника предоставляет воспитателям множество возможностей для решения этих задач. Использование символов и картинок помогает детям быстрее осваивать информацию, превращая процесс в увлекательное занятие. Методики, такие как работа с мнемоквадратами, мнемодорожками и мнемотаблицами, становятся важными инструментами в руках педагогов, создавая условия для целостного восприятия материала.

Основные направления работы с мнемотехникой включают развитие памяти, внимания и мышления у детей. Эти навыки формируются через выполнение различных заданий и упражнений, которые направляют внимание детей на изучение символов и их ассоциаций. Применение мнемотехники в образовательном процессе не только облегчает усвоение новых знаний, но и способствует развитию творческих способностей и навыков самостоятельного мышления у детей, формируя у них интерес к обучению и исследованию окружающего мира.

Предпросмотр

Консультация
«Использование мнемотехники в развитии речи детей»


«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

К. Д. Ушинский
Что такое мнемотехника?
Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и тоже – техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины – матери девяти муз и обозначают «искусство запоминания». Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.).
Современный энциклопедический словарь дает следующие определения мнемотехники.
МНЕМОНИКА – искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.
МНЕМОТЕХНИКА – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.
Почему нужно использовать мнемотехнику?
В настоящее время в речи современных дошкольников имеется много проблем:

  • бедный словарный запас,

  • нарушение звукопроизношения,

  • бедная диалогическая речь,

  • несогласованность слов в предложении,

  • дети с большим трудом составляют рассказы,

  • пересказывают и заучивают стихи.

Поэтому перед воспитателями встаёт задача, как помочь детям, но так, чтобы им было легко и интересно.
Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок.
Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.
Приёмы мнемотехники облегчают процесс запоминания у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.
Мнемотехника помогает развивать:

  • зрительную и слуховую память

  • зрительное и слуховое внимание

  • воображение

  • восприятие

  • развивает кругозор

  • развивает все стороны речи

Начиная работу по технологии мнемотехника, воспитатель ставит перед собой следующие задачи:
1. Способствовать развитию основных психических процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления.
2. Способствовать умению детей преобразовывать абстрактные символы в образы и наоборот образы в абстрактные символы (перекодирование и кодирование информации).
3. Способствовать развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
4. Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей.
5. Способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира; Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе.
6. Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их.
7. Способствовать развитию мелкой моторики рук.
8. Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
9. Способствовать развитию умения решать интеллектуальные и личностные задачи адекватно возрасту, применять знания и способы деятельности в решении задач.
12. Создать условия способствующие взаимодействию и сотрудничеству с родителями детей.
Как любая работа, мнемотехника строится по принципу от простого к сложному. Её можно разделить на три этапа:
I этап: Начинать работу с детьми любого возраста необходимо со знакомства с символами. На начальном этапе воспитатель предлагает и объясняет детям значение символов.
Малышам лучше предлагать картинки понятные для их восприятия, постепенно заменяя их схематичными, контурными изображениями предметов.
В старшем возрасте, когда дети научатся хорошо мыслить образно, можно будет подключать их к работе над символами.
Например: как нарисовать слово «сильный»? Дети предлагают разные варианты символических изображений, и потом можно вместе выбрать наиболее удачный вариант, подходящий к данному слову.
Этот этап работы называют – работа с мнемоквадратами - это отдельная карточка с изображением предмета, действия или другого символа.
На этом этапе работы можно проводить с детьми игры:

  • «Подскажи словечко»;

  • «Найди пару»;

  • «Скажи по-другому» (синонимы) – старший дошкольный возраст;

  • «Скажи наоборот» (антонимы) – старший дошкольный возраст.

II этап: На этом этапе нужно научить детей «читать» простые схемы из 2 – 4 символов.
Например: при описании предметов детям предлагаются символы для обозначения цвета, формы, величины, действия с предметом. Этот приём хорошо использовать для работы с загадкой. На этом же этапе учим детей «читать» простые предложения из 2-3 слов без предлогов и союзов.
Этот этап работы называют – работа с мнемодорожками - глядя на рисунки – схемы ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.
III этап: На этом этапе начинается работа с мнемотаблицами.
Что такое мнемотаблица?
Мнемотаблица – это схема состоящая из нескольких квадратов, в которую заложена определённая информация.
Использование мнемотаблиц помогает детям эффективно воспринимать и воспроизводить полученную информацию, значительно сокращает время обучения и значительно облегчает детям поиск и запоминание слов, предложений и текстов. Мнемотаблицы: являются дидактическим материалом. Они могут иметь самый широкий круг использования, практически в любой образовательной области, в любом виде деятельности.
Мнемотаблицы можно использовать

  • для ознакомления детей с окружающим миром;

  • при заучивании стихов;

  • при пересказах художественной литературы;

  • при обучении составлению рассказов;

  • при отгадывании и загадывании загадок;

  • для обогащения словарного запаса;

  • при обучении составу числа;

  • при воспитании культурно-гигиенических навыков;

  • при воспитании навыков самообслуживания;

  • при ознакомлении с основами безопасности жизнедеятельности.

Чтобы мнемотаблица, как наглядно-практическое средство познания, выполняла свою функцию, она должна соответствовать ряду требований:

  • чётко отражать основные свойства и отношения, которые должны быть освоены с её помощью.

  • быть простой для восприятия и доступной для воспроизведения и действий с ней.

  • соответствовать уровню развития детей.

При работе с мнемотехникой необходимо соблюдать определенные требования:
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, т. к. у детей остаются в памяти отдельные образы:
елочка - зеленая, ягодка – красная. Позже - усложнять или заменять другой заставкой - изобразить персонажа в графическом виде. Например: лиса – состоит из оранжевых геометрических фигур (треугольника и круга), медведь – большой коричневый круг и т. д.
Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не вовлекать внимание на яркость символических изображений.
Мнемотаблицы бывают двух видов:
1. обучающие - содержат познавательный материал.
2. развивающие - содержат информацию, позволяющую развивать определённые навыки и умения.
Как работать с мнемотаблицей.
Работа с мнемотаблицей происходит в несколько этапов.
Этап 1: Воспитатель показывает детям мнемотаблицу и разбирает, что на ней изображено: буквы, цифры, геометрические фигуры, абстрактные символы, т.е. информация группируется (рациотехника).
Этап 2: Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы (мнемо эйдотехника).
Этап 3: Составление сюжета, т.е. отработка одного из методов запоминания.
Этап 4: Определение логических связок. Мнемотаблицу надо составить таким образом, чтобы можно было установить как можно больше логических связок.
Разбор таблицы происходит 1-2 минуты
Этап 5: Детям даётся 10-15 секунд для запоминания (фактор внимания). Затем мнемотаблица убирается и дети воспроизводят её графически по памяти.
Использование мнемотехники открывает огромные возможности для творчества и в образовательной деятельности и в совместной деятельности взрослого и ребёнка. Даёт возможность детям усваивать сложный материал легко и быстро.
Занятия с использованием мнемотехники всегда проходят интересно не только для детей, но и для педагога.